有熱度的語文

李占飛 何永麗

一、語文熱度的體現(xiàn)

語文的熱度體現(xiàn)在思想、智慧、激情、語言美、文化內(nèi)涵這五個方面。

1.語文所蘊含的思想。檢驗一個教學是否有思想，就是要看教師在教授語文學科時，是否準備好上課的內(nèi)容，在上課的過程中是否能上好一堂課，在課程結(jié)束后作業(yè)的布置是否合理，課外輔導(dǎo)等方面是否有自己獨立的思考、獨立判斷的結(jié)果等。這是語文教師在教學過程中本身思想的再現(xiàn)，因此，語文教師要上好一門有熱度的語文課，就必須具有一定的思想性。

2.語文所蘊含的智慧。在語文教學中，有智慧的老師在語文教學的課堂中，在面對各種各樣的教學狀況和突發(fā)問題時，可以充分地利用條件，有效地解決教學狀況和突發(fā)問題，從而做到親近、自然地面對學生，從側(cè)面來說，也便于教師對學生循循善誘，利用好教材，做到因材施教，引導(dǎo)學生觸類旁通。充分地利用教學機制構(gòu)建出一堂有熱度、有魅力的語文教學課堂，從而達到開展教學活動的最終目的。

3.語文所蘊含的激情。有熱度的語文課堂亦不能缺失語文教學中的激情，所謂語文教學中的激情，就是在教師和學生的中間建立一條情感鏈接，使教師和學生的情感相通，有相同的情感體驗，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一堂有熱度的語文課堂，語文教師要在教學活動和教學實踐中通過正確的引導(dǎo)，使學生獲得豐富的直觀經(jīng)驗。同時，在培育學生的情感體驗的同時，也需要通過一定的方式，增強教學的感染性，結(jié)合學生的各種感官體驗和教學途徑，用真情實感打動學生。從而更加充分調(diào)動學生在語文課堂教學過程中的積極性，在對教學活動中情感產(chǎn)生的調(diào)控和自我把握，創(chuàng)造課堂激情，發(fā)揮情感的感染力。

4.語文所蘊含的語言美。教師在進行語文學科的課堂教學時，要發(fā)揮自身所具有的素質(zhì)能力，引導(dǎo)學生一步一步認真推敲，并賞析具有美感的句子，使學生在學到知識的同時，也能收獲學習過程中提煉出的語感，通過對語言的琢磨，體會文章獨特的美感。

5.語文所蘊含的文化內(nèi)涵。具有深厚的文化素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，是上好一堂有熱度的語文課的催化劑，語文學科區(qū)別于其他學科的就是它的思想內(nèi)涵，而語文學科教學的目的之一，就是讓學生在學習的過程中體會語文學科所蘊含的高尚情操。語文課堂教學要立足于深化學生對文化內(nèi)涵的認識，提高學生的文化厚度和認識的深度。由此，一堂有熱度的語文課對語文的文化內(nèi)涵的傳授有很大的作用。

語文熱度所包含的思想、智慧、激情、語言美、文化內(nèi)涵這五個方面相輔相成，在構(gòu)成語文課堂的教學中相互發(fā)展，相互依賴，從而構(gòu)成一堂有熱度的語文課堂。

二、如何構(gòu)建有熱度的語文

1.充分發(fā)揮思想、智慧、激情、語言美、文化內(nèi)涵在構(gòu)建語文課堂中的重要作用，提高語文學科教學的思想內(nèi)涵，彰顯語文學科教學的機智性、構(gòu)建語文學科教學的激情、展現(xiàn)語文學科教學的語言美感、豐富語文學科教學的文化底蘊，使得教師和學生在語文課堂中，提高學習語文的熱情。

2.將語文教學與信息技術(shù)相結(jié)合，在教學課堂中創(chuàng)建一個系統(tǒng)化、智能化、健全化的教學平臺。隨著科學技術(shù)的進步，信息智能技術(shù)的飛速發(fā)展，科學智能的整合，教學也要跟上發(fā)展與改革的步伐，將信息技術(shù)和科學智能相結(jié)合，構(gòu)成一個成熟的教學體系，并在實驗的基礎(chǔ)上，廣泛應(yīng)用于教學課堂，使語文教學跟上時代發(fā)展，讓學生將信息社會于智能教學相融合，提高學生的學習興趣。

3.培養(yǎng)學習者語文素養(yǎng)，學習者語文素養(yǎng)的構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而適應(yīng)經(jīng)濟社會的高速發(fā)展和社會發(fā)展的需求。