興趣教學(xué)法在VB程序設(shè)計(jì)課堂中的教學(xué)研究

周曼麗

摘 要：《VB程序設(shè)計(jì)》課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)，程序設(shè)計(jì)是枯燥乏味的，如何讓剛接觸專業(yè)課的學(xué)生對(duì)編程感興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)編程，這是計(jì)算機(jī)教師需要解決的問題。本文主要闡述在講解VB程序設(shè)計(jì)中的鼠標(biāo)按下事件知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合生活中實(shí)際的中獎(jiǎng)問題，設(shè)置玄機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，運(yùn)用興趣教學(xué)法打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 程序設(shè)計(jì) 興趣教學(xué)

《VB程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)課程，該語言是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，教材上的例子過于枯燥乏味，編程的思想又極其抽象;中職生是特殊的學(xué)生群體，多數(shù)學(xué)生存在知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)勁頭不高等缺點(diǎn)[1]?；谝陨显颍瑢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是很難做到的。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”，因此，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，要不斷地去尋求新穎的教學(xué)方法，引入學(xué)生感興趣的編程案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本文基于此目標(biāo)，以教案《鼠標(biāo)按下事件揭秘中獎(jiǎng)騙局》為例，論述興趣教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課堂上的應(yīng)用，通過成功的教學(xué)案例，肯定興趣教學(xué)法在打造中職計(jì)算機(jī)高效課堂所起到的顯著作用。

1 課前通過信息技術(shù)手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。想要提高課堂的教學(xué)效果，課前預(yù)學(xué)是很重要的[2]。課前，教師通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布投票，問題1：你有過中獎(jiǎng)的經(jīng)歷嗎？問題2：你認(rèn)為中獎(jiǎng)事件都是公平公正的嗎？由此掌握學(xué)生中獎(jiǎng)的經(jīng)歷，以及對(duì)中獎(jiǎng)事件的看法;同時(shí)，教師將鼠標(biāo)按下事件知識(shí)點(diǎn)以微課的形式在學(xué)習(xí)通上發(fā)布，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

中獎(jiǎng)問題和鼠標(biāo)按下事件有什么關(guān)系呢？學(xué)生帶著這樣的疑問進(jìn)行預(yù)學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2 課中以揭秘騙局為主線打造高效課堂

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，分為以下六個(gè)板塊：

2.1 情境引課，新知講授

通過教師制作的中獎(jiǎng)軟件進(jìn)行師生互動(dòng)——幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，最高獎(jiǎng)項(xiàng)“蘋果12”。同學(xué)們熱情很高，積極參與游戲，當(dāng)三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名花有主后，一等獎(jiǎng)的幸運(yùn)號(hào)碼卻在教師的手上，學(xué)生明顯看出教師作弊，但卻不解玄機(jī)在哪？“老師是怎樣控制中獎(jiǎng)號(hào)碼的呢？”帶著這樣的疑問和好奇，引出本節(jié)課的課題，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授。因課前已經(jīng)有了微課預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以對(duì)鼠標(biāo)按下事件的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們很容易掌握。

2.2 例題練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

這個(gè)環(huán)節(jié)教師設(shè)置了三個(gè)例題，由淺入深，層層推進(jìn)，以分組探究的方式布置任務(wù)。學(xué)生在電子白板上書寫答案，其他組成員進(jìn)行分析，教師點(diǎn)評(píng)，VB環(huán)境驗(yàn)證。通過信息技術(shù)與教學(xué)的融合，學(xué)生對(duì)中獎(jiǎng)騙局有所了解，此時(shí)，我們完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。

2.3 分析程序，揭秘騙局

例題過后，學(xué)生會(huì)有“撥開云霧見青天”的感覺，師生共同深入分析中將程序，最終得出機(jī)關(guān)在“停止”按鈕的鼠標(biāo)按下事件中，原來是Button參數(shù)在作怪，教師通過按下鼠標(biāo)左鍵、右鍵和中間鍵來操縱中獎(jiǎng)號(hào)碼。教師適時(shí)拋出任務(wù)二，給出不完整的中獎(jiǎng)程序，學(xué)生進(jìn)行完善，徹底揭秘騙局。學(xué)生利用電子白板、VB軟件操作中獎(jiǎng)程序，感受成功的喜悅，也完成了預(yù)定的能力目標(biāo)。

2.4 改進(jìn)程序，公平公正

學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)高漲，教師進(jìn)一步設(shè)問：中獎(jiǎng)程序怎樣改寫能做到公平、公正、公開呢？在師生的共同探討下，得出取消機(jī)關(guān)，將鼠標(biāo)事件中的選擇結(jié)構(gòu)刪除的結(jié)論。光說不練假把式，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)改寫程序，然后利用公平的中獎(jiǎng)程序師生互動(dòng)，進(jìn)行一次公平公正的中獎(jiǎng)游戲，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，在情感上撫慰學(xué)生。

2.5 學(xué)生質(zhì)疑，引出作業(yè)

在一片歡聲笑語中結(jié)束了公平的中獎(jiǎng)游戲，教師提出問題：“我的這個(gè)中獎(jiǎng)程序做的好不好？”多數(shù)同學(xué)認(rèn)可，個(gè)別同學(xué)覺得有局限性，只能控制3個(gè)號(hào)碼，從而引出作業(yè)：預(yù)習(xí)鼠標(biāo)按下事件中的Shift參數(shù)，改進(jìn)中獎(jiǎng)程序，將中獎(jiǎng)人數(shù)設(shè)定為5-10人。循序漸進(jìn)的教學(xué)方法又一次激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索新知的興趣[3]。

2.6 分析原因，落實(shí)思政

布置完作業(yè)，教師繼續(xù)設(shè)問：“第一次的中獎(jiǎng)游戲同學(xué)們?yōu)槭裁幢焕蠋燆_了？”學(xué)生回答各種原因，最后教師總結(jié)了兩個(gè)原因，一是知識(shí)量不夠，明知被騙卻又不解問題所在;二是貪圖大獎(jiǎng)“蘋果12”。教師又提出一個(gè)希望：希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，避免上當(dāng)受騙，同時(shí)教育未來IT業(yè)的精英們，要樹立正確價(jià)值觀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)造福社會(huì)，遠(yuǎn)離信息技術(shù)犯罪。到此為止，落實(shí)了本節(jié)課的素養(yǎng)目標(biāo)。

3 課后依托作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

課堂的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但課后的師生互動(dòng)仍在繼續(xù)。在超星學(xué)習(xí)通的班級(jí)群，教師將本次課的習(xí)題發(fā)布上去，運(yùn)用信息技術(shù)手段快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為下次課的講解奠定基礎(chǔ);學(xué)生將改進(jìn)的中獎(jiǎng)程序展示出來，線上咨詢，教師第一時(shí)間答復(fù)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上自己設(shè)計(jì)VB小程序，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，興趣教學(xué)的高效性也得到了完美體現(xiàn)。

4 興趣教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)反思

本節(jié)課教師結(jié)合生活中實(shí)際的中獎(jiǎng)問題，設(shè)置玄機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，學(xué)生在興趣中快速地掌握了鼠標(biāo)按下事件的知識(shí)點(diǎn)，分享了揭秘成功的喜悅。

這節(jié)課讓筆者至今難忘的是學(xué)困生姜淞原的眼神，平時(shí)上課不抬頭的學(xué)生，主動(dòng)舉手回答問題，眼神中閃著求知的光芒，因此，堅(jiān)信了那句“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”[4]。在以后的教學(xué)中，筆者會(huì)堅(jiān)持興趣教學(xué)，打造讓每個(gè)學(xué)生眼中都閃光的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉興.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（02）：217-218.

[2] 盧鵬.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的策略探析[J].大眾文藝，2018，08（2）：31-32.

[3] 楊從杰.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)[J].教學(xué)評(píng)論.2016.8（3）：117-118.

[4] 王娟，劉偉.淺談中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及出路[J].成功：教育版.2017.31（6）：45-47.