幼兒科學(xué)啟蒙教育策略研究

李敏

摘 要：為使幼兒在接受學(xué)前教育的過程中，盡可能提高對科學(xué)探索的興趣，以及對發(fā)明創(chuàng)造的天賦，這就需要學(xué)前教師采取科學(xué)啟蒙的方式，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中，加深對科學(xué)知識(shí)的了解，體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象背后的奧秘。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，不是一朝一夕能夠完成的，但只要幼師致力于通過科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就一定能夠?yàn)橛變簮凵峡茖W(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。旨在對幼兒開展科學(xué)啟蒙的教育策略研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;科學(xué)啟蒙;科學(xué)活動(dòng)

為了啟發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，幼師帶領(lǐng)幼兒開展科學(xué)活動(dòng)是必不可少的，幼師要引導(dǎo)幼兒開展嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)活動(dòng)，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，并使幼兒在環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到科學(xué)研究的樂趣?？茖W(xué)活動(dòng)不是幼兒的游戲，在科學(xué)活動(dòng)中，幼師還要教會(huì)幼兒要以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度去觀察事物，絕不能以馬虎的態(tài)度進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)中逐漸使幼兒養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

一、在學(xué)前教育階段，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的意義

學(xué)前階段的科學(xué)課程是幼兒接觸科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維的重要途徑。如今科技發(fā)展日新月異，使得在幼兒學(xué)前教育的過程中，提高幼兒對科學(xué)探索的興趣以及發(fā)掘幼兒對發(fā)明創(chuàng)造的天賦就變得尤為重要。因此，在幼兒的科學(xué)教育中，教育工作者更應(yīng)當(dāng)幫助幼兒體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)中對大自然和日常生活中常見的科學(xué)知識(shí)有所了解，體會(huì)在科學(xué)現(xiàn)象背后的奧秘，進(jìn)而加深幼兒對科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、在學(xué)前教育階段，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的措施

1.幼師輔助幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作

由于學(xué)前階段的幼兒對科學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作不甚了解，因此，幼師就應(yīng)當(dāng)幫助幼兒在開展科學(xué)活動(dòng)之前，輔助其準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具以及相關(guān)器材。幼師也可以在準(zhǔn)備過程中，對于幼兒進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的理論引導(dǎo)，讓幼兒能夠根據(jù)簡單的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自發(fā)地準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用具。這樣要比由幼師規(guī)定好實(shí)驗(yàn)用具，再讓幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備更能培養(yǎng)幼兒的思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在探究光的科學(xué)活動(dòng)中，幼師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒了解光的組成，幼師也可以問一問小朋友們：在實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些實(shí)驗(yàn)用具？幼師應(yīng)當(dāng)廣泛征集幼兒的奇思妙想，在充分調(diào)動(dòng)起幼兒思考的積極性后，幼師再進(jìn)行總結(jié)最后引導(dǎo)幼兒想出所需要的實(shí)驗(yàn)用具，并且幼師還要在實(shí)驗(yàn)開始前，向幼兒介紹每個(gè)設(shè)備的作用，以此增加幼兒對科學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中積極觀察

由于幼兒天性活潑，容易在觀察結(jié)果的過程中過于興奮，只記得欣賞科學(xué)的奧妙，而忘記從全方位、多角度更加細(xì)致全面地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就需要幼師在展示科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果時(shí)，盡可能地去引導(dǎo)幼兒，幼師可以通過一些簡單的提示或問題，引導(dǎo)幼兒盡可能多地從不同的角度去理解，為什么出現(xiàn)了這樣的結(jié)果以及影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他條件等，只有這樣才能夠使幼兒更加全面細(xì)致地完成這次科學(xué)活動(dòng)的觀察任務(wù)。

例如，在學(xué)會(huì)使用放大鏡的科學(xué)活動(dòng)中，幼師便要提醒幼兒對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行多角度、全面的觀察，不能讓幼兒僅僅贊嘆于大自然的神奇，事后就將實(shí)驗(yàn)過程忘得一干二凈。在活動(dòng)結(jié)束后，幼師還要引導(dǎo)幼兒加深理解，當(dāng)然不苛求幼兒得出相對專業(yè)的判斷，但也要使幼兒對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有著一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)后大膽思考

在學(xué)前教育中加入科學(xué)探索活動(dòng)，絕不是讓幼兒在感受到科學(xué)的奧妙與神奇之后，就逐漸遺忘了活動(dòng)內(nèi)容，這樣就與開展科學(xué)活動(dòng)的本意相違背了。因此，教師就要在科學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒對觀察到的現(xiàn)象提出大膽的想象，關(guān)鍵是要讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，將對科學(xué)結(jié)果的理解表達(dá)出來，或者根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，提出自己的各種奇思妙想，只有這樣才能夠更好地激發(fā)出幼兒對科學(xué)的興趣。

三、在學(xué)前教育階段，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的反思

在學(xué)前教育階段加入科學(xué)活動(dòng)的研究，意在輕松愉快的教學(xué)氛圍下幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)，讓幼兒能夠以一種主動(dòng)的態(tài)度接受科學(xué)知識(shí)并提高對科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)并不等于幼師對幼兒的學(xué)習(xí)失去掌握，而是要求幼師通過一種更加靈活巧妙的教學(xué)方式，將教學(xué)進(jìn)程從督促幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒主動(dòng)探索科學(xué)，這一過程的改變一定程度上也顯示出，當(dāng)前幼教工作者在學(xué)前教育改革的過程中為革新學(xué)前教育理念做出的努力。

四、結(jié)語

幼兒科學(xué)活動(dòng)的開展，對于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)以及對幼兒今后的科學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。因此，幼師就要在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)幼兒的理性思維，使幼兒通過參與科學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，更加深刻地感受到科學(xué)活動(dòng)的趣味。只有這樣，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的處事風(fēng)格，以及勤于思考、樂于探索的科學(xué)態(tài)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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