傳承紅色文化 浸潤幸福童年

陳新

摘 要：自十九大以來，弘揚傳統(tǒng)文化、提升文化自信逐漸成為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要方向，紅色文化教育逐漸融入幼兒教育之中。對紅色文化融入幼兒園區(qū)域活動實施策略展開了探討，希望能夠?qū)τ變簣@區(qū)域活動的創(chuàng)新與紅色文化教育落實起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒園;區(qū)域活動

良好的紅色文化教育可以激發(fā)幼兒的愛國熱情以及民族自信心、自豪感，讓幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，開展紅色文化融入幼兒園區(qū)域活動的相關(guān)研究具有現(xiàn)實意義。

一、紅色文化融入幼兒園區(qū)域活動的有效實施策略

（一）設(shè)計軍事體育游戲，開展健康領(lǐng)域區(qū)域活動

教師可以根據(jù)紅色文化元素設(shè)計軍事體育游戲，將紅色文化融入運動區(qū)活動中，讓幼兒在體育游戲中發(fā)展動作、體驗紅色文化。例如，教師可以設(shè)計“山林游擊戰(zhàn)”游戲活動，利用輪胎等安全性較高的材料搭建“山林”地形，組織幼兒分成兩個陣隊，進入“山林”進行“游擊作戰(zhàn)”，“殲滅敵軍”。

（二）體驗革命生活艱辛，開展社會領(lǐng)域區(qū)域活動

幼兒很難理解革命時期的艱辛與磨難，對革命精神的理解較淺顯。依據(jù)幼兒思維直觀的特點，教師可以將紅色文化與社會領(lǐng)域區(qū)域活動聯(lián)系起來，讓幼兒品紅軍餐，吃憶苦飯，如紅薯飯、南瓜湯、窩窩頭、玉米餅等;幼兒在品嘗體驗的實踐活動中感受到革命生活的艱辛、困難，逐步在生活與學(xué)習中養(yǎng)成吃苦耐勞、簡樸自律的好習慣，使紅色文化在社會性區(qū)域活動中發(fā)揮更大的教育作用。

（三）閱讀、講述經(jīng)典革命故事，開展語言領(lǐng)域區(qū)域活動

在紅色文化的傳承發(fā)展中，許多由經(jīng)典的革命故事改編成的影視劇、動畫、繪本讀物等文學(xué)作品，為幼兒語言領(lǐng)域區(qū)域活動提供了豐富的素材。我園將載入《中央革命根據(jù)地詞典》的“清流鍋蒙山戰(zhàn)斗”的故事創(chuàng)作成繪本讀物，用幼兒易于理解的方式讓幼兒了解曾經(jīng)在家鄉(xiāng)發(fā)生的感人的小英雄事跡。

（四）學(xué)習紅色歌曲，開展藝術(shù)領(lǐng)域區(qū)域活動

在革命時期，為紀念革命事跡、弘揚革命精神，革命先輩們創(chuàng)作了很多通俗易懂、形式豐富的紅色歌曲，將紅色歌曲融入幼兒園音樂區(qū)域活動中，引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習紅色歌曲，了解歌曲中講述的革命事跡，深刻感受歌曲中蘊含的革命精神與情感內(nèi)涵[1]。在組織幼兒開展音樂區(qū)域活動時，選擇傳唱度高的清流民歌《韭菜開花一桿心》，這首歌歌詞簡短，朗朗上口，并且嘗試用清流方言演唱，欣賞《十送紅軍》《蘇維埃新山歌》《十月革命調(diào)》等具有客家山歌特點的紅色歌曲與幼兒一起總結(jié)歌曲中客家山歌短小、押韻、易唱、易記的特點，并講述革命時期山區(qū)人民創(chuàng)作革命歌曲的事跡，使幼兒能夠了解這些革命歌曲的創(chuàng)作背景，對紅色歌曲、紅色文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（五）表演紅色故事，開展創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動

在創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動中，教師可以結(jié)合革命故事、紅色歌曲，組織幼兒進行角色扮演和表演活動，在表演活動潛移默化的影響下，逐漸形成自強不息、堅強勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。立足本土紅色資源，以筆者所在的革命老區(qū)清流縣為例，清流縣共有近50處革命遺址，其中列入升級保護的有16處，教師帶領(lǐng)幼兒參觀紅三十四師101團部、長校紅軍醫(yī)院等紅軍遺址，講述革命時期紅軍在清流縣指揮作戰(zhàn)、救治傷員的相關(guān)事跡，鼓勵幼兒以這些革命事跡為劇本，扮演紅軍指揮員、紅軍戰(zhàn)士、紅軍醫(yī)院醫(yī)生、傷員、護士等角色，在教師的指導(dǎo)下共同完成表演活動。

二、紅色文化融入幼兒園區(qū)域活動需要注意的問題

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，滲透紅色文化

將紅色文化融合應(yīng)用到幼兒園區(qū)域活動中，一些教師常會忽視環(huán)境、氛圍在紅色文化教育中的重要作用。教師可以運用環(huán)境熏陶法滲透紅色文化，我園創(chuàng)設(shè)了紅色文化主題墻及與紅色文化融合的區(qū)域活動環(huán)境——“紅色生活體驗館”和“紅色文化體驗館”?！凹t色生活體驗館”再現(xiàn)了當年紅土地上勞動人民的生活場景，孩子們在生活體驗館中體驗革命時期的勞作生活，孩子們在體驗館的“小天地”里穿一穿、用一用、看一看、試一試、練一練，在游戲中初步了解中央蘇區(qū)的核心區(qū)簡單知識。

（二）活動設(shè)計需尊重幼兒感受

設(shè)計紅色文化主題式區(qū)域活動時，一些教師會從自身角度來確定活動內(nèi)容、方式，忽略了以幼兒為本的原則，影響了幼兒參與活動的熱情，使紅色文化教育的效果受到限制。因此，教師需轉(zhuǎn)變區(qū)域活動的設(shè)計策略，以幼兒為主題，根據(jù)幼兒的興趣點、思維方式、認知水平選擇活動主題，并確定具體的活動內(nèi)容與活動規(guī)則，使區(qū)域活動在融入紅色文化元素的同時，契合幼兒的身心發(fā)展需求。

總而言之，要想真正將紅色文化融入幼兒園區(qū)域活動中，讓幼兒真切感受紅色文化的魅力和價值，需繼續(xù)研究挖掘、整合、應(yīng)用紅色教育資源，把握好紅色文化融入幼兒園區(qū)域活動的實施策略。

參考文獻：

[1]陳忠蓮.善用本土紅色文化資源，積極開展幼兒大班主題探究活動[J].教育觀察，2020，9（12）：88-89.

[2]歐陽葉.紅色文化滲透到幼兒園游戲活動中的有效策略[J].河南教育（幼教），2020（3）：3-6.

[3]劉德瓊，阮小君，桂金菊.紅色文化在幼兒園區(qū)域活動中的挖掘與傳承[J].新課程研究（下旬刊），2019（2）：114-115.

注：本文系清流縣2020年立項課題“幼兒園開展紅色文化活動的策略研究”（qljy-2023）的研究成果。