開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程實施中的探究

摘要：新農(nóng)村美育工程是一項文化惠民工程，廣東農(nóng)村的中小學積極響應這項工程的核心精神，在學校開設舞蹈第二課堂，希望能夠縮小城鄉(xiāng)少年兒童的藝術素質教育差距，讓農(nóng)村的孩子在舞蹈藝術的世界中感受到成長的快樂，也從側面促進新農(nóng)村舞蹈美育工程的順利有序進行，促進社會的共同進步。

關鍵詞：農(nóng)村小學舞蹈;第二課堂;新農(nóng)村;美育工程

引言

隨著社會的發(fā)展，教育在追求文化基礎課程質量提高的同時也逐漸將關注點投向了藝術了課程，希望能夠以此來對學生進行美的教育，促使他們在美育中獲得進步與發(fā)展。對于廣東農(nóng)村的小學生來說，孩子們喜歡舞蹈，也希望能夠在舞蹈的世界中提升自己的綜合素養(yǎng)，但是從具體的情況來看，廣東農(nóng)村小學生接受舞蹈教育的機會比城市中的孩子少，這一方面源于當前我國城鄉(xiāng)教育資源的差距，另一方面也因為農(nóng)村小學舞蹈課程的開設不足。因此，為了促使城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，學界的各位專家和學者建議實施新農(nóng)村舞蹈美育工程，讓舞蹈這門藝術成為農(nóng)村小學教育的重要組成部分。鑒于此，開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂，加強新農(nóng)村舞蹈美育工程實施便成為了當前農(nóng)村小學教育的主要任務之一。

一、舞蹈第二課堂的具體內(nèi)涵

所謂舞蹈第二課堂是相對于舞蹈課堂教學而言的。通常情況下人們將依據(jù)舞蹈教材和教學大綱，并在規(guī)定的教學時間中開展的課堂教學活動被稱為第一課堂。那么，在第一課堂外所進行的教學活動就是第二課堂。在教學內(nèi)容方面，所教授的內(nèi)容既可以是從教材中來，也可以不限于教材中。在教學評價方面，第二課堂無需進行考試，但是從本質上來看又歸屬于素質教育。在教學形式方面，第二課堂的教學形式更為活潑、豐富，深受學生的喜歡。在教學場地方面，第二課堂教學的教學場地比較靈活，可以是室內(nèi)，也可以是室外，可以是學校，也可以是社會與家庭。

二、舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程實施中的作用

從舞蹈教學的實踐情況來看，舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程實施中起著非常重要的作用，具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，進一步豐富了美育的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的教育中，人們將美育主要歸結于心靈美、德行美，對于形式的美沒有采取重視的態(tài)度，所以，開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂進一步豐富了美育的內(nèi)涵，促進新農(nóng)村舞蹈美育工程的全面實施。第二，為新農(nóng)村舞蹈美育工程的實施奠定了良好的基礎。學校作為文化藝術傳播的主要平臺，在農(nóng)村小學中開設舞蹈第二課堂有助于在新農(nóng)村中形成良好的藝術氛圍，從而以潛移默化之態(tài)影響著新農(nóng)村舞蹈美育工程的實施。第三，促使了舞蹈藝術教學的進一步探究和實踐。農(nóng)村小學舞蹈第二課堂是新農(nóng)村舞蹈美育工程的重要組成部分，也是舞蹈藝術的理論與實踐相結合的過程，所以從這個角度來說，開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂能夠也促使了新農(nóng)村舞蹈美育工程中舞蹈藝術的發(fā)展。

三、開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂在新農(nóng)村舞蹈美育工程中的實施路徑

（一）擴大范圍，讓每一位小學生積極參與到舞蹈第二課堂之中

根據(jù)現(xiàn)代教育理論的觀點，學生是學習的主體，因此，在任何教學活動中，教師均應該充分遵循學生主體地位這一原則。但是從廣東當前的舞蹈第二課堂開展情況來看，由于各種客觀條件受限，僅有一小部分的學生能夠參加到舞蹈第二課堂之中。這種教育狀態(tài)違反了教育以生為本這一理念，也不利于新農(nóng)村舞蹈美育工程的有效展開。

為了解決這一問題，開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂時應該擴大招生范圍，讓孩子們成為舞蹈第二課堂教學的主體，這樣才能夠在全體小學生中將舞蹈美育的意識大范圍地進行推進，直至徹底形成。

小學生的基本綜合素養(yǎng)得到了提升，未來社會的整體水平才會得到提高，因此，還應該進行師資力量、硬件設施等客觀條件的改善，從而促進新農(nóng)村舞蹈美育工程的有效推進。

（二）豐富活動，讓舞蹈第二課堂成為小學生學習生活的組成部分

舞蹈第二課堂要在促進新農(nóng)村美育工程實施過程中起到積極推進作用就需要教師引導學生開展各種豐富的活動，通過多姿多彩的活動來讓小學生感受到舞蹈這門藝術的內(nèi)在美和形式美。

例如：教師可以和學生一起開展以“舞蹈第二課堂進社區(qū)”、“舞蹈第二課堂 助夢飛翔”等主題活動，讓小學生以舞蹈、繪畫、唱歌、征文、演講等形式參與到其中，讓學生在日常的生活和學習之中感受到舞蹈藝術是其生活中不可缺少的部分，這樣才能夠在新農(nóng)村中營造出舞蹈藝術氛圍。

不同的活動有不同的目的，開設農(nóng)村舞蹈第二課堂促進新農(nóng)村舞蹈美育工程實施需要通過各種豐富多彩的活動為載體，這樣才能夠從根本上讓舞蹈第二課堂成為小學生學習生活的重要組成部分，為新農(nóng)村美育工程的實施奠定扎實的基礎。

（三）家校共育，讓家庭成為開設舞蹈第二課堂的堅強后盾

小學生因為年齡尚小，所以在開設舞蹈第二課堂，構建新農(nóng)村舞蹈美育工程的過程中，僅僅依靠學校的力量是難以實現(xiàn)最終目標的，因此，開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂，促使新農(nóng)村舞蹈美育工程實施需要進行家校共育，讓家庭成為其堅強后盾。

學校可以舉行關于新農(nóng)村小學舞蹈第二課堂的親子活動。比如舉行以家庭為單位的“舞蹈”大賽、以“關于舞蹈美育工程”為主要內(nèi)容的知識問答競賽。

通過家校共育的方式，讓小學生在父母的關注下進行美育的理解和學習，讓孩子在良好的家校舞蹈藝術氛圍中對舞蹈第二課堂，對新農(nóng)村舞蹈美育工程實施起到推動作用。

結語

追求美，獲得美的享受是每一個人畢生的所愿，新農(nóng)村舞蹈美育工程的實施需要以開設農(nóng)村小學舞蹈第二課堂為基本前提，因此，在舞蹈第二課堂中，需要教師充分遵循小學生的主體地位，讓每一位學生都參與到其中，通過豐富的活動和家校共育來共同提升舞蹈第二課堂的質量，促進新農(nóng)村舞蹈美育工程的實施。

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作者簡介：余蓉1978.09 女，漢族，江西新余人，講師，本科，主要從事學前教育專業(yè)舞蹈教學研究。