對小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀的分析及對策探討

楊小斌

【摘? ? 要】語文在整體的課程體系中有著重要的地位。小學(xué)語文對于低年級學(xué)生來說是一門非常生動(dòng)有趣而且富有人文內(nèi)涵的學(xué)科。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，隨著新課改的深入推進(jìn)，不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施游戲化教學(xué)策略，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整體的教學(xué)效率。為了推動(dòng)游戲化教學(xué)發(fā)展的腳步，本文針對小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)涵，對小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)語文游戲化教學(xué)對策進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;游戲化教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0167-02

Analysis of the Status Quo of Game-oriented Teaching of Chinese in Primary Schools and Discussion of Countermeasures

（Ganquan Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China） YANG Xiaobin

【Abstract】Chinese plays an important role in the overall curriculum system. Elementary school language is a very lively and interesting subject with humanistic connotations for lower grade students. In the process of elementary school Chinese teaching， with the in-depth advancement of the new curriculum reform， continuous innovation of teaching methods and implementation of gamified teaching strategies can greatly stimulate students' interest in learning and improve overall teaching efficiency. In order to promote the development of game-based teaching， this article focuses on the connotation of Chinese game-oriented teaching in primary schools， and briefly analyzes the current situation of game-oriented Chinese teaching in primary schools and the countermeasures of game-oriented teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese; Game-based teaching; Teaching efficiency

小學(xué)生年齡比較小，熱愛游戲也是他們的天性。其還處于身心發(fā)展的初級階段，因此在日?；顒?dòng)中更樂于參加游戲這一趣味性的活動(dòng)。小學(xué)語文教學(xué)中游戲的融入，實(shí)現(xiàn)了理論知識趣味化教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中引入游戲化教學(xué)方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，還能夠通過游戲規(guī)則體現(xiàn)出新課改之后以“學(xué)”為主的教育理念。然而，游戲化教學(xué)方式引入語文課堂還存在一些問題，需要每一位教師對此展開研究分析，找出游戲化教學(xué)方式與語文教學(xué)充分融合的策略，使二者和諧統(tǒng)一，從而努力提升學(xué)生的語文綜合能力。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)涵

（一）游戲化教學(xué)

在語文教學(xué)中引入游戲化教學(xué)范式，是建立在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上的，通過教學(xué)實(shí)踐中趣味性與參加性游戲的融入，在創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式的同時(shí)配以教學(xué)實(shí)踐策略與科學(xué)評價(jià)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。狹義地說，游戲化教學(xué)是通過游戲與教學(xué)融合的形式來實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)中游戲化精神的體現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)與游戲方法相互融合的過程中，游戲趣味性的保留能夠吸引學(xué)生參與課堂的積極性，而在知識與游戲的融合中，以相互之間優(yōu)勢的突出與不足的互補(bǔ)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)背景下教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

（二）小學(xué)語文游戲化教學(xué)

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，引入游戲化教學(xué)方式，就是讓教師在開展教學(xué)的過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確認(rèn)總體的教育方向，教學(xué)要重視根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的游戲精神與游戲類型。在具體的知識教學(xué)中，教師通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，游戲方式的應(yīng)用，能夠把枯燥的知識以趣味化的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在游戲過程中就能學(xué)習(xí)，這種教學(xué)嘗試非常符合小學(xué)生這一群體的身心發(fā)展特點(diǎn)，而教學(xué)實(shí)踐的改革與創(chuàng)新也能完成整體的教學(xué)目標(biāo)。所以，小學(xué)語文課堂上引入游戲化教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生處在一個(gè)比較愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，進(jìn)而提升整體語文學(xué)習(xí)的有效性。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念不認(rèn)可游戲化教學(xué)方式

據(jù)調(diào)查所知，很多小學(xué)語文教師對游戲化教學(xué)方式的理念還存在一些認(rèn)知偏差，不是很認(rèn)同這種教學(xué)方式。當(dāng)然，還有一部分教師認(rèn)為游戲化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對語文的求知欲。熱愛游戲也是小學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。但是還是存在部分教師認(rèn)為游戲化教學(xué)根本就不適用于小學(xué)語文教學(xué)，他們認(rèn)為要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂要十分嚴(yán)肅，游戲只是一個(gè)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段。甚至有些教師認(rèn)為，游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)影響課堂上學(xué)生知識的接收效果。對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不信任以及游戲化教學(xué)理念的不明確，導(dǎo)致教師對游戲化教學(xué)的作用以及目的認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（二）游戲化教學(xué)策略略顯單一

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師雖然應(yīng)用了游戲化的教學(xué)方法，但是在具體的執(zhí)行過程中還是把游戲化教學(xué)當(dāng)作一種教學(xué)手段，課堂上所涉及的游戲方式比較單一。教師更重視利用游戲的手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，而且游戲也是在學(xué)生學(xué)有余力，一些課堂剩余的時(shí)間來展開的，教師把其作為對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）教師缺乏游戲化教學(xué)專業(yè)能力

許多語文教師并不能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的游戲化教學(xué)方案，在組織學(xué)生與教學(xué)游戲的過程中也往往面臨學(xué)生積極性不足、參加度不高等問題，使游戲化教學(xué)活動(dòng)難以順利開展。因?yàn)樵谛W(xué)語文教師這一群體中，許多人并沒有真正學(xué)過游戲化教學(xué)的規(guī)范理論，也沒有進(jìn)行過相關(guān)教學(xué)策略的培訓(xùn)，所以在展開小學(xué)語文游戲化教學(xué)工作過程中缺乏一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用該種方式時(shí)無法有效地把握知識與游戲的融合角度與融合方式。在課堂組織上重視游戲形式而忽視課堂秩序的問題，削弱了教學(xué)對課堂的把控能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自制力，也使該種方式的應(yīng)用存在效果有限的問題。

（四）游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)的評價(jià)體系

小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)手段的應(yīng)用，以提升課堂質(zhì)量為最終目的。而教師在評價(jià)體系中沒有把學(xué)生放在主體位置，只是把考試成績當(dāng)作評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只注重結(jié)果考核，從而忽視了學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。課堂中教師教學(xué)活動(dòng)的組織不能結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)的問題，使小學(xué)語文游戲化教學(xué)缺乏一個(gè)較為科學(xué)的評價(jià)體系。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)對策分析

（一）豐富游戲教學(xué)策略

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師在應(yīng)用游戲這一教學(xué)方式時(shí)，若只單一地采用同一種游戲方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。小學(xué)語文的教學(xué)過程中所采用的游戲化教學(xué)手段，根據(jù)教材內(nèi)容的不同有著多樣化的組織形式。在不同的課堂教學(xué)階段，如課前導(dǎo)入、課堂講解以及課后的練習(xí)，都有著適用于教學(xué)的有效方法，所以教師在開展課堂設(shè)計(jì)的過程中，要通過對游戲的多樣化組織，以游戲形式的豐富來確保課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果。

小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略不能單一，教師一定要通過多種方式、多種途徑來展開教學(xué)工作。如可以利用一些角色扮演、成語游戲、猜謎游戲等益智類游戲展開游戲化教學(xué)工作。小學(xué)生本身表現(xiàn)欲就很強(qiáng)，在角色表演的時(shí)候他們的模仿能力和創(chuàng)造能力都能夠得到培養(yǎng)。教師一定要減少干涉，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造。

（二）對游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)

小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)評價(jià)影響著課堂教學(xué)實(shí)踐的改革方案。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的個(gè)性化差異，使總結(jié)性評價(jià)難以充分地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開客觀的評價(jià)。所以，在應(yīng)用游戲化教學(xué)的教學(xué)方法時(shí)，小學(xué)語文教師要重視通過科學(xué)合理評價(jià)體系的構(gòu)建來確保語文教學(xué)評價(jià)的有效性。

在對小學(xué)生開展學(xué)習(xí)評價(jià)的過程中，教師要通過過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也通過教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng)，在觀察學(xué)生、分析學(xué)生的過程中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。對于作業(yè)布置，一定要少而精，教師可以利用游戲化教學(xué)策略的配合，增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，然后進(jìn)行有效的評價(jià)。比如我們可以通過個(gè)別評價(jià)、整體評價(jià)等，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)一些優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生更加自信;也鼓勵(lì)一般的學(xué)生知恥而后勇。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)方式的引入對教學(xué)效率的提高有很大的促進(jìn)作用。教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生處于課堂的“主體”地位。在游戲過程中，游戲規(guī)則的制定過程中，教師可以間接地融入立德樹人的教學(xué)理念，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體實(shí)施過程中，要充分重視小學(xué)語文游戲化教學(xué)的作用，營造和諧的游戲課堂氛圍，豐富游戲教學(xué)策略，在科學(xué)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過程中提升整體游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果。

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（責(zé)編? 張? 欣）