一聽“作業(yè)”孩子倒地不起

謝晨 鄒蕓

“怎么才考了99.5分，還有0.5分是被你吃了嗎？”四年級的小飛（化名）有一個十分強勢的老爸。平時小飛考試都是第一名，但只要“退步”考了第二，爸爸就會對他批評施壓。結果小飛在重壓之下，聽到“讀書”兩個字就渾身發(fā)抖抽搐倒地不起，而且出現(xiàn)消極、厭學等情緒。

孩子性情大變，父母著急了，帶著孩子來到了樹蘭（杭州）醫(yī)院，找到了精神衛(wèi)生科李旭娟副主任醫(yī)師。“當時他的情況是比較嚴重的，我們給他做人格測試他還哭了，覺得自己像在寫作業(yè)，完全不能提及看書、寫字?！崩钚窬赆t(yī)師介紹說。通過問診才知道，小飛原先是一個非常愛學習、聽話乖巧的孩子，“他成績一直很好，班里數(shù)一數(shù)二，平時作業(yè)完成效率也高，老師也很喜歡他，班里同學感情都很好。但就是父母給他的壓力太大了?！?/p>

小飛說，他每天放學后，晚上6點前就能完成作業(yè)，做完后想出去玩，但媽媽一直管著讓他繼續(xù)預習復習，還額外增加練習題給他做，一直把他“按”在書桌前，學習到晚上8點多，然后直接就被趕去睡覺。

“我內(nèi)心是很抗拒的，覺得很厭煩，我媽給我買的練習題，我都拖著，能不做就不做?！敝钡饺ツ昴甑祝幸惶焱砩纤麐寧еx課文，不知道怎么的就突然渾身抽搐，倒地不起。

從此之后，小飛的這個癥狀就經(jīng)常發(fā)作，特別是提到作業(yè)，而且有時一天會發(fā)作多達數(shù)十次，“但他每次發(fā)作意識都是清醒的，一般幾分鐘后可以自行緩解”。李旭娟副主任醫(yī)師通過綜合診斷，考慮小飛患有分離（轉換）性障礙，也是俗稱的癔癥或歇斯底里癥。這類疾病患者表現(xiàn)為不自主的、間斷性地失去部分或全部心理、生理功能的整合能力，在感知、記憶、情感、行為、自我意識及環(huán)境意識等方面無法統(tǒng)一，即所謂的分離狀態(tài)。

隨后，小飛被收治入院接受進一步治療，心理咨詢師秦煜輝在和小飛進行了一次深入談話后，給小飛的父母開出了一個診療建議：減少對孩子的關注，不給他過多壓力，也不要搞特殊化，盡量保持平常心。

但小飛的父親更希望孩子住院治療后，希望能立即康復痊愈，對此李旭娟副主任醫(yī)師耐心地解釋，整個治療包括藥物起效是需要一個過程的，“父親的強勢壓力對我們醫(yī)務人員來說都覺得有負擔，更不用說，平時孩子所感受的巨大壓力了”。

經(jīng)過多次反復溝通，固執(zhí)的父親先是被醫(yī)生請回了家，隨后小飛的母親也逐漸認識到問題，積極配合醫(yī)生治療，前不久小飛主動提出：“想上學了，想念老師和同學了。”

李旭娟副主任醫(yī)師非常高興：“說明他的癥狀有所緩解，而且老師和同學應該都是他非常良好的心理支持?！本驮谶@住院的20天里，小飛不但長高了，而且長胖了，原先晚上失眠的癥狀改善了，整個人的精神狀態(tài)以及氣色都好很多。

李旭娟表示，很多父母對孩子的期望太高，不能接受他們平凡，把對孩子的愛，加上了條件，但這些都只能把你的孩子推得越來越遠，甚至引發(fā)精神類疾病。