科學(xué)課《不同的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄧敏捷

一、教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

（一） 科學(xué)知識(shí)

知道聲音有高低、大小之分，知道聲音的高低、大小與物體振動(dòng)的關(guān)系。

（二）科學(xué)探究

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道科學(xué)探究的基本方法、步驟。

（三）科學(xué)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、善于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，降低噪音的污染，知道保護(hù)聽(tīng)力的方法。

二、教材和學(xué)情分析

《不同的聲音》是鄂教版科學(xué)四年級(jí)（下）第四單元“文藝匯演”第二十課的內(nèi)容。教材中列舉了幾種不同的方法：敲擊不同的釘子，吹不同的瓶子，彈撥鋼尺，彈撥繃緊和松弛的皮筋，敲擊裝有不等量的水的碗。這些方法被用來(lái)探究聲音高低、大小的不同以及與物體振動(dòng)變化的關(guān)系。四年級(jí)學(xué)生在前兩課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，但他們對(duì)聲音的高低、大小等認(rèn)識(shí)還比較模糊。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道聲音有高低、大小的不同。

難點(diǎn)：知道物體振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、大小發(fā)生改變。

四、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備

聲音顯示儀：喇叭、動(dòng)物模型、主板、刻度尺、箱子、手機(jī)、移動(dòng)電源。

五、實(shí)驗(yàn)的原理

現(xiàn)象（聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激）-實(shí)驗(yàn)探究（完整認(rèn)知）——獲得知識(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

基于此，我采用如下方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（一）趣味導(dǎo)入 （5分鐘）

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)吧。你們聽(tīng)見(jiàn)了哪些聲音呢？視頻結(jié)束后，學(xué)生回答：男低音，女高音，不同音量大小的鼓聲……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激，使學(xué)生直接感知到聲音有高低、大小不同的特點(diǎn)，引入新知?！?/p>

（二）猜想與假設(shè)（12分鐘）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體振

動(dòng)產(chǎn)生聲音，那為什么會(huì)產(chǎn)生這些高低、大小不同的聲音呢？學(xué)生猜想：振動(dòng)的不同。

師：如何看到不同的振動(dòng)變化呢？學(xué)生提出：可以放一些輕小物體。此時(shí)，老師出示動(dòng)物模型，學(xué)生提出將動(dòng)物模型放在鼓膜上用于觀察振動(dòng)變化，隨后播放聲音顯示儀的視頻，視頻中動(dòng)物模型隨著不同的音樂(lè)跳動(dòng)著，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)刺激，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！?/p>

（三）自主合作探究（18分鐘）

（此時(shí)教師出示聲音顯示儀）教師接著介紹：當(dāng)數(shù)不清動(dòng)物模型跳動(dòng)次數(shù)時(shí)，可以借助紅外線感應(yīng)的計(jì)數(shù)器幫你記錄，當(dāng)看不清動(dòng)物模型上下跳動(dòng)高度時(shí)，可以借助圓筒上的刻度尺或者聲波APP顯示的聲波幫你記錄。你能不能利用這些神奇的儀器，讓我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確？小組交流確定方案“森林舞會(huì)”，包括“低音舞曲”“高音舞曲”“鼓聲舞曲”。

1. 自主合作探究一：聲音的高低與物體振動(dòng)快慢的關(guān)系

首先，依次播放10秒低音歌曲視頻，之后播放10秒高音歌曲視頻。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，三個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如下：

第一小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)：放低音歌曲時(shí)動(dòng)物模型跳動(dòng)得慢，放高音歌曲時(shí)動(dòng)物模型跳動(dòng)得快。第二小組學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：放低音歌曲時(shí)動(dòng)物模型跳動(dòng)32次，放高音歌曲時(shí)動(dòng)物模型跳動(dòng)51次。第三小組學(xué)生觀察到：聲音折線圖高音歌曲振動(dòng)更密集，可以得出物體振動(dòng)越快，聲音就越高。

2.自主合作探究二： 物體上下振動(dòng)寬度與聲音大小的關(guān)系

再次播放大小不同、時(shí)長(zhǎng)相同的鼓聲舞曲，讓學(xué)生觀察動(dòng)物模型振動(dòng)的變化，并及時(shí)記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，三個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如下：

第一小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)：音量由小到大，喇叭上的動(dòng)物模型跳動(dòng)由低到高。第二小組學(xué)生觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：將紅外線計(jì)數(shù)器固定在10厘米高度，時(shí)間相同，音量小時(shí)，由于動(dòng)物模型跳不到10厘米，計(jì)數(shù)為0。音量大時(shí)，動(dòng)物模型跳動(dòng)次數(shù)為35。第三小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)：聲音折線圖呈現(xiàn)上下振動(dòng)的寬度越大聲音越大。實(shí)驗(yàn)得出：物體上下振動(dòng)的寬度越大，聲音就越大。

（四）自主交流形成結(jié)論（4分鐘）

最終得出，物體不同的振動(dòng)產(chǎn)生了高低、大小不同的聲音。

（五）課堂延伸——噪音（6分鐘）

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，音樂(lè)聲過(guò)高或過(guò)大時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地捂住耳朵，直觀地感受到了噪音，我抓住這個(gè)契機(jī)教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，降低噪音污染。師：那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們是如何減弱噪音的呢，又是通過(guò)什么途徑呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出：關(guān)閉喇叭或調(diào)低聲音，在聲源處減弱噪音，用蓋子蓋住箱子，在傳播過(guò)程中減弱噪音，用手捂耳朵，在人耳處減弱噪音。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

整個(gè)實(shí)驗(yàn)使用聲音顯示儀進(jìn)行教學(xué)，將看不見(jiàn)的聲音轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的振動(dòng)，并用三種形式表現(xiàn)出來(lái)：1.動(dòng)物模型跳動(dòng)、紅外線計(jì)數(shù)器數(shù)值、聲波APP的圖像。2.趣味性強(qiáng)：使用動(dòng)物模型，創(chuàng)設(shè)情境“森林舞會(huì)”。3.實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新：（1）使用移動(dòng)電源，裝置一體化，方便快捷;（2）器材一物多用，功能強(qiáng)大。實(shí)驗(yàn)突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不僅知道了聲音有高低、大小的不同，還直觀看到物體不同的振動(dòng)變化會(huì)使聲音的高低、大小發(fā)生改變，同時(shí)培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，知道了保護(hù)聽(tīng)力的方法。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（PPT展示聲音顯示儀）

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