幼兒園音樂活動(dòng)的魅力之研究

摘 要：幼兒階段音樂具有重要的地位，且音樂最主要的魅力是讓幼兒通過自己的聽覺發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美并欣賞美。與此同時(shí)，在音樂的作用下幼兒可以釋放自身天性，教學(xué)方式更加有趣、多樣，幼兒也更愿意在玩的過程中學(xué)習(xí)音樂。幼兒在這個(gè)過程中潛移默化地形成了良好的審美創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);魅力;策略

音樂在人們的日常生活中扮演著重要的角色。音樂可以啟發(fā)人對美的發(fā)現(xiàn)[1]。對于幼兒教師來說，如何教育孩子去發(fā)現(xiàn)美、尋找美是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。比起單純在教室中聽老師講課，孩子們更愿意在音樂的海洋中暢游，在自由、有趣的環(huán)境中接受知識，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美。那么，如何將音樂活動(dòng)融入對孩子的教育中去？對此有如下見解。

一、幼兒音樂活動(dòng)缺失的原因

1.教育理念落后

幼兒主體性指的是幼兒可以結(jié)合自身需要、興趣或發(fā)展等支配自身行為，具有主動(dòng)、積極的心態(tài)以及探索未知與創(chuàng)新的需要。幼兒階段是人們心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段發(fā)揮與發(fā)展幼兒主體性極為重要。但是很多幼兒缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自主性以及創(chuàng)造性的問題并不少見。很多教師經(jīng)常以固定的方式塑造幼兒，形成安排式、灌輸式以及定型的教育模式。且教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也沒有因幼兒發(fā)展水平差異、興趣等因材施教，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。大部分教師在制訂教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容時(shí)基本上都是按照統(tǒng)一的方法，在教學(xué)中照本宣科，最終導(dǎo)致幼兒主體性被忽略，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與好奇心被壓抑，最終扼殺了幼兒的創(chuàng)造性與能動(dòng)性，這主要是受到教育觀念與教育機(jī)制的制約[2]。

2.教學(xué)內(nèi)容欠妥

從以往的音樂課程內(nèi)容可知，教師在選取教材內(nèi)容時(shí)并沒有從幼兒角度選擇，而是以自己喜好為主，且希望取得立竿見影的教學(xué)效果。如在教學(xué)歌曲時(shí)并不注重以幼兒年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，有時(shí)存在對幼兒音域考慮不全的問題，導(dǎo)致歌曲難度較大、音高過高等問題，不利于幼兒掌握，甚至還會(huì)出現(xiàn)跑音的問題，阻礙了音樂活動(dòng)的高效開展。

3.教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒發(fā)展水平

就以往的音樂教學(xué)可知，大都是教師自主制訂閱讀教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，并沒有結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，更沒有考慮幼兒發(fā)展水平的差異，在教學(xué)中僅按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)。這很難滿足幼兒發(fā)展自身音樂能力的需要，更不能給幼兒提供自我發(fā)展的空間。

二、盡享幼兒園音樂活動(dòng)魅力之策略

1.激發(fā)孩子對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升孩子發(fā)現(xiàn)美的能力

音樂可以幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)美的能力，孩子發(fā)現(xiàn)音樂中的美后就更愿意沉浸在音樂的世界中，接受知識。興趣是孩子最好的老師，一旦孩子對某一件事物有了興趣，他就會(huì)將注意力放在這件事情上，這時(shí)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力、接受知識的速度都會(huì)提升很多。所以教師要做的就是提高孩子們對音樂的興趣。提升孩子對音樂的興趣的方法有很多，如將音樂活動(dòng)融入游戲當(dāng)中。首先教師要結(jié)合孩子的喜好選擇合適的音樂，如律動(dòng)感較強(qiáng)的兒歌能讓孩子更快地融入音樂環(huán)境中。

2.讓孩子融入音樂活動(dòng)，親自體會(huì)音樂

如果讓孩子作為旁觀者來進(jìn)行音樂活動(dòng)，他們就無法親身感受到音樂中表達(dá)的情感，也就很難對音樂產(chǎn)生興趣[3]。所以幼兒教師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)要根據(jù)所選擇的音樂以及實(shí)際情況營造輕松愉悅的氛圍，不僅要做好教學(xué)現(xiàn)場的場地布置，更重要的是要讓孩子在這個(gè)環(huán)境里感受到輕松和愉悅，感到開心和快樂，充分讓孩子們?nèi)谌虢虒W(xué)環(huán)境中去，讓孩子作為參與人參與到音樂活動(dòng)之中，體會(huì)音樂中包含的情感。比如，讓孩子們感受《猴兒鼓》所表達(dá)的情感的時(shí)候，教師可以通過扮演猴子表演引起孩子們對敲鼓的興趣，然后再讓孩子們扮演猴子，引導(dǎo)孩子們做猴子敲鼓的游戲，并讓他們在這個(gè)過程中了解猴子喜悅時(shí)的鼓聲是怎樣的、猴子憤怒時(shí)的鼓聲是怎樣的，等等。讓孩子們通過鼓聲來感受猴子的心情是如何變化的。用這樣的方法讓孩子走進(jìn)音樂、了解音樂，激發(fā)孩子與音樂的共鳴，增加孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.將多媒體技術(shù)與音樂活動(dòng)相結(jié)合，使孩子愛上音樂學(xué)習(xí)

讓孩子在開心、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長對于孩子的一生有著重要的影響，這也是國家所提倡的快樂教育?！霸⒔逃跇贰庇肋h(yuǎn)是幼兒教師要遵循的理念。讓孩子們在音樂中感受到快樂、感受到美好才能進(jìn)一步激發(fā)孩子們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能讓孩子們真正去了解音樂、學(xué)習(xí)音樂，最后愛上音樂。如讓孩子們跟隨音樂的律動(dòng)做一些狼捉小羊等游戲。游戲?qū)τ诤⒆觼碚f往往有著很大的吸引力，而這些游戲往往也會(huì)讓他們保持開心、快樂的心情，在這樣的環(huán)境中，孩子對音樂的感受能力會(huì)增強(qiáng)，接受知識的能力也會(huì)增強(qiáng)。這也就達(dá)到了“寓教于樂”的目的。

三、結(jié)語

音樂教育對于幼兒審美創(chuàng)造力的形成與提高有著極大的關(guān)聯(lián)，所以一定要抓好，但單獨(dú)的音樂教育對于幼兒來說有些枯燥，很難提起他們的興趣。對于幼兒教師來說，想要做好幼兒的音樂教育，就要結(jié)合幼兒的天性，用適合的音樂、輕松的氛圍、游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，讓他們充分融入音樂中，感受音樂的魅力。比如，舉辦小型的音樂活動(dòng)，將文字、圖形和聲音結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)等，可提高孩子對音樂教學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李普紅.創(chuàng)新能力在幼兒園音樂活動(dòng)中的有效培養(yǎng)[J].科普童話，2017（38）：91.

[2]朱曉瓊.樂享 體驗(yàn) 發(fā)展：幼兒園音樂活動(dòng)區(qū)開展策略初探[J].北方音樂，2017，37（23）：182.

[3]盧紅博.基于民間傳統(tǒng)游戲的幼兒哲學(xué)教學(xué)活動(dòng)研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.

作者簡介：張淑紅（1976—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育。