家庭教育對(duì)幼兒園中行為習(xí)慣培養(yǎng)的作用研究

張曉靜

摘 要：主要針對(duì)家庭教育對(duì)幼兒園中幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的作用展開(kāi)研究，重點(diǎn)闡述了家庭教育在幼兒園中行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施策略，主要包括加強(qiáng)家庭教養(yǎng)氛圍的構(gòu)建、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)贊美孩子、體現(xiàn)出家庭教育的協(xié)調(diào)性，以此來(lái)正確引導(dǎo)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，充分彰顯出家庭教育的重要意義。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園;行為習(xí)慣培養(yǎng);作用

在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢(shì)，而且也關(guān)系到幼兒園的行為習(xí)慣教育。通常來(lái)說(shuō)，在幼兒園中表現(xiàn)良好的孩子，代表父母在其身上投入了較多的時(shí)間和精力。各個(gè)家長(zhǎng)在知識(shí)程度、社會(huì)地位等方面有著明顯的區(qū)別，影響到孩子的教育，從而對(duì)幼兒園中行為習(xí)慣教育的影響有所不同。所以，要想讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，幼兒園也要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，密切融合家庭教育和幼兒園教育，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展與進(jìn)步。

一、家庭教育對(duì)幼兒園中幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的作用

首先，有助于家長(zhǎng)和教師之間的密切交流和合作。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師的共同教育與指導(dǎo)是必不可少的。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)的行為舉止對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有極大影響。加強(qiáng)家庭教育，可以為家長(zhǎng)和幼兒園分享教育經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件[1]。同時(shí)，教師可以將正確的教育理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，及時(shí)糾正幼兒的不良行為。

其次，有助于將家庭和幼兒園的配合度提升上來(lái)。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭屬于重要的一大場(chǎng)所，幼兒園教育和家庭教育之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的，它們相互補(bǔ)充、相互配合。在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒教師的正確引導(dǎo)固然重要，但是更需要家庭教育。通過(guò)家庭教育，可以使家庭和幼兒園形成密切協(xié)作，將家長(zhǎng)教育幼兒的熱情提升到新的高度，并進(jìn)一步拓展幼兒園的教育范圍，共同致力于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、家庭教育在幼兒園中幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)家庭教養(yǎng)氛圍的構(gòu)建

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的作用不言而喻。每個(gè)家長(zhǎng)都渴望自己的孩子成才，所以家長(zhǎng)要不斷規(guī)范自身的育兒觀念，對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，并了解其性格心理差異，從而確保教育方法的科學(xué)性與合理性，充分發(fā)揮出家庭教育的作用。由于家庭是孩子活動(dòng)的主要成所，家庭的教養(yǎng)環(huán)境，對(duì)于孩子性格的形成有極大的影響，同時(shí)家庭氛圍對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r也具有一定的決定性作用。具體要做到以下幾點(diǎn)：

首先，父母應(yīng)具備民主化的行為方式和作風(fēng)。在日常交流中，家長(zhǎng)應(yīng)保持平易近人的形象，切忌出現(xiàn)專制主義。在與孩子交流時(shí)，應(yīng)扮演好“朋友”的角色，對(duì)于孩子的獨(dú)立人格，應(yīng)給予尊重，避免以成人的主觀意念，對(duì)孩子的行為進(jìn)行改變。其次，散發(fā)濃濃的愛(ài)[2]。在家庭中，應(yīng)確保家庭氛圍具有良好的和諧性和友好性，發(fā)揮對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。而要想實(shí)現(xiàn)良好家庭氛圍的構(gòu)建，應(yīng)將愛(ài)散發(fā)在家庭中的各個(gè)角落。通常來(lái)說(shuō)，在家庭環(huán)境中，愛(ài)的類型主要來(lái)源于父母的愛(ài)、兄弟姐妹之間的關(guān)愛(ài)等。

（二）家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)贊美孩子

在家庭教育中，應(yīng)注重時(shí)刻鼓勵(lì)和贊美幼兒。比如，以某部落為例，如果族人有人犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)不合理行為時(shí)，就會(huì)在村子里“公開(kāi)”，以此來(lái)使該族人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后族里會(huì)從長(zhǎng)到幼用贊美的話夸他的優(yōu)點(diǎn)，禁止出現(xiàn)重復(fù)或與事實(shí)不符的現(xiàn)象?；诖?，贊美儀式由此產(chǎn)生，在晚上，會(huì)繼續(xù)舉行篝火晚會(huì)，象征著犯錯(cuò)的人重獲新生[3]。由此可見(jiàn)，在夸贊一個(gè)人時(shí)，如果能夠從事實(shí)出發(fā)，可以將其善良的本真煥發(fā)出來(lái)，促進(jìn)其成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為借鑒和參考，在家長(zhǎng)教育幼兒過(guò)程中，既要注重贊美和夸獎(jiǎng)，也要從事實(shí)出發(fā)，切忌出現(xiàn)欺騙行為。

（三）體現(xiàn)出家庭教育的協(xié)調(diào)性

在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立人格方面，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的家庭教育是非常有必要的。在家庭環(huán)境中，教育產(chǎn)生的矛盾是多方面的，分析其表現(xiàn)：首先，父母之間的教育觀點(diǎn)并不相同，如溺愛(ài)、嚴(yán)厲態(tài)度;其次，父母和祖輩之間缺少一致的教育觀點(diǎn)，通常來(lái)說(shuō)，祖輩的溺愛(ài)一定程度上不利于父母教育的開(kāi)展;最后，前后的教育態(tài)度不相同，在父母情緒變化的影響下，極容易影響到教育方法，也就是說(shuō)，如果父母心情良好，對(duì)孩子則比較親密、疼愛(ài)，盡量滿足孩子的需求，反之，則比較嚴(yán)苛，反差明顯，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子行為的混亂，也會(huì)對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響?；诖?，在家庭教育過(guò)程中，必須統(tǒng)一各種教育力量，確保高度的和諧性和一致性，共同致力于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，家庭教育的應(yīng)用勢(shì)在必行，其能不斷拉近家長(zhǎng)和幼兒之間的親密關(guān)系，發(fā)揮出家庭教育對(duì)于幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的推動(dòng)作用。但是需要注意的是，幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要家庭和幼兒園保持密切協(xié)作，形成強(qiáng)有力的合力作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜.淺談在家庭教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（4）：39.

[2]柏貴燕.家庭教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（36）：82.

[3]馬微.淺析在幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019（28）：59.