勞動(dòng)實(shí)踐教育增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)育人的實(shí)效性研究

方建安

摘要：在教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)的背景下，勞動(dòng)實(shí)踐教育成為現(xiàn)階段開展德育教育的主要途徑之一，為素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，全面發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐教育的育人功能，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。通過這種方式，學(xué)生重新認(rèn)識勞動(dòng)、愛上勞動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，以此不斷地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。本文首先分析了勞動(dòng)實(shí)踐教育的重要意義，隨后對勞動(dòng)實(shí)踐教育的開展策略作出了探討，希望提供有益參考。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)實(shí)踐教育 育人 實(shí)效性

德、智、體、美、勞是學(xué)生綜合發(fā)展的五維指標(biāo)，而“勞”占據(jù)著舉足輕重的地位。然而就現(xiàn)階段的情況而言，對于學(xué)生的勞動(dòng)教育，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，存在被弱化、軟化和淡化等諸多問題，出現(xiàn)“嘴上說說”的現(xiàn)象，學(xué)校并未開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，家長不愿配合，學(xué)生不愿參與，而這些問題都會(huì)對教育事業(yè)的發(fā)展造成極大的阻礙。在這種背景下，國家多次發(fā)文，對加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育提出新要求。2020年3月，中共中央、國務(wù)院又發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，再次強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，把勞動(dòng)教育和其他能力培養(yǎng)提到了重要位置。我們教育工作者就應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)勞動(dòng)教育提高到一個(gè)新的高度，并且采取有效的措施，將這一工作落實(shí)到位。

一、勞動(dòng)實(shí)踐教育的重要意義

勞動(dòng)實(shí)踐教育在教育領(lǐng)域占據(jù)著十分重要的地位，具有不可忽視的重要意義。總的來說，其意義主要分為以下幾點(diǎn)。

首先，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐教育是堅(jiān)持立德樹人的現(xiàn)實(shí)需要，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使他們成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

其次，學(xué)生在直接參與勞動(dòng)的過程中懂得勞動(dòng)的重要意義。就大多數(shù)學(xué)生而言，他們對于勞動(dòng)實(shí)踐教育的認(rèn)識是十分片面的，學(xué)生雖然對其具有十分強(qiáng)烈的興趣，但是并沒有真正認(rèn)識到其作用，將其看作是放松自我的課程。在實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，由于多次重復(fù)相同的工作，時(shí)間一長，大部分學(xué)生都會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生一定的抵觸心理，學(xué)生遲到、早退以及缺席的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。這樣一來，勞動(dòng)實(shí)踐教育的作用就得不到充分的發(fā)揮，失去了勞動(dòng)實(shí)踐教育的原有意義。要想切實(shí)地改善這一現(xiàn)象，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生展開積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的想法，并且以積極的態(tài)度對待勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中逐步增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生就能夠在勞動(dòng)實(shí)踐教育中真切地體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂，學(xué)會(huì)珍惜、尊重自己和他人的勞動(dòng)成果，從思想層面關(guān)注他們的成長，使其更好地融入社會(huì)。同時(shí)，還可以在一定程度上陶冶他們的情操，更好地滿足素質(zhì)教育所提出的要求。

最后，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生明白了團(tuán)結(jié)合作的重要意義。在實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)中，有部分任務(wù)要求學(xué)生一并努力，一同完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要互幫互助，那么學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力自然能夠得到有效的增強(qiáng)，并且形成良好的責(zé)任意識。

二、勞動(dòng)實(shí)踐教育的開展策略

（一）注入生活氣息，滲透勞動(dòng)觀念

從某種意義上來說，生活離不開勞動(dòng)，二者之間具有極其密切的聯(lián)系，沒有勞動(dòng)，也就沒有生活，我們的物質(zhì)生活以及精神生活均是由勞動(dòng)創(chuàng)造而來。對此，在教育工作中，教師就應(yīng)當(dāng)將身邊的小事作為切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生滲透勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生對勞動(dòng)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識。例如，當(dāng)學(xué)生做完值日工作后，學(xué)生在教室里就會(huì)十分舒服，能夠時(shí)刻保持愉快的心情，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中;當(dāng)清理完走廊、操場上的垃圾后，校園會(huì)變得更加干凈、整潔，能夠給學(xué)生展示出積極向上的精神面貌;當(dāng)學(xué)生在家里幫助家長做家務(wù)時(shí)，這能夠在一定程度上減輕家長的負(fù)擔(dān)，并且受到家長的贊揚(yáng)。這些都是實(shí)際生活中十分常見的小事，但更是生活中必不可缺的元素。對此，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘生活中的教育元素，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者，明白勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，并且在這個(gè)過程中逐步形成終身勞動(dòng)的意識，這對于學(xué)生今后的成長發(fā)展而言是十分重要的。

（二）尊重學(xué)生主體，使學(xué)生自主動(dòng)手

就現(xiàn)階段我國勞動(dòng)實(shí)踐教育的情況而言，其中或多或少還存在著一些不足之處。最為突出的問題即在實(shí)際的勞動(dòng)教育中，很少讓學(xué)生自主“動(dòng)手”，甚至不讓學(xué)生“動(dòng)手”。這樣一來，學(xué)生對于勞動(dòng)教育的認(rèn)識就依舊會(huì)停留在表面，在勞動(dòng)過程中對其進(jìn)行教育更是談不上。然而出現(xiàn)這些問題的主要因素還是在于學(xué)校與家長。首先，從某種方面來說，勞動(dòng)實(shí)踐教育離不開動(dòng)手，部分學(xué)校為了保障學(xué)生的安全，可以不組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)就不組織，可以不進(jìn)行的勞動(dòng)實(shí)踐教育就不進(jìn)行。其次，由于有部分學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長十分寵愛，盡可能滿足孩子提出的任何要求，不讓孩子動(dòng)手做任何事情，不愿意讓孩子受苦。而開展勞動(dòng)實(shí)踐教育的主要目的就是讓學(xué)生在活動(dòng)過程中切實(shí)體驗(yàn)到勞動(dòng)的偉大及其帶來的快樂，從而形成熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。對此，學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)支持和配合勞動(dòng)實(shí)踐教育工作的開展，讓學(xué)生參與其中，自主動(dòng)手。需要注意的是，在這個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將相應(yīng)的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，做到有預(yù)案、有保障，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，從而切實(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)育人的實(shí)效性。例如，當(dāng)植樹節(jié)到來時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展“我是種樹小能手”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師準(zhǔn)備好種樹需要用到的工具和小樹苗。隨后，將班上的學(xué)生組織起來，帶領(lǐng)學(xué)生去校園周邊種小樹苗。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要與他人合作，全身心參與其中，才能夠成功地種下小樹苗。通過這一實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以使學(xué)生切實(shí)感受到勞動(dòng)帶來的快樂，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)愛護(hù)身邊的一草一木，保護(hù)我們生活的環(huán)境。這樣一來，就能夠切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）采取分級管理，開展實(shí)踐研究

在教學(xué)改革不斷深化的形勢下，勞動(dòng)實(shí)踐教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中的關(guān)鍵組成部分，在轉(zhuǎn)變校園教育職能的同時(shí)，對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了有效的革新和完善，在實(shí)際的教育過程中強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)踐的有機(jī)整合，以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對此，教師有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，并且采取有效的手段，使學(xué)生積極地參與其中，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。例如，將學(xué)生作為切入點(diǎn)，將班上的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，讓學(xué)生以小組為單位參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。隨后，為各個(gè)學(xué)習(xí)小組分配相關(guān)的菜園基地，以輪流的方式管理菜園。結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生要自主翻耕、除草等。當(dāng)完成這些工作后，學(xué)生則應(yīng)以日記的形式將蔬菜的生長情況記錄下來，并且談?wù)勛约涸趧趧?dòng)過程中收獲了什么。當(dāng)學(xué)生記錄完畢后，教師則應(yīng)組織學(xué)生開展主題研討會(huì)，給學(xué)生一個(gè)交流、互動(dòng)以及發(fā)表意見的平臺，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的探討。這樣一來，則能夠切實(shí)培養(yǎng)和提升他們的審美素養(yǎng)，并在一定程度上增強(qiáng)其探索能力。

總而言之，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作為教育領(lǐng)域必不可少的教學(xué)內(nèi)容，有著育人、塑造人的重要意義。對此，教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面入手，巧妙設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在這個(gè)過程中得到全方位的培養(yǎng)，如學(xué)會(huì)尊重他人、與他人合作，并且將已有知識運(yùn)用到實(shí)踐過程中，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，使其逐步樹立正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。不僅如此，其還能夠?qū)逃聵I(yè)的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。

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