淺談中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略的研究

何雅麗

摘要：在這個科技快速發(fā)展的時代，每個不同的行業(yè)都將科技應(yīng)用于工作之中。其中，在中學(xué)的課堂教學(xué)上，也不斷地加強(qiáng)了信息技術(shù)的使用頻率，故此，中學(xué)生的信息技術(shù)課程也被帶到了課堂中來?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了以往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本篇文章根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課程的探索而展開討論，并且提出了自己的一些建議和想法。

關(guān)鍵詞：新課程;信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.67? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-101

隨著社會在不斷地變化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了很大的便利，因此我們應(yīng)該將這種便利應(yīng)用于中學(xué)的教學(xué)過程中。其中中學(xué)的信息技術(shù)課也更應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視，使用信息化教學(xué)的方式，來培養(yǎng)中學(xué)生的信息化素養(yǎng)。中學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識在不斷地增加，操作能力不斷地增強(qiáng)。這樣不僅對學(xué)生的技術(shù)能力提升有著更好的幫助，而且還可以讓中學(xué)生學(xué)會更多的知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、對信息技術(shù)課程進(jìn)行分析

對于信息技術(shù)這門課程，學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)的使用可以更好地查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。而且學(xué)生自己動手，自己搜尋答案的過程，會讓他們留下更深刻的記憶，還能提高學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息的能力。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，這種學(xué)習(xí)方法不僅方便了教學(xué)，而且可以鍛煉學(xué)生的能力和整體素質(zhì)。在這個科技快速發(fā)展的21世紀(jì)，生活中使用信息技術(shù)的地方也越來越多，而且也被人們重視起來。故此，國家和教育部門逐漸地將信息化技術(shù)引入到課堂之中，這也正表明了信息技術(shù)發(fā)展的重要性。

二、教師要將授課和練習(xí)結(jié)合起來

由于信息技術(shù)的理論性知識比較多，如果教師在上課的時候只是一味地講解相關(guān)的信息技術(shù)理論知識，學(xué)生可能會覺得十分枯燥乏味，就很不愿意去繼續(xù)聽教師授課。這樣的信息技術(shù)課程是不能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，故此，教師要改變教學(xué)方法，不僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行授課，而且還要多引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，只有將授課的內(nèi)容和練習(xí)更好地結(jié)合起來，這樣才更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

在課下教師還可以多給學(xué)生布置一些有關(guān)信息技術(shù)操作的家庭作業(yè)，通過自己平時的練習(xí)，可以鍛煉他們的動手操作能力，而且可以提高他們對信息技術(shù)的認(rèn)識。這種新的教學(xué)模式不僅可以打破傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式，而且還可以豐富學(xué)生的見識，讓他們了解到更多不一樣的信息技術(shù)知識。而且教師在課堂上還要讓學(xué)生自己多練習(xí)，通過自己的練習(xí)來熟悉信息技術(shù)的過程。將授課和練習(xí)結(jié)合在一起，更加有利于教師教學(xué)活動以及教學(xué)目標(biāo)的完成。

筆者覺得這樣的教學(xué)方法是十分有效的。課本上所給予的知識有限，教師也不可能全方面都講解到位。所以在課堂上將授課和練習(xí)結(jié)合起來，這樣不僅可以讓學(xué)生了解知識，而且還可以讓他們自己動手實(shí)踐操作，從而熟悉操作的過程，加深記憶和理解，還可以對自己在操作中不理解的知識進(jìn)一步深入探究。通過實(shí)踐證明，將現(xiàn)代的信息技術(shù)授課和練習(xí)結(jié)合起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固都是有很大的幫助作用。故此，筆者認(rèn)為在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生，課前提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行解答和思考，最后教師再進(jìn)行總結(jié)完善。

三、在課上進(jìn)行演示教學(xué)

當(dāng)教師在授課的時候，要多運(yùn)用信息化教學(xué)的方式。在課前，教師先做好課件，在課堂上先播放一段有趣的實(shí)驗(yàn)視頻，就會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，通過教師做的課件來對學(xué)生進(jìn)行演示，演示教學(xué)可以讓學(xué)生更快的理解教師講授的內(nèi)容。相反，如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是一味地給學(xué)生講解課本上的知識，最后學(xué)生學(xué)到的知識將是十分有限的。

因?yàn)榻處熥龅恼n件里面所涉及的知識點(diǎn)比較多，所以教師還可以將知識分為幾個模塊進(jìn)行講解。剛剛開始學(xué)生看到這些問題的時候，可能不太了解里面的內(nèi)容，也不是特別的熟悉整個操作過程。故此，教師可以在大屏幕上，將自己的操作過程演示出來，學(xué)生根據(jù)教師的演示會對操作步驟更加了解，從而一步一步地操作得更加熟練。通過這種新的教學(xué)方法，更加有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對信息技術(shù)的熱情得到了增長，就會對信息技術(shù)投入更多的精力和時間。而且課下教師還可以布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己從網(wǎng)上查閱資料，尋找一些關(guān)于信息技術(shù)的演示視頻，在家的時候?qū)W生也可以進(jìn)行練習(xí)，這不僅可以讓學(xué)生更好地了解了網(wǎng)絡(luò)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的方法。在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣，我們也要緊跟時代步伐，讓現(xiàn)代化信息教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式

對學(xué)生來說，創(chuàng)新能力是學(xué)生在原本固有的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種新的能力，他們通過這些新型的知識來提高自身的創(chuàng)新意識。不僅需要開發(fā)他們的大腦，還需要親自動手實(shí)踐。在課堂上，教師的教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，才能夠吸引學(xué)生的注意力。同時教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思維上的創(chuàng)新，語言表達(dá)上的創(chuàng)新等等。并且教師應(yīng)該多提些問題讓學(xué)生去思考，動手去做實(shí)驗(yàn)，來體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過信息化教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，例如，25歲的愛因斯坦敢于沖破權(quán)威圈，大膽突進(jìn)，贊賞普朗克假設(shè)并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。隨后又銳意進(jìn)取否定了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論，一舉成名，形成了一個更偉大的新權(quán)威。這些偉大的科學(xué)家們都有著超強(qiáng)的創(chuàng)新能力，所以中學(xué)生應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)他們的這種創(chuàng)新精神。

從另外一個方面來說，學(xué)生之間的合作也有利于他們的學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，各種知識、技術(shù)受到了人們越來越多地重視，所以人們之間的競爭也緊張起來。故此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且在很多時候單靠個人的力量是很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的問題的，只要每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，和其他學(xué)生進(jìn)行合作，這樣更加有利于提高整個班級的學(xué)習(xí)水平。在平時的教學(xué)中，教師可以布置一些需要小組合作的問題，然后將全班學(xué)生劃分成幾個小組，幾位學(xué)生可以組成一個團(tuán)體，然后學(xué)生之間相互配合、共同合作，從而解決教師提出來的一些問題。

只有班級里的學(xué)生合作在一起，這樣才更加有利于發(fā)揮每一個學(xué)生的力量，提高全體學(xué)生的能力?？傊献骶駥θ魏伟嗉w來說都是不可缺少的精髓，否則整個班級就如同一盤散沙，學(xué)生之間的合作精神可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

在課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、注重實(shí)踐的習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生操作、觀察、思維、語言的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師除了常規(guī)的教學(xué)之外，重要的是幫助、引導(dǎo)學(xué)生不斷地創(chuàng)新和合作。培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生合作起來，共同解決問題，從而有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

五、合理地運(yùn)用教學(xué)策略

對于一些剛上初中的學(xué)生，他們可能才接觸到信息技術(shù)這門課程，所以他們對這門課程是陌生的。教師需要投入很多的精力和時間，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)能力。對于一些書本上提到的比較專業(yè)性的語言和詞語，學(xué)生可能不是特別地了解，故此，教師在授課的時候可以換一種通俗的說法來給學(xué)生解釋。例如當(dāng)教師給學(xué)生講到硬盤的時候，不僅僅要將書本上的理論性知識給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解，而且還要舉出一些接近生活的事例，這樣可以更加方便學(xué)生的理解和認(rèn)識。然后對一些書本上出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)域名和自己所使用到的IP地址，展示給學(xué)生看。學(xué)生剛剛接觸的時候可能對這些名語都不是特別的了解，因此教師也可以舉出一些相應(yīng)的例子，例如，人的名字和身份證來進(jìn)行一個更好的解釋，這樣可以讓學(xué)生對這些名語更進(jìn)一步地理解和掌握，最后對自己的學(xué)習(xí)和操作也會產(chǎn)生一定的影響。

信息技術(shù)課程的教師，一定要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生朝著自己所制定的教學(xué)目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)，而且在課上的時候，教師也可以通過多媒體來展示自己通過信息技術(shù)所制作出來的一些比較有趣的幻燈片，這些有趣的課程展示，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以讓他們在課下的時候?qū)@門課投入更多的精力和時間，從而更加有利于學(xué)生學(xué)好這門課程。而且教師在多媒體上展示的PPT，還可以進(jìn)一步簡單地演示給學(xué)生。學(xué)生可以對教師講授的知識內(nèi)容進(jìn)行一定的模仿，從而可以掌握這些知識，提高自己的理解能力。

雖然現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)在不斷地向前發(fā)展，但是在我國的一些比較貧困的地區(qū)，仍然有很多農(nóng)村的學(xué)生。他們見不到這些電子產(chǎn)品，所以對信息技術(shù)課程根本沒有了解的可能性，這些學(xué)生在進(jìn)入初中之后，剛剛開始接觸到信息技術(shù)這門課程，故此，教師在進(jìn)行開學(xué)的一次摸底考試的時候，就要對這些學(xué)生進(jìn)行更多地關(guān)注和指導(dǎo)。然后針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，教師給予不同的幫助和指導(dǎo)，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還可以快速的提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣和理解能力。

在課堂上，教師也可以多引入一些比較有趣的課題。例如每一個學(xué)生在平時的生活中都特別喜歡音樂，故此，教師可以在上課之前多給學(xué)生放一些有趣的音樂，這樣可以在上課之前更好地吸引學(xué)生的注意力，然后更加有利于上課內(nèi)容的教學(xué)。當(dāng)教師講解完這些知識之后，可以將自己的操作過程通過多媒體進(jìn)一步的演示給學(xué)生觀看，學(xué)生學(xué)習(xí)了教師的操作過程之后，通過自己動手操作，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力。

綜上所述，這是一個信息化發(fā)展的時代，教師利用信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠把完整的資料信息傳授給學(xué)生，還可以提高學(xué)生動手動腦的能力。但是在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。針對不同階段的學(xué)生提出自己相應(yīng)的教學(xué)方法，只有將信息技術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生得到綜合發(fā)展，才能夠達(dá)到信息技術(shù)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉莉.中學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[J].好家長，2017（16）：152.

[2]朱永超.打造初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，379（1）：72-73.

[3]邢艷娟.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)研究[J].孩子天地，2017（2）：142-143.

【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱：新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略的實(shí)踐研究，課題編號：GS〔2020〕GHB2020】

（作者單位：敦煌市第二中學(xué)，甘肅 敦煌 736200）