家庭、學(xué)校、社會(huì)體育教育三位一體的實(shí)際研究

張慧斌

摘要：體育教育不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的體育課堂，更應(yīng)貫穿于家庭和社會(huì)。家庭是青少年終身體育的保障，學(xué)校是青少年終身體育的基礎(chǔ)，而社會(huì)是青少年終身體育的延續(xù)，三者一體化對(duì)促進(jìn)青少年健康發(fā)展有著積極的意義。文章首先分析和提出我國(guó)當(dāng)前青少年的體質(zhì)健康水平及影響的原因，通過(guò)完善學(xué)校體育鍛煉機(jī)制、做好家庭引導(dǎo)、社會(huì)普及工作等方式，以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的熱情，提高其參與體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在體育鍛煉中不斷提升自身的體質(zhì)健康水平。

關(guān)鍵詞：家庭;學(xué)校;社會(huì);體育教育;三位一體

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-039

家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是一種全新的觀念，其打破了家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的界限，將三者協(xié)調(diào)結(jié)合，使其各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，為青少年的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境[1]。體育教育貫穿著人生發(fā)展的各個(gè)階段，其不僅僅是校園內(nèi)的活動(dòng)，還與家庭、社會(huì)的諸多方面有著密切的關(guān)聯(lián)，如果將家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方面在體育教育中的作用結(jié)合起來(lái)，就能夠保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性，對(duì)促進(jìn)體育教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展、提高青少年整體健康水平有著非常重要的作用。體育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)大力推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)體育教育三位一體的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮每一種體育形式的優(yōu)勢(shì)，讓青少年在體育教育中獲得更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前青少年體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀分析

對(duì)于世界上的任何一個(gè)國(guó)家而言，青少年在國(guó)家可持續(xù)發(fā)展中起到了非常重要的作用，其既是國(guó)家的希望，也是國(guó)家前進(jìn)的重要驅(qū)動(dòng)力[2]。據(jù)相關(guān)研究調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的299名青少年學(xué)生中，認(rèn)為自身體質(zhì)健康水平一般的占67.2%;認(rèn)為自身體質(zhì)健康水平較低的占23，7%;而認(rèn)為自身體質(zhì)健康水平較高的僅占9.1%。從這一調(diào)查結(jié)果中說(shuō)明，大部分青少年均認(rèn)為自身健康水平不高。在調(diào)查中有學(xué)生表示：“目前我正處于高三時(shí)期，為了準(zhǔn)備高考，大部分的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)文化課，根本沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。”也有的學(xué)生說(shuō)：“父母一直認(rèn)為學(xué)好文化課是我目前的主要目標(biāo)，他們大部分時(shí)間都用來(lái)監(jiān)督我學(xué)習(xí)，而忽視了我的體質(zhì)健康?！痹擁?xiàng)調(diào)查也針對(duì)了青少年體質(zhì)健康水平不高的原因進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有87.5%的學(xué)生認(rèn)為自身體質(zhì)健康水平不高的原因是因?yàn)槿狈w育鍛煉的意識(shí);有72.3%的學(xué)生認(rèn)為是因?qū)W校缺乏對(duì)體育教育的重視而導(dǎo)致;有56.1%的學(xué)生認(rèn)為是因家庭方面的原因而導(dǎo)致;也有10.4%的學(xué)生認(rèn)為是因其他方面的原因而導(dǎo)致?？傮w來(lái)看，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平不高，看上去是體育教育的問(wèn)題，實(shí)際上是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同培養(yǎng)中出了問(wèn)題，在體育鍛煉方面，青少年缺的不僅僅是時(shí)間、場(chǎng)地，而更缺的是教育、方法、機(jī)制等。為了加強(qiáng)青少年體育鍛煉、大力推進(jìn)體育教育，應(yīng)建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的體育教育機(jī)制，為廣大青少年提供更多參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)，為他們改善體質(zhì)提高健康水平以及促進(jìn)全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

二、家庭、學(xué)校、社會(huì)體育教育三位一體的具體實(shí)施策略

1.學(xué)校應(yīng)完善體育鍛煉機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生全員參與

隨著國(guó)民體育的不斷普及與發(fā)展，學(xué)校逐漸成為體育教育中不可或缺的一部分。學(xué)校體育主要指的是在學(xué)校進(jìn)行的、以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展為目的、以適當(dāng)身體鍛煉和衛(wèi)生保健為主要措施的教育活動(dòng)。就當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教育發(fā)展來(lái)看，雖然大部分學(xué)校都十分重視體育課程的設(shè)置以及體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，但也存在一些問(wèn)題，如體育課程內(nèi)容較單一、教師和家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣等，在種種問(wèn)題的影響下，不僅使學(xué)生的身體活動(dòng)受到限制，還會(huì)逐漸削減學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，從而影響其自身體質(zhì)健康水平。學(xué)校體育教育本身具有教育性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性的特點(diǎn)，學(xué)校教育在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)向多樣化、日常化的方向看齊。多樣化也就是體育內(nèi)容與教育形式的多樣化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整內(nèi)容形式，讓學(xué)生真正愛(ài)上體育鍛煉。例如，當(dāng)前我國(guó)青少年大部分的時(shí)間都在校園里，對(duì)社會(huì)中的體育活動(dòng)了解甚少，針對(duì)此情況，學(xué)?？梢詫⒕銟?lè)部制度引入體育教學(xué)中，因?yàn)榫銟?lè)部制度可以打破原有班級(jí)或年級(jí)的限制，完全符合青少年心理發(fā)展的需求，學(xué)生更容易接受，在俱樂(lè)部中，學(xué)生可以基于自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的體育或活動(dòng)項(xiàng)目。這樣的體育教育模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、社會(huì)體育教育一體化，不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的體育項(xiàng)目以及學(xué)到更多的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，還可以使其特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性。學(xué)校體育教育日?；傅氖菍W(xué)校體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)是趨于日常的，體育課并非學(xué)生唯一的鍛煉時(shí)機(jī)。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)?？梢越M建QQ群或微信群引導(dǎo)家長(zhǎng)利用工作之余積極引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生參與課后體育鍛煉，將一些家庭體育鍛煉的方法分享給每一位家長(zhǎng)，每月定時(shí)或不定時(shí)將每一位學(xué)生的具體體質(zhì)健康狀況反映給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)便懂得如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校還可以與家庭相互配合設(shè)計(jì)豐富、有趣的體育教育課程，如滑輪課程、街舞課程、武術(shù)課程等，讓更多的家庭和學(xué)生參與到學(xué)校體育教育中。在社會(huì)、家庭的支持與配合下，學(xué)校體育教育事業(yè)也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，這樣也會(huì)有更多的青少年從中受益，以更加積極、主動(dòng)的心態(tài)參與到學(xué)校體育教育中[3]。

2.家庭應(yīng)做好體育引導(dǎo)工作，配合學(xué)生體育鍛煉

家庭成員是家庭體育的活動(dòng)對(duì)象，體育活動(dòng)場(chǎng)所包括家庭居室或家庭周邊環(huán)境，家庭成員可以根據(jù)家庭條件以及自身愛(ài)好進(jìn)行體育活動(dòng)[4]。家庭體育是體育教育的重要組成部分，家庭是個(gè)體身心發(fā)育和體育鍛煉的起點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)習(xí)慣和促進(jìn)身心健康全面發(fā)展的搖籃。然而，當(dāng)前大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)把重心放在文化課的學(xué)習(xí)上，在家庭教育中，通常只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活技能方面的指導(dǎo)，往往忽略了體育教育在家庭教育中的作用，都認(rèn)為體育教育是學(xué)校的任務(wù)。這樣的想法明顯是片面的，由于家長(zhǎng)的不重視，想要真正提升青少年整體體質(zhì)健康水平仍具有一定的難度。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)校要合理安排家庭“體育作業(yè)”。說(shuō)明國(guó)家已經(jīng)非常重視家庭體育。家庭、學(xué)校、社會(huì)在開(kāi)展體育教育方面各有不同，但卻有著共同的目標(biāo)，即促進(jìn)青少年身心健康全面發(fā)展。就當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，家庭與學(xué)校、社會(huì)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系仍不夠緊密，發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致家庭體育的真正作用未能得到良好地發(fā)揮。為了充分體現(xiàn)家庭體育的核心功能，一方面需要學(xué)校協(xié)助提高家長(zhǎng)對(duì)家庭體育的認(rèn)識(shí);另一方面需要家庭做好監(jiān)督與配合工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣;還有一方面則需要社會(huì)在促進(jìn)家庭體育有效開(kāi)展方面能夠發(fā)揮出助推的作用，以此實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)體育教育三位一體的構(gòu)建。例如，家長(zhǎng)可以與學(xué)校相互配合，合理選擇網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源進(jìn)行體育項(xiàng)目的個(gè)性化開(kāi)發(fā)，共同設(shè)計(jì)一些富有價(jià)值、操作簡(jiǎn)易的活動(dòng)項(xiàng)目;同時(shí)學(xué)校幫助家長(zhǎng)設(shè)計(jì)多樣的評(píng)價(jià)主體和富有實(shí)效的評(píng)價(jià)策略，以此保障學(xué)生家庭體育鍛煉的有效性。家庭體育鍛煉應(yīng)在學(xué)生完成學(xué)校作業(yè)之后進(jìn)行，鍛煉之前做好充分地準(zhǔn)備工作，把握好運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，避免學(xué)生勞累。通過(guò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ンw育鍛煉，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，還有益于增強(qiáng)家庭成員之間的關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有積極意義。從社會(huì)層面出發(fā)，地方政府可以研制出區(qū)域性家庭體育實(shí)施方案，鼓勵(lì)家庭舉辦多種形式的區(qū)域間體育競(jìng)賽活動(dòng)，如親子籃球競(jìng)賽，以此充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭各方力量，最大程度提高家長(zhǎng)與學(xué)生參與家庭體育鍛煉的熱情。

3.社會(huì)應(yīng)做好體育普及工作，改善體育教育資源

在家庭、學(xué)校、社會(huì)體育教育三位一體的構(gòu)建過(guò)程中，社會(huì)體育顯然是最為薄弱的環(huán)節(jié)。在全民健身計(jì)劃的推動(dòng)下，我國(guó)社會(huì)體育雖然取得了一定的發(fā)展，但仍存在社會(huì)體育教育體系不夠完善、體育教育資源匱乏等問(wèn)題，這就使得其在青少年體育鍛煉中無(wú)法真正起到有效地引導(dǎo)和教育作用。以社區(qū)為例，當(dāng)前各地社區(qū)及其周邊雖然都覆蓋了豐富的體育健身活動(dòng)器材，但是活動(dòng)的項(xiàng)目卻相對(duì)單一。這種情況就導(dǎo)致該社區(qū)無(wú)法有效地對(duì)本社區(qū)的青少年進(jìn)行體育教育，難以滿足青少年的體育鍛煉需求。針對(duì)此情況，社區(qū)應(yīng)積極鼓勵(lì)本社區(qū)內(nèi)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生加入體育指導(dǎo)員志愿者的隊(duì)伍中，讓其組織其他學(xué)生定期或不定期組織舉辦一些青少年體育競(jìng)賽，同時(shí)為了提高競(jìng)賽的吸引力，社區(qū)可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，以此吸引更多的青少年參與到社區(qū)體育活動(dòng)當(dāng)中。社區(qū)也可以與學(xué)校結(jié)合，將校內(nèi)外的學(xué)、練、賽結(jié)合，共同實(shí)施體育課程，并鼓勵(lì)學(xué)校體育教師到社區(qū)進(jìn)行體育知識(shí)傳播。此外，成立社區(qū)體育俱樂(lè)部方式是開(kāi)展社會(huì)體育的重要方式，社區(qū)應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件積極組織各種形式的社區(qū)體育俱樂(lè)部，為社區(qū)內(nèi)的青少年提供多元、便捷、專(zhuān)業(yè)的社區(qū)公共體育服務(wù)。我國(guó)發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范社會(huì)體育俱樂(lè)部發(fā)展的意見(jiàn)》中明確要求：各級(jí)體育部門(mén)和單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)要進(jìn)一步完善政策，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，大力支持民辦非營(yíng)利性社會(huì)體育俱樂(lè)部和面向青少年的社會(huì)體育俱樂(lè)部發(fā)展。故此，如何建設(shè)社區(qū)體育俱樂(lè)部以及如何推進(jìn)社區(qū)體育俱樂(lè)部的可持續(xù)發(fā)展成為社區(qū)必須要考慮清楚的問(wèn)題。例如，社區(qū)可以結(jié)合青少年的實(shí)際需求，以武術(shù)、籃球、乒乓球、運(yùn)動(dòng)舞蹈等體育項(xiàng)目為載體，積極推動(dòng)社區(qū)青少年體育俱樂(lè)部的廣泛開(kāi)展，在俱樂(lè)部中，表現(xiàn)優(yōu)秀的成員將推薦入選社區(qū)、學(xué)校體育代表隊(duì)，為參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽做好體育人才儲(chǔ)備。

綜上所述，家庭、學(xué)校、社會(huì)體育教育三位一體有利于激發(fā)青少年參與體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也有利于我國(guó)全民運(yùn)動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，在提升我國(guó)青少年整體體質(zhì)健康水平與促進(jìn)青少年全面發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用?；诖?，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者在各負(fù)其責(zé)的同時(shí)也要發(fā)揮協(xié)同作用，共同合力為青少年提供更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于世波，閆紀(jì)紅，邰峰.我國(guó)學(xué)校、家庭和社區(qū)體育教育融合模式構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，42（2）：273-278.

[2]劉全斌.學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的青少年體育鍛煉機(jī)制的構(gòu)建研究[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，36（4）：94-98.

[3]馬德浩.從割裂走向融合 ——論我國(guó)學(xué)校、社區(qū)、家庭體育的協(xié)同治理[J].中國(guó)體育科技，2020，56（3）：46-54.

[4]史瑞苓，楊玉朦，王立宇，等.影響青少年身體活動(dòng)的家庭體育環(huán)境因素研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（35）：200-201+203.

（作者單位：甘肅省玉門(mén)市第一中學(xué)，甘肅 玉門(mén) 735200）