學(xué)校教育管理機(jī)制探討

尕旦加

素質(zhì)教育的開展是一項(xiàng)規(guī)模宏大的“教育工程”，不僅要從課程內(nèi)容及體系構(gòu)建中進(jìn)行改革優(yōu)化，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。這就需要學(xué)校為教師、學(xué)生提供有利的、現(xiàn)代化的教學(xué)工具，需要教師改進(jìn)教學(xué)模式及教學(xué)理念，更需要得到社會(huì)、家庭等各界的支持。這些都與中小學(xué)教育管理機(jī)制的建立和實(shí)施密切相關(guān)。可以說，中小學(xué)教育管理機(jī)制是中小學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育、開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

中小學(xué)是我國教育結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性教育機(jī)構(gòu)，也是最主要的落實(shí)素質(zhì)教育的階段，對(duì)于學(xué)生的健康成長尤為重要。教育管理機(jī)制是以國家法律條例為基礎(chǔ)、為保障教育目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)而制定的管理體系。素質(zhì)教育的提出，推進(jìn)了新課改的進(jìn)行，也推動(dòng)了現(xiàn)代化教學(xué)模式的創(chuàng)新和開展。在此背景下，中小學(xué)教育管理體制也需要迎合教育發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)的改革，為學(xué)生創(chuàng)建更有利的學(xué)習(xí)、成長條件。

一、堅(jiān)持以人為本管理理念

傳統(tǒng)教育的形式，是規(guī)范教師的行為，樹立教師為榜樣，然后將教師認(rèn)為的正確理念和具備的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，效仿教師。這種形式下培養(yǎng)的學(xué)生往往沒有自我，缺乏個(gè)性，思維受到局限。素質(zhì)教育的提出為教育打開了新的視野，教育理念更為科學(xué)，符合學(xué)生成長的需求，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，突出了學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。相比傳統(tǒng)教育，在“以人為本”理念指導(dǎo)下的素質(zhì)教育，培養(yǎng)的學(xué)生是具有獨(dú)立、健全的人格的，思想是自由的、豐富的，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著得到提升。因此，當(dāng)前的中小學(xué)教育管理機(jī)制也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的理念，在班級(jí)管理中優(yōu)化管理策略。比如，多數(shù)學(xué)校過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生思想、觀念、身體健康等方面比較忽視，為學(xué)生設(shè)置了諸多的約束，導(dǎo)致班級(jí)氛圍非常壓抑。對(duì)此，教師要深刻認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生其他方面的特點(diǎn)，給予其正確的引導(dǎo)，使其得到全面發(fā)展。如在分配給學(xué)生班級(jí)管理任務(wù)時(shí)，不要只選擇成績好的學(xué)生，有的學(xué)生成績差，但是具有大局觀念，樂于助人，管理能力強(qiáng)，教師可以讓他管理班級(jí)紀(jì)律;有的學(xué)生藝術(shù)能力較強(qiáng)，教師可以讓他擔(dān)任文藝委員;還要善于挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，積極開展合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處。再如，開展課堂教學(xué)多采取問題引導(dǎo)、小組合作等教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，教師予以引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)模式上，教師可以采取游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，重視學(xué)生的興趣愛好，采取他們?nèi)菀捉邮艿姆绞浇虒W(xué)。

二、結(jié)合現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)體系

在不同的時(shí)代背景下，教育管理機(jī)制也是不同的，教育管理及發(fā)展要符合當(dāng)代社會(huì)的需求和形勢。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，現(xiàn)代化的科技手段不僅提高了人們的工作效率和質(zhì)量，也為人們的生活創(chuàng)造了很多便利。教育領(lǐng)域也必須與時(shí)俱進(jìn)，引入科技手段，優(yōu)化教學(xué)方法，為教師、學(xué)生提供更有利的教育條件。過去的一年，在新冠肺炎疫情的影響下，很多企業(yè)停工停產(chǎn)，教育工作也受到嚴(yán)重影響，無法在學(xué)校開展面對(duì)面教學(xué)。對(duì)此，很多學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了網(wǎng)絡(luò)教育體系，推動(dòng)了教育工作有序地開展，這是教育發(fā)展的又一大進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅突破了時(shí)間、空間限制，而且可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，學(xué)生使用起來非常便利，可以拓展學(xué)生知識(shí)范圍，實(shí)現(xiàn)教育管理的自動(dòng)化，完善教育體系結(jié)構(gòu)。目前，雖然已經(jīng)恢復(fù)正常教學(xué)秩序，但是我們不應(yīng)當(dāng)放棄網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，可以采取普通教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式。比如，學(xué)生的資料查詢、作業(yè)管理、考試管理，或課前預(yù)習(xí)等，都可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育的方法來進(jìn)行;教師、學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的一對(duì)一交流，讓學(xué)生的受教育環(huán)境更加寬泛，使教育管理機(jī)制更加完善、科學(xué)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理者的培訓(xùn)

中小學(xué)教育管理多是校長制，即學(xué)校的校長指揮著學(xué)校的教育工作，推行素質(zhì)教育，校長的作用非常關(guān)鍵。對(duì)此，教育管理部門需要定期組織各中小學(xué)校長進(jìn)行培訓(xùn)，或組織會(huì)議探討、講座等，一方面要及時(shí)地宣導(dǎo)教育政策，制訂教育計(jì)劃;另一方面要提升校長的責(zé)任心和專業(yè)管理能力。作為一校之長，要重視自身的責(zé)任，要了解素質(zhì)教育的必要性，更要了解教師、學(xué)生的發(fā)展需求，從而制定合理的、科學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)和計(jì)劃，創(chuàng)造有利的條件推動(dòng)計(jì)劃落實(shí)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，配合教育管理部門完成教育管理機(jī)制的改革。

時(shí)代的不斷發(fā)展也給教育事業(yè)帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，素質(zhì)教育的開展是一個(gè)長期的過程。在這個(gè)過程中，中小學(xué)教育管理機(jī)制要隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)“以人為本”理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)學(xué)校管理者組織培訓(xùn)，以滿足學(xué)生發(fā)展需求，滿足社會(huì)需求，滿足學(xué)校發(fā)展需求?！?/p>