語(yǔ)文課堂教學(xué)倮識(shí)斂豢扇筆

王慶杰

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文”?？梢?jiàn)，朗讀在語(yǔ)文學(xué)科中具有非常重要的特性，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀方法，有如下作用。

一、朗讀有助于學(xué)生了解作品內(nèi)容，體悟作者感情

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”很多文章學(xué)生在反復(fù)的朗讀中可以自己領(lǐng)悟出作者的寫(xiě)作意圖，并不需要老師講解。有的文章比較晦澀難懂，教師可以在學(xué)生朗讀完后與之交流，了解學(xué)生不懂的地方，這樣講課也會(huì)有針對(duì)性。教材中的某些詩(shī)歌，它們的無(wú)窮意蘊(yùn)往往不是教師用蒼白的語(yǔ)言可以解釋清楚的，而學(xué)生對(duì)作品的感悟有時(shí)是“只可意會(huì)，不可言傳”的。因此，語(yǔ)文教師要更加重視朗讀，用朗讀解決這個(gè)問(wèn)題。

二、朗讀有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣

語(yǔ)文課堂上，很多時(shí)候，教師講的唾沫橫飛，激情澎湃，可是學(xué)生卻昏昏欲睡，“充耳不聞”，一節(jié)課下來(lái)，師生都很疲倦，卻沒(méi)有多大效果。而朗讀正好解決了這一問(wèn)題。朗讀是走進(jìn)文本最好的手段，有利于學(xué)生集中精力去挖掘蘊(yùn)藏在文字中的感情，和作者達(dá)到共鳴，加強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。慢慢地就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教材中有大量的經(jīng)典美文，我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生大聲的朗讀呢？這樣既可獲得讀書(shū)的美感，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、朗讀可以使學(xué)生無(wú)形中受到教育，學(xué)會(huì)做人的道理

朗讀還能最大限度地將作者的意圖和文章的主題表現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。讀鐵凝的《哦，香雪》會(huì)領(lǐng)略到感人的青春情懷;讀艾青的《大堰河——我的保姆》，會(huì)了解勞動(dòng)人民的勤勞、善良……在朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感，并隨著主人公的命運(yùn)或悲或喜，或愛(ài)或恨，學(xué)會(huì)在朗讀中辨別真善美、假丑惡，進(jìn)而領(lǐng)悟到做人的道理。

朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，更是我國(guó)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)久不衰的教學(xué)方法。教師要充分重視朗讀的重要作用，讓朗讀之美在語(yǔ)文課堂上盡情綻放。