情智教育引領下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

張云霞

教師要加強對幼兒的情智教育，要用積極的情感和靈動的智慧引導幼兒，讓幼兒在情感和智力方面得到充分發(fā)展。本文結(jié)合情智教育的相關知識對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀進行了探討，并提出相應的改進策略。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀

環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園的重要任務之一，為滿足幼兒多樣化的需求，幼兒園對環(huán)境進行了多方面的創(chuàng)設，主要有主題環(huán)境創(chuàng)設、游戲環(huán)境創(chuàng)設、社交環(huán)境創(chuàng)設等。當前，由于教學需求的提高，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設又出現(xiàn)了一些新的變化。

（一）色彩上的多彩化

為了滿足幼兒對外界的好奇心，現(xiàn)如今幼兒園環(huán)境創(chuàng)設運用了大量的色彩進行裝飾，墻面、地板、桌椅等硬件設施都一改之前的單調(diào)，墻面上有彩繪和涂鴉，地板的鋪設都以彩色為主，桌椅也都是吸引幼兒的彩色。這不僅能贏得孩子們的喜愛，還能給幼兒帶來強烈明亮的色彩感受，培養(yǎng)幼兒的色彩審美。

（二）樣式上的卡通化

從環(huán)境布置來看，幼兒園將大量卡通人物融入墻繪以及幼兒園玩具中，使幼兒在愉悅輕松的環(huán)境下玩耍學習，提升幼兒的入園積極性，在滿足幼兒興趣以及心理特點。此外，教師用卡通人物的口吻和身份去和幼兒交流能讓幼兒更容易接受，縮小師生的距離感。

（三）空間上的擴大化

大多數(shù)幼兒園面積較大，能為幼兒提供充足的活動空間，當前很多幼兒園的選址不僅要考慮交通的便利性、周圍環(huán)境的適宜性，還要考慮給幼兒留有足夠的活動空間，有的幼兒園甚至擁有獨棟別墅，以滿足幼兒學習、游戲和生活的需要。

（四）內(nèi)容上的豐富化

在社會不斷發(fā)展的過程中，人們越來越重視教育，家長在挑選幼兒園時，會將幼兒園的口碑、環(huán)境、伙食以及學習、娛樂活動等方面納入考慮范圍，保證幼兒得到德智體美勞的全面發(fā)展。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的問題

環(huán)境能影響和塑造人，幼兒的生活也離不開環(huán)境的熏陶，良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設能為幼兒學習知識、游戲玩耍提供平臺，同時也能培養(yǎng)幼兒的表達能力。但是，當前一些幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設方面還存在著許多問題。

（一）重視物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設，忽視精神環(huán)境創(chuàng)設

物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境同屬幼兒園環(huán)境，這對幼兒全面發(fā)展有著重要影響。幼兒園的硬件設施、自然環(huán)境以及教學設備等都屬于物質(zhì)環(huán)境，而園風、師生關系以及同伴關系都屬于精神環(huán)境，這二者相輔相成，而精神環(huán)境較物質(zhì)環(huán)境來說，對幼兒的影響更大。當前不少幼兒園都比較重視物質(zhì)環(huán)境，對精神環(huán)境的創(chuàng)設重視程度不足，不利于幼兒的全面發(fā)展。

（二）空間區(qū)域劃分模糊

一些幼兒園在空間區(qū)域劃分上存在問題，各個功能區(qū)沒有明確的劃分，比如運動區(qū)和游戲區(qū)劃分不明顯，有的幼兒園甚至共用一個區(qū)域，這樣不僅影響幼兒園整體教學的安排，還會影響幼兒對體育活動和游戲活動的正確認識和區(qū)分，導致不同班級的幼兒在同一個區(qū)域環(huán)境里上不同的課，相互干擾。有些規(guī)模小的幼兒園甚至沒有充足的活動區(qū)域，以室內(nèi)上課為主，這導致幼兒缺乏鍛煉，影響身體健康發(fā)展。

（三）教育環(huán)境創(chuàng)設缺乏科學性，布置沒有規(guī)劃

大多數(shù)幼兒園的教育環(huán)境主要以墻繪、貼紙等簡單的展示為主，缺乏科學、創(chuàng)新的教育方式和計劃。此外，由于幼兒園的手工材料、游戲材料、教學工具比較多，不同的年級有不同的工具，這就容易造成工具隨意堆放的現(xiàn)象，不僅影響美觀，一些鋒利的材料還會對幼兒的安全產(chǎn)生威脅。部分幼兒園主要以室內(nèi)活動為主，缺乏學習和借鑒科學的環(huán)境布置和材料區(qū)分擺放的方法。

（四）活動環(huán)境存在安全隱患

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要重視室外活動區(qū)域的安全保護措施，這對于幼兒來說比室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設更加重要。安保措施是環(huán)境創(chuàng)設的薄弱方面，一些幼兒園只是單純地減少室外活動，增加室內(nèi)上課時間來避免幼兒受傷、走失等安全問題。其實不然，即使在室內(nèi)上課，幼兒也可能在室內(nèi)環(huán)境中受傷，面對這種問題，幼兒園應該從根本上杜絕改善環(huán)境創(chuàng)設中存在的安全隱患。

三、情智教育在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要性

情智教育是對幼兒的情感和智力方面進行的教育，教師通過環(huán)境創(chuàng)設和相應的教學活動培養(yǎng)幼兒的情感共鳴，開發(fā)幼兒的智力。相比于教會幼兒知識，培養(yǎng)他們良好的品格和行為習慣更加重要，因此在情智教育的引領下進行環(huán)境創(chuàng)設顯得尤為重要。

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設離不開情智教育的引領

近年來，幼兒園的教育教學模式有了很大的改變，從過去只專注課本知識的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃裨絹碓街匾晫τ變呵楦小⒅橇透鞣N良好行為習慣的培養(yǎng)。幼兒也漸漸從被動接受知識慢慢轉(zhuǎn)變成主動學習。在情智教育的引領下進行環(huán)境創(chuàng)設，不僅能提高幼兒對美的感受，還能為他們提供一個適合全面成長和發(fā)展的平臺。

（二）情智教育下的環(huán)境創(chuàng)設可以激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒園墻面、活動區(qū)、游戲區(qū)的設計是幼兒園教學環(huán)境的重要組成部分。在重視情智教育的當下，教師要通過合適的教學工具和教學計劃，保持幼兒的童心，激發(fā)他們的好奇心，并鼓勵他們積極主動地參與到集體活動中去。

四、用情智教育引領幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略

在幼兒園情智教育下進行環(huán)境創(chuàng)設，能在一定程度上為幼兒未來的學習打下基礎，在這樣的環(huán)境下幼兒能減少學習的壓力，寓學于樂，在輕松愉快的環(huán)境中積極主動地學習。幼兒園要采取積極措施，結(jié)合情智教育的相關理念進行環(huán)境創(chuàng)設。

（一）提高對情智教育的重視程度，優(yōu)化幼兒園各功能分區(qū)

當前仍有較多幼兒園以教授知識為主，如念兒歌、唱歌、跳舞，教學模式并沒有從根本上轉(zhuǎn)換。面對當前的教育形式，幼兒園應該結(jié)合情智教育進行環(huán)境創(chuàng)設，設計豐富的智力活動，科學劃分各功能分區(qū)，保證幼兒學習、活動、游戲、休息區(qū)域完整，讓幼兒對各區(qū)域的功能有正確的認知，在學習區(qū)能坐下來安靜學習，在休息區(qū)能讓身體和精神放松下來，在就餐區(qū)能及時意識到用餐的事情。教師對游戲區(qū)的劃分也要嚴格把控，區(qū)分玩具、游戲設施和材料，避免造成磕碰，排除安全隱患。

（二）幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應當為幼兒提供全方位的情智教育，促進幼兒的全面發(fā)展

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設要從教育價值、教育內(nèi)容、教育功能等多方面入手，綜合多種因素，結(jié)合情智教育協(xié)調(diào)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設。例如教師可以多設計一些有利于智力開發(fā)的小游戲，讓孩子們在玩游戲的過程中達到智力開發(fā)的效果，還可以在環(huán)境的布置上多加入一些道德元素，如尊老愛幼、節(jié)約用水、保護環(huán)境、禮貌待人等行為習慣的宣傳語，讓幼兒在情智教育下潛移默化地開發(fā)智力，培養(yǎng)情感，達到情愛智慧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

（三）從根本上改變傳統(tǒng)的教育模式，加強情智教育的運用

幼兒園要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，不能僅僅以教會孩子們唱歌、跳舞、背兒歌和古詩為目的，更要注重對幼兒精神和品格等方面的培養(yǎng)，把情智教育模式引入教學計劃中。教師和幼兒園要共同努力，改變教師主導的教學模式，尊重幼兒個性化發(fā)展，對幼兒的智力開發(fā)和情感表達進行正確的培養(yǎng)和引導，讓他們能積極地自主學習。

綜上所述，環(huán)境對教育效果有著深遠的影響，對幼兒的成長和發(fā)展也有著重要作用。當前，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設方面還存在著設計不夠科學、布置不夠合理以及過分重視物質(zhì)環(huán)境而忽略了精神環(huán)境的創(chuàng)設等問題。因此，幼兒園必須重視情智教育，充分考慮幼兒的特點，構(gòu)建安全、豐富多彩且趣味十足的學習環(huán)境，促進幼兒情感與智力的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園）