傳統(tǒng)美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究

摘 要：一般來說，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中會(huì)運(yùn)用到較多的民族元素，這樣設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品更具藝術(shù)價(jià)值，可以滿足當(dāng)代年輕人的審美需求，從而不但能夠提升產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠推動(dòng)文化的多元化發(fā)展。但現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中還存在著很多的問題，例如對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)不夠重視、培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高等，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此需要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的探究。文章分析了傳統(tǒng)美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù);藝術(shù)設(shè)計(jì);基礎(chǔ)教學(xué)

目前，在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中不重視傳統(tǒng)美術(shù)是一種普遍現(xiàn)象，主要原因是教師的教學(xué)觀念過于落后，沒有按照時(shí)代的發(fā)展需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，致使藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量不高，無法為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是十分重要的，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者提高對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重視，將更多具有民族特色的元素運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，從而有效提升藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、目前藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）受歐美藝術(shù)風(fēng)格的影響

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)，受歐美藝術(shù)教育體系的影響過大，致使很多學(xué)生對(duì)歐美藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格有較多的接觸，卻忽視了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的了解。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和生活水平大大提升，學(xué)生在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)經(jīng)常會(huì)使用現(xiàn)代美術(shù)工具，而很少會(huì)使用我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)工具，例如毛筆、宣紙、墨等，很多學(xué)生甚至沒有接觸過筆墨材料，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知水平較低[1]。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程不夠完善

現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高校未建立完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，這大大影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容包括色彩、素描及三大構(gòu)成等。大部分涉及的是西方藝術(shù)知識(shí)，甚至一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)沒有設(shè)置傳統(tǒng)美術(shù)課程，直接影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握[2]。

（三）傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于形式化

根據(jù)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的情況來看，雖然有一部分高校設(shè)置了傳統(tǒng)美術(shù)課程，但提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，無法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這類課程主要以中國(guó)美術(shù)史來作為教學(xué)內(nèi)容，不僅教學(xué)氛圍枯燥，還無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)淪為形式化的教學(xué)。例如，不少高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)置傳統(tǒng)美術(shù)課程時(shí)以國(guó)畫教學(xué)為主，但無法根據(jù)實(shí)際情況來開展教學(xué)，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源也不完善，從而無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能為學(xué)生提供系統(tǒng)性的教學(xué)。在這種情況下，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)失去了應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，無法使學(xué)生從中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)美術(shù)的美學(xué)價(jià)值，進(jìn)而阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、傳統(tǒng)美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的

運(yùn)用實(shí)踐

隨著新時(shí)期的到來，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)迎來了新的發(fā)展熱潮，同時(shí)也面臨著較大的生存挑戰(zhàn)。為了推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，需要將傳統(tǒng)美術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容中，結(jié)合西方的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而有效提升藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，各高校要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，汲取我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將其融入原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系中，以此來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)思想和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生最終成長(zhǎng)為高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（一）將傳統(tǒng)美術(shù)的表現(xiàn)形式融入造型實(shí)踐

一般情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容是基礎(chǔ)造型，主要學(xué)習(xí)西方的寫實(shí)性表現(xiàn)方式，涉及的基礎(chǔ)內(nèi)容很多，例如透視學(xué)、解剖學(xué)等。隨著教育的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)也有了一定的革新，將默寫、想象等內(nèi)容融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，目的是推動(dòng)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升。同時(shí)，還要將造型實(shí)踐與傳統(tǒng)美術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，取得良好的教學(xué)效果[3]。

要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，必須轉(zhuǎn)變我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)美術(shù)中優(yōu)秀的部分提取出來，并將其融入原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，從而開闊學(xué)生的眼界，豐富原本單一的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式。例如，在開展素描練習(xí)課程時(shí)，教師可以將我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中的線描手法融入教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)€描手法有所了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更好地區(qū)分西方光影團(tuán)塊造型和東方線條造型之間的不同。再比如，在進(jìn)行抽象造型訓(xùn)練時(shí)，教師可以將篆刻、書法等內(nèi)容融入其中，為學(xué)生介紹一些中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具，如毛筆、宣紙、墨等，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐來了解我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的價(jià)值，繼而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具備專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力[4]。

（二）提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識(shí)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師要打破學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的偏見，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使其領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的精髓，更好地掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生播放一些關(guān)于青銅器、石刻等的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的空間立體造型有一定的認(rèn)識(shí);還可以將西方風(fēng)景畫與中國(guó)山水畫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分兩者的不同之處，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見解，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識(shí)[5]。

（三）通過教學(xué)實(shí)踐來加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的理解

在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的改革過程中，各高校要重視教學(xué)實(shí)踐的開展，通過教學(xué)實(shí)踐來推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)的改革。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要將傳統(tǒng)美術(shù)繪畫知識(shí)融入課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重視，為學(xué)生認(rèn)真、詳細(xì)地講解傳統(tǒng)繪畫理論知識(shí)，例如“六法”“遷想妙得”等，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過程中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的精髓，繼而收獲豐富的教學(xué)體驗(yàn)。這有助于提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫理論的認(rèn)知，使傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)價(jià)值得到有效的發(fā)揮。

例如，在中國(guó)畫臨摹教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受中國(guó)畫的神韻，體會(huì)畫家從中傳遞出的思想感情，只有這樣才能使學(xué)生把握好中國(guó)畫的創(chuàng)作要點(diǎn)。而在書法教學(xué)時(shí)，教師要將書法中的美學(xué)思想傳遞出來，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生體會(huì)書法的表現(xiàn)力，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，在為學(xué)生講解山水畫的繪畫理論時(shí)，教師可以運(yùn)用其他專業(yè)的知識(shí)來進(jìn)行輔助教學(xué)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)山水畫理論的記憶，使其領(lǐng)悟中國(guó)山水畫的美學(xué)要義。

目前，我國(guó)部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一定的問題，例如受西方藝術(shù)影響大、教學(xué)課程體系不夠完善等，嚴(yán)重影響了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，這些高校要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，將中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)融入原有的教學(xué)課程中，發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)的價(jià)值，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，繼而使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作來說，需要不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的模式，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

胡玠，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。