貼近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)樂趣無窮

趙夢婷

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指幼兒園教師將數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活納入有目的、有計(jì)劃的數(shù)學(xué)教學(xué)中?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少，利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念。可見，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活實(shí)際，生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求選材必須貼近幼兒生活實(shí)際，而且要求必須從生活實(shí)際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、內(nèi)容選擇生活化，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察

從陶行知的生活教育理論來看，生活就是教育，因?yàn)樯钍墙逃膬?nèi)容。已有的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是幼兒接受新知識(shí)形成新能力的知識(shí)準(zhǔn)備，只有生活經(jīng)驗(yàn)豐富，體驗(yàn)正確，才能找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的，現(xiàn)實(shí)生活恰好為幼兒建立了通向抽象概念的橋梁。數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，教師可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。生活中處處有數(shù)學(xué)，幼兒身邊形形色色的事物能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，例如平時(shí)幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽是圓的，房子的屋頂是三角形或者是半圓形的。在放學(xué)回家途中能發(fā)現(xiàn)各種信息，如在路上看見了幾輛車、幾個(gè)行人、幾朵花。在幼兒園里也能發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)信息，如教室里有幾個(gè)小朋友，有幾張桌子、幾把椅子、幾扇門等等。同時(shí)幼兒還可以從生活中獲得關(guān)于物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí)。在日常生活中他們也能發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，如幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)上幼兒園、幾點(diǎn)放學(xué)，甚至在做操時(shí)如何按高矮排隊(duì)，等等。

為了讓幼兒在日常生活多學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將幼兒的日用品、學(xué)習(xí)用品、座椅、床鋪、胸卡等擺放位置均統(tǒng)一單獨(dú)編上幼兒的標(biāo)記和數(shù)字，幼兒就會(huì)跟名字一樣熟悉自己和別人的學(xué)號。在本學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)中，有一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)是“朋友多”，意在讓幼兒學(xué)習(xí)“一”和“許多”及其之間的關(guān)系。活動(dòng)中，教師通過引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里哪些物體是“一個(gè)”，哪些是“許多個(gè)”，讓幼兒感受一和許多的區(qū)別，同時(shí)也讓其獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們總是分不清排隊(duì)的順序，于是教師可要求幼兒按高矮來排隊(duì)，可是什么是高和矮？對于小班的孩子來說還是不怎么理解，教師可以參照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求：“感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征，結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解‘量是相對的。”教師可以從生活中取材，請幼兒從家里收集許多高矮不同的瓶子帶到班級中，從矮矮的養(yǎng)樂多瓶子到高高的大雪碧瓶子。讓孩子們在區(qū)角進(jìn)行操作，通過幾次操作發(fā)現(xiàn)，部分孩子已經(jīng)能夠區(qū)分高和矮，但有些孩子對高矮的概念不是很理解。然后，教師可組織幼兒進(jìn)行“瓶子寶寶排隊(duì)”的游戲，請孩子們以小組為單位進(jìn)行游戲，這樣有目的的集體游戲能夠讓孩子們掌握高矮的概念，隨后在日常生活中教師也可以對孩子們不斷滲透該知識(shí)，一段時(shí)間后，孩子們排隊(duì)的情況就會(huì)有很大的變化。

數(shù)學(xué)課程需要教師引導(dǎo)幼兒去關(guān)注、去體驗(yàn)。這個(gè)體驗(yàn)過程是從熟悉的生活出發(fā)，是喚起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感的過程，能夠促進(jìn)幼兒在潛移默化中發(fā)展。教師應(yīng)從幼兒生活中熟悉的數(shù)學(xué)問題及有趣的現(xiàn)象入手，將其融入現(xiàn)象和解決問題的過程中，引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的重要與樂趣。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活化，使幼兒產(chǎn)生興趣

在數(shù)學(xué)教育中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些常見的生活事件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、模擬生活科學(xué)而有效的教育情境。讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。

小班幼兒的能力都比較弱，一些好的習(xí)慣在家里都沒有及時(shí)養(yǎng)成，如很多幼兒看完圖書后將書送回書架上時(shí)總是擺放不整齊，影響書吧的美觀。于是，教師可以讓幼兒想辦法將書籍排列整齊，教師可以讓學(xué)生在每本圖書上標(biāo)上點(diǎn)數(shù)，請他們在放書時(shí)將書和書架上的點(diǎn)數(shù)一一對應(yīng)擺放，這樣一來，幼兒學(xué)會(huì)了對點(diǎn)放書，書吧的環(huán)境也會(huì)有明顯改善。另外，在用完午餐后的一段時(shí)間，可以讓孩子排成三排坐在小椅子上玩手指游戲，由于孩子們的位置總是排得歪歪扭扭，教師在地面上貼了三條不同顏色的線，讓孩子了解自己要對應(yīng)的線的顏色，同時(shí)也知道要坐在線的后面。此外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以把環(huán)境布置與數(shù)學(xué)教育活動(dòng)結(jié)合起來，這樣既美化了環(huán)境，又起到了教育作用。

數(shù)學(xué)區(qū)是幼兒觀察、操作、探究學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的最好場所，有利于培養(yǎng)幼兒會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)收等數(shù)學(xué)活動(dòng)必備的智力技能，因此教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)區(qū)的材料投放?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可選擇投放一些能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、科學(xué)探索的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與意愿自由選擇活動(dòng)的材料，確定活動(dòng)的內(nèi)容和方法，并通過觀察操作材料，用自己的感觀來感知與發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。如“豆子回家”的游戲，在材料的選擇上，教師提供了一些蠶豆和廣口小塑料瓶，在瓶身貼上點(diǎn)子，請幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)裝豆，幫助幼兒理解數(shù)與數(shù)量。在和環(huán)境的互動(dòng)中，幼兒便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、學(xué)習(xí)方式生活化，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新的教育形式下，幼兒園必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。俗話說，興趣是最好的教師。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)幼兒的興趣至關(guān)重要。如果幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會(huì)表現(xiàn)為注意力集中，記憶深刻，思維敏銳。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的枯燥性，如何吸引幼兒的注意力，使他們更好地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去呢？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和兒童自身的特點(diǎn)，幼兒能快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。豐富教與學(xué)的方式可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒樂在其中

根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。幼兒最喜歡做游戲，要讓他們在玩中學(xué)、在快樂中學(xué)。教師在課前帶幼兒玩一玩相關(guān)的數(shù)字游戲，比如“數(shù)房子”“疊手指”“碰球”等，大班孩子開始學(xué)習(xí)數(shù)的分成，在每次分成學(xué)習(xí)之前，教師可以帶孩子們玩一玩“碰球”游戲，比如復(fù)習(xí)六的分成，師：我的三球碰幾球？幼：你的三球碰三球。師：我的五球碰幾球？幼：你的五球碰一球。利用這樣的碰球游戲，讓幼兒在課前復(fù)習(xí)，既有趣，又可以對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒廣開思路

精彩的問題情境對兒童來說很有吸引力。教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引幼兒的問題情境，使他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并從中獲得知識(shí)，開拓思維，同時(shí)獲得美的享受。如在一節(jié)關(guān)于二等分的課上，教師以“小兔子過生日”的故事情境進(jìn)行導(dǎo)入，利用孩子們喜歡的動(dòng)物形象和孩子們感興趣的“過生日”事件，讓幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都圍繞這個(gè)情境開展，在情境中體會(huì)、學(xué)習(xí)怎樣將一個(gè)蛋糕分成等量大的兩份，激發(fā)他們的想象力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓幼兒品嘗成功

教師要積極關(guān)注孩子的點(diǎn)滴行為，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”，抓住每一個(gè)值得教育的契機(jī)。當(dāng)然，教師在關(guān)注他們的同時(shí)，也要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，幫助幼兒體驗(yàn)成功的快感。

教師要積極鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)。幼兒好奇心強(qiáng)，教師要抓住幼兒的這種特點(diǎn)，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師要為幼兒提供機(jī)會(huì)，對幼兒合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒經(jīng)過自己的積極探究找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，解決難題。有了這樣的體驗(yàn)，幼兒才能感受到探究的趣味，由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其他激勵(lì)手段所不能替代的。

教師平時(shí)要做個(gè)“有心人”，做到細(xì)心、耐心、精心。教師要用心去觀察，善于在生活環(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)信息，抓住一切可用的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要注意正確引導(dǎo)幼兒把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，真正幫助幼兒“張開眼睛、打開耳朵、揮動(dòng)雙手”學(xué)習(xí)，嘗試將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在解決問題的過程中鞏固數(shù)學(xué)，這樣，幼兒一定能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園晨曦分園）