高職院校體育教學(xué)與思政教育協(xié)同育人路徑研究與實(shí)踐

黃卉

摘 要：基于“雙高計(jì)劃”背景下，為提升高職院校育人質(zhì)量，助力大學(xué)生綜合能力發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建大思政格局。只有革新理念，關(guān)注課程思政建設(shè)，促進(jìn)高職體育教學(xué)與思政教育融合，才能提升思政教育影響力、親和力，使大學(xué)生顯性學(xué)力、身體素質(zhì)、政治素養(yǎng)得以和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對課程思政教育素材的有效挖掘，完成好“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。鑒于此，筆者依據(jù)自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺議高職院校體育教學(xué)與思政教育協(xié)同育人路徑與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 思政教育 協(xié)同育人 路徑

1 引言

開啟“十四五”發(fā)展新征程，應(yīng)突出高校育人特色，重視課程思政建設(shè)。為提升學(xué)生體能素質(zhì)，使其具有強(qiáng)健的體魄與良好政治素養(yǎng)，應(yīng)促進(jìn)高職院校體育教學(xué)與思政教育協(xié)同育人，積極開辟新路徑，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[1]，使思政教育有效融入到高職院校教育、教學(xué)工作之中，實(shí)現(xiàn)全過程育人。

2 探究高職院校體育與思政協(xié)同育人路徑意義

2.1 有助于提升教學(xué)水平

在“雙高計(jì)劃”實(shí)施中，應(yīng)回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人[2]”這一根本性問題。提升高職院校體育教學(xué)工作水平，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價值觀與認(rèn)知能力，使其獲取有益知識，助力其思維能力、學(xué)習(xí)能力與技能水平的提升。進(jìn)而，重視課程思政建設(shè)，使體育課具有“思政味”，讓三觀教育與知識講授、能力提升相融合，使學(xué)生具有理性思維，加深他們對馬哲原理的認(rèn)識。從而，使高職院校思政教學(xué)目標(biāo)更明確，在鼓勵學(xué)生自主鍛煉中，對他們實(shí)施思想引領(lǐng)，為社會培育具有良好身體素質(zhì)、正確價值觀的技能應(yīng)用型人才，滿足行業(yè)與社會發(fā)展所需。

2.2 有助于增強(qiáng)師生交流

提升高職院校教學(xué)水平，營造良好的育人口碑，突出育人特點(diǎn)，需要密切師生交流。促進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思政教育協(xié)同育人，使教師“種好責(zé)任田”，讓學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔、永不言棄、愛國愛黨精神品質(zhì)，需要調(diào)整體育教學(xué)工作開展方式。只有教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，了解大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、依據(jù)不同專業(yè)學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)課程思政教育工作推進(jìn)，才能找準(zhǔn)教學(xué)工作開展著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，打造布局合理、科學(xué)高效的體育育人結(jié)構(gòu)。

2.3 有助于學(xué)生全面發(fā)展

在體育教學(xué)中，融入思政元素，對學(xué)生加以有效引導(dǎo)，培養(yǎng)其拼搏精神、協(xié)作意識，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自我修養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合能力發(fā)展。比如：為實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國教育，使其關(guān)注體育事業(yè)，可組織競賽、引入游戲活動、促進(jìn)分層教學(xué)，發(fā)掘不同學(xué)生身上的潛力，使其變得機(jī)智果敢，兼具體育素養(yǎng)、清晰認(rèn)知與思政素養(yǎng);讓其更加熱愛班集體，在實(shí)踐中成長，提升大學(xué)生核心競爭力。

3 淺議高職院校體育與思政協(xié)同育人實(shí)踐策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)全面育人

在正確價值導(dǎo)向下，促進(jìn)對優(yōu)秀民族體育文化的傳統(tǒng)，使大學(xué)生在潛移默化的影響中形成文化自信，使其認(rèn)同并理解社會主義核心價值觀。面對大學(xué)生思想動蕩、缺乏信仰這一實(shí)際問題，應(yīng)促進(jìn)德育、體育與思想教育的統(tǒng)一，使學(xué)生感受中國體育文化的源遠(yuǎn)流長，感受團(tuán)結(jié)奮斗、勇攀高峰的女排精神，使其建立文化自信，具有愛國意識。

3.2 創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在“健康中國”戰(zhàn)略號召下，提升高職院校體育教學(xué)效率，促進(jìn)思政教育融入，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。為此，應(yīng)緊抓每一教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)思政教育開展契機(jī);還應(yīng)注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)感受，調(diào)動他們的參與興趣。比如：可以信息化教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)體育分層教學(xué)，結(jié)合不同興趣偏好、運(yùn)動能力的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鍛煉其耐力、柔韌性與意識力。

可融入拓展訓(xùn)練、挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生愈挫愈勇的品格，使其對體育教學(xué)產(chǎn)生較高的興趣，讓他們在實(shí)踐中獲取思政知識。例如：為了學(xué)生感受長征精神，可組織主題拓展訓(xùn)練，使學(xué)生加強(qiáng)體育訓(xùn)練。

3.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以便協(xié)同育人

基于高職院校體育教學(xué)方式單一、師生互動少、學(xué)生自主運(yùn)動意識不足等問題。為促進(jìn)課程思政教育工作有效開展，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)協(xié)同育人。

例如：應(yīng)突出學(xué)生在體育課當(dāng)中的主體地位，使其參與運(yùn)動，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，調(diào)整授課策略。利用好體育課堂這一主陣地，讓學(xué)生告別低頭族、避免其沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，使其“走出宿舍、走向操場”。在體育運(yùn)動中，使大學(xué)生具有健康意識，形成良好習(xí)慣，提升思想認(rèn)識，參與集體活動。

3.4 實(shí)施全面評價，發(fā)揮主體作用

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思政教育協(xié)同育人，還應(yīng)對學(xué)生加以全面評價。

教師不可將考試成績、運(yùn)動水平作為衡量學(xué)生能力發(fā)展的主要因素，應(yīng)關(guān)注其在運(yùn)動過程中是否具有集體意識、助人品格、拼搏精神等，重視從思政素養(yǎng)發(fā)展視野下評價學(xué)生。這樣，才能促進(jìn)教師展開教學(xué)反思，找到課程思政教學(xué)薄弱點(diǎn)，補(bǔ)齊工作短板，助力大學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總之，在新形勢下，應(yīng)完善課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全渠道、全方位育人。為此，應(yīng)制定新時代育人戰(zhàn)略計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展為本，上好高職體育課。同時，需著眼于課程思政視域下，找準(zhǔn)體育與思政協(xié)同育人切入點(diǎn)，使學(xué)生掌握運(yùn)動要點(diǎn)、參與體育活動、獲取思政知識，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保障其身心健康，讓學(xué)生具有思政素養(yǎng)與運(yùn)動意識。

本文為宜春市社會科學(xué)研究“十四五”（2021年）規(guī)劃項(xiàng)目一般課題，課題名：《高職院校體育教學(xué)與思政教育協(xié)同育人路徑研究與實(shí)踐》，課題編號Ycskl-076。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃強(qiáng)，趙宗林.高職體育課程與思政教育相互融合探究[J].當(dāng)代體育科技，2020（4）：25.

[2] 劉慧敏.大學(xué)體育課程思政設(shè)計(jì)研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2020（4）.