淺析互聯(lián)網(wǎng)時代高職院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》教育教學中存在的問題及干預策略研究

摘要：本文闡述了高職院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》教育教學過程中存在的問題及產(chǎn)生的原因，筆者通過總結自身多年的教學實踐，淺析高職院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》教育教學過程中的干預策略

關鍵詞：高職院校 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學過程中存在的問題

（一）自我認識不清，自信心較缺失

如果我們對自己沒有一個客觀的認識，又如何選擇一條適合自己發(fā)展的人生道路呢？在對高職生的調(diào)查中，當被問及“你了解自己的性格特點嗎？”有近一半的學生對自己還是缺乏深度的認識;“你有信心實現(xiàn)自己的理想或目標嗎？”有七成左右的學生自信心不足，對自己的未來沒有把握。

（二）缺乏自學方法，學習動力不足

大學生在大學里要學會做人，學會獨立思考并掌握學習的方法，提升自己的整體素質，積累自己的資本，為畢業(yè)時選擇一份職業(yè)做準備。新生遇到突出的首要學習問題是“缺乏自學方法”，其次為“對所學內(nèi)容缺乏學習動力”。

二、影響高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

（一）社會因素

1. 就業(yè)市場管理不夠完善，社會服務體系不成熟

從當前的就業(yè)市場環(huán)境來看，大學生的就業(yè)市場的規(guī)范化程度亟需改善和提高。公平、競爭、擇優(yōu)、有序的全國性大學生就業(yè)市場尚未形成;大學生就業(yè)市場必需的信息體系、就業(yè)保障體系尚未建立;全國性的就業(yè)信息共享網(wǎng)絡平臺很少。

2. 當前社會的不良風氣影響高職生的職業(yè)生涯選擇

由于價值觀念的多元化影響，很多高職生在進行生涯規(guī)劃時，更加注重薪酬待遇的好與壞，片面追求舒適安逸的生活，忽視了個人的生涯選擇要與自身的興趣、性格、能力相匹配。同時，社會上的一些不正之風正潛移默化地影響著高職生的生涯規(guī)劃方向。

（二）學校因素

1. 職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚

在歐美發(fā)達國家，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究與實施工作始于20世紀50年代，而在我國，并沒有對于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關法律法規(guī)或者文件進行調(diào)研與制定，這導致了職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺少必須的政策保障，使我國的職業(yè)生涯規(guī)劃在高校教育中長期處于空白，對大學生的職業(yè)發(fā)展極其不利。

2. 教師專業(yè)化程度不高

目前，我國很多高校雖然開設了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但是對其重視程度仍然有待提高。從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導老師大多是從學生管理工作者當中選拔的，他們從未接受過系統(tǒng)、有效的職業(yè)生涯培訓的專業(yè)技術，而且缺乏生涯規(guī)劃教育指導的實際工作經(jīng)驗，難以對學生個人目標和職業(yè)發(fā)展提供有效的幫助和指導。

（三）家庭因素

1. 家長角色錯位，對大學生干預過多

中國歷來傳統(tǒng)的家庭教育以灌輸?shù)姆绞綖橹?，強調(diào)“嚴師出高徒”，一切家庭教育都是“嚴”字當先。大多數(shù)孩子不清楚自己究竟喜歡什么，自己的興趣愛好在哪里，都是由父母代替孩子做選擇和決定，最終造成孩子從小就產(chǎn)生了過分依賴家長的心理。

2.“家族職業(yè)樹”影響高職生職業(yè)規(guī)劃

多數(shù)家長把自己年輕時沒有實現(xiàn)的理想和愿望寄托在自己的下一代，希望子女替他們實現(xiàn)自己曾經(jīng)的美好理想。這樣扭曲的觀念最終致使大學生缺乏對自己準確的定位，好高鴦遠，做不到人職匹配，與各種工作機會失之交臂。

三、高職院校高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學的干預策略

（一）高職生自身的改進對策

1. 強化職業(yè)規(guī)劃意識，科學規(guī)劃職業(yè)生涯

大一階段學生要充分的了解自我，分別從興趣、性格、能力、價值觀等四個方面的維度來全面考察自己;大二上學期學生要開始探索外部的就業(yè)市場環(huán)境，分別對不同類型的行業(yè)以及職業(yè)的特點進行梳理和歸納，確定個人今后所要從事或者選擇的職業(yè)方向;大二下學期學生要開始充分利用專業(yè)優(yōu)勢，結合職業(yè)所需的能力要求，不斷加強自身的能力和素質建設，為將來成功就業(yè)打下堅實基礎;在大三沖剌階段，學生要不斷提高求職面試的方法和技巧，初步完成從大學生到合格職業(yè)人的角色轉換。

2. 提高自我認知水平，增強職業(yè)分析能力

高職生要想獲得職業(yè)成功，就要在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時將個人的性格、興趣、能力和價值觀、特長等方面全面、有機地結合起來，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，;不斷地培養(yǎng)自己的洞察能力，對周圍的環(huán)境要有準確的判斷力和分析能力;同時要著重分析外部職業(yè)市場環(huán)境，特別是要針對個人對工作的要求、工作環(huán)境、工資待遇、晉升空間等做好充分的了解和把握，弄清外部環(huán)境對職業(yè)規(guī)劃的有利和不利因素。

3. 提升自我綜合素質，增強職業(yè)實踐能力

只有做到“知識、能力、人格”三位一體，才能夠更好地在社會立足，成為社會需要的合格職業(yè)人。大學生的首要任務就是要構建自己合理的知識結構，不斷提升自學能力，養(yǎng)成“終身學習”的好習慣。其次是要不斷加強職業(yè)需要的實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。

（二）學校角度出發(fā)進行的改進對策

1. 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的滲透和引導

作為教學一線的工作者，應該加強對高職生在三觀方面的教育和引導，使他們能夠應對紛繁復雜、瞬息萬變的社會形勢。同時要不斷提高他們關心社會、關注時政，分析問題和解決問題的實際能力。高校作為高職生走進社會之前的最后一站，要積極地擔負起更多地責任，給予學生正面的、科學有效地引導和教育，向其傳遞更多地正能量，避免走彎路。

2. 建立一支高素質的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍

通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍，經(jīng)常開展職業(yè)指導、咨詢、推薦等服務工作，成為大學生的“職業(yè)導航師”。另外，除了要有過硬的業(yè)務素質之外，還要提高指導教師的強烈責任感、進取心和較高的職業(yè)道德，只有這樣才能更好的駕馭課堂，把握學生的需求，做出科學有效的指導工作。

參考文獻：

[1] 張齊.高職院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程教學實效性研究-以楊凌職業(yè)技術學院為例[D].西北農(nóng)林科技大學，2015.

[2] 謝騰云. 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究-基于鄭州市3所高職院校的調(diào)查[D].鄭州大學，2015.

作者簡介：馬瑞敏（1985-） 女，公主嶺人，講師，碩士，國家二級心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師，主要從事大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導訓練課程的教學工作。

本文系2017年黑龍江省高等職業(yè)教育教學改革項目——高職院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》教育教學中存在的問題及干預策略研究》（項目編號：SJGZY050）的階段性研究成果。