學(xué)生漢語辭書的全與優(yōu)

金欣欣

我國(guó)辭書學(xué)界歷來重視學(xué)生漢語辭書的編纂。早在一百多年前，商務(wù)印書館即開始了在這一領(lǐng)域的努力和嘗試，先后出版了一系列學(xué)生辭書。在新中國(guó)成立后，人民教育出版社于1953年出版了由著名語言學(xué)家魏建功教授主編的《新華字典》第一版。在此后的近七十年中，國(guó)內(nèi)的許多出版社都在這一領(lǐng)域做了積極的探索和卓有成效的嘗試。

學(xué)生漢語辭書作為辭書中的一個(gè)類別，它與普通的漢語辭書顯然是有較大差別的。這個(gè)差別不在于篇幅，在于編纂的理念、內(nèi)容與方式等。學(xué)生漢語辭書應(yīng)該怎樣編纂，我國(guó)的中小學(xué)教育界、辭書學(xué)界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的意見。但是，學(xué)生漢語辭書的編纂需要結(jié)合我國(guó)中小學(xué)教學(xué)大綱，特別是語文課程教學(xué)大綱的內(nèi)容，已逐步成為共識(shí)。

教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，“應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文課程的這一屬性對(duì)于學(xué)生漢語辭書的編纂無疑有重要的指導(dǎo)意義。

人民教育出版社在2020年出版的由北京大學(xué)中文系郭銳教授和楊榮祥教授、人民教育出版社辭書研究中心謝仁友編審聯(lián)合主編的《新編學(xué)生詞典》，就是在這方面所做的一個(gè)新的努力和嘗試。這部詞典的編纂工作以深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神、緊密結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容為前提，收條豐富并能夠滿足中、小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，正文和附錄的內(nèi)容符合語文教學(xué)大綱規(guī)定的語文課程教學(xué)要求，重視對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

這部詞典收單字一萬一千余個(gè)、詞語五萬條左右。在選收條目時(shí)參考了如下四種權(quán)威資料：第一，《通用規(guī)范漢字表》。這是當(dāng)前社會(huì)一般應(yīng)用領(lǐng)域的漢字使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第二，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的附錄五“義務(wù)教育語文課程常用字表”。第三，《義務(wù)教育常用詞表（草案）》，這是教育部有關(guān)部門關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)語文詞匯的定量研究成果。第四，我國(guó)小學(xué)、初中、高中的主要學(xué)科的教材中需要掌握的字詞和語匯。以上述材料為基礎(chǔ)選收的詞典條目顯然可以滿足中、小學(xué)生讀者的基本翻檢需求。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》是針對(duì)我國(guó)小學(xué)和初中階段的語文教學(xué)制定的，涉及許多方面。就此，《新編學(xué)生詞典》設(shè)置了一些板塊，同時(shí)輔以十六個(gè)附錄，與教學(xué)大綱的相關(guān)要求做了內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)。例如：

1.“注意”欄目。這是一個(gè)涉及面較廣的板塊。凡是在注釋中需要提示、又不屬于該詞典其他板塊的內(nèi)容，都放在“注意”欄目，包括字音、部首、詞義、用法、百科知識(shí)等。這個(gè)欄目很有實(shí)用價(jià)值，以部首為例：現(xiàn)在學(xué)生們查字典，一般依靠漢語拼音音節(jié)索引檢字，乃至直接按照字典的字音編排順序翻檢;由此，漢字的歸部問題就容易為學(xué)生們所忽略，成為小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生們語文基礎(chǔ)知識(shí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。所以，詞典關(guān)于部首的提示很必要。

2.“字理”欄目。這是對(duì)教學(xué)大綱關(guān)于“識(shí)字與寫字”要求的知識(shí)拓展。主要介紹一些漢字構(gòu)形方面的知識(shí)。比如：“宗”，《新編學(xué)生詞典》說明這是一個(gè)會(huì)意字，還介紹了它的構(gòu)形理據(jù)和本義，及其甲骨文、金文、小篆的字形。

3.“辨析”欄目。辨析讀者容易混淆的字音、字形、詞義（包括單字和詞語）、字詞用法，共三百多組。比如：字音，如“毋/無/勿”;字形，如“形/型”;詞義及用法，如“至/致”、“以為/認(rèn)為”。語文詞典的釋義只是就每個(gè)條目加以注釋，這對(duì)文化程度高一些的讀者是比較合適的。對(duì)中、小學(xué)生來說，把一些條目從橫向的角度做對(duì)比，顯然可以幫助學(xué)生加深理解。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。詞典附錄設(shè)置了“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法簡(jiǎn)表”。

5.語法、修辭知識(shí)。詞典附錄設(shè)置了“現(xiàn)代漢語詞類表”和“漢語修辭知識(shí)——怎樣讓語句更美”。

6.修改病句。教學(xué)大綱要求學(xué)生學(xué)會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的詞句，詞典附錄設(shè)置了“怎樣修改病句”。

7.文言文。詞典附錄設(shè)置了“文言文閱讀常識(shí)與技巧”、“怎樣給古文標(biāo)點(diǎn)”。

8.古代詩詞。詞典附錄設(shè)置了“詩詞格律”、“中國(guó)古代詩詞中的常見意象”。

9.閱讀。詞典附錄設(shè)置了“怎樣提高閱讀能力”、“文學(xué)常識(shí)”。

10.中華民族優(yōu)秀文化。詞典附錄設(shè)置了“中國(guó)歷史朝代簡(jiǎn)表”、“中國(guó)古代官職常識(shí)”、“中國(guó)古代地理常識(shí)”、“中國(guó)古代天文常識(shí)——中國(guó)星官圖”等。

11.“小知識(shí)”欄目。這是從有利于中小學(xué)生知識(shí)拓展的角度考慮設(shè)置的，涉及語言學(xué)、文字學(xué)、文學(xué)、傳統(tǒng)文化、成語典故、書法、戲曲、舞蹈、動(dòng)植物、新知識(shí)，以及其他很多方面的百科知識(shí)。

12.插圖。學(xué)生漢語辭書中的插圖對(duì)于幫助學(xué)生理解辭書的釋文很重要。由于中小學(xué)生掌握的字、詞數(shù)量不夠豐富，知識(shí)面不夠廣，所以有些字、詞的釋義不能真正領(lǐng)會(huì)，在這種情況下，插圖就起到了輔助釋義的重要作用。這部詞典收入六百多幅彩色圖片，內(nèi)容涉及百科知識(shí)的許多方面。這樣做不僅便于學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)釋義，同時(shí)還增加了詞典的可讀性。

我國(guó)的教育工作歷來強(qiáng)調(diào)教書育人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視思想品德的教育。著名語文教育家于漪老師在《素質(zhì)·能力·智力——我的語文育人觀》一文中指出：語文教師“必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德情操和文化素養(yǎng)”。學(xué)生漢語辭書在這方面也是責(zé)無旁貸的，《新編學(xué)生詞典》的附錄“名言雋語精選”選收了中國(guó)的古今一百多條名言，分為“學(xué)習(xí)”、“立志”、“修身”等九類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育。不僅如此，詞典還在正文中通過“小知識(shí)”欄目、字詞的例證等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

總之，《新編學(xué)生詞典》的條目選收與附錄安排，緊密結(jié)合教育部制定的語文教學(xué)大綱，使得這部詞典更具有實(shí)用性，更便于中小學(xué)生的使用。這一編纂方針與實(shí)踐對(duì)于今后學(xué)生漢語辭書的編纂無疑是有啟示和借鑒意義的。