依托大學(xué)科技園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策研究

蔡艷，喬露雨，郭永安

（南京郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，江蘇 南京）

一 引言

面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高等教育改革的重要發(fā)展方向之一。從發(fā)展來(lái)看，高等教育，尤其是工科高等教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)所需的具有綜合能力的創(chuàng)新型人才，因此依托大學(xué)科技園開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的良性循環(huán)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)高等教育改革和創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前高校進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要方式[1-2]。

目前，國(guó)家對(duì)高校實(shí)踐創(chuàng)新高度重視，開展了包括“卓越工程師”計(jì)劃、工程教育專業(yè)認(rèn)證等工作，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要性已有較深認(rèn)識(shí)，對(duì)于在企業(yè)中建立各種實(shí)習(xí)基地也有較長(zhǎng)時(shí)間的嘗試。但是目前高校傳統(tǒng)的實(shí)踐性培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍然缺乏學(xué)校和企業(yè)有機(jī)融合、缺乏在人才培養(yǎng)整個(gè)環(huán)節(jié)中校企協(xié)同育人的系統(tǒng)的實(shí)踐方案與對(duì)策[3-5]。

二 大學(xué)科技園的發(fā)展

大學(xué)科技園區(qū)與大學(xué)毗鄰的地理位置是科技園具備的天然優(yōu)勢(shì)，科技園可以利用高校技術(shù)和人才，利用產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)部門的創(chuàng)新互動(dòng)優(yōu)勢(shì)可以不斷加快技術(shù)轉(zhuǎn)移速度和提高成功率。尤其對(duì)于技術(shù)密集型、兼顧多學(xué)科的高新技術(shù)成果項(xiàng)目，園區(qū)企業(yè)具有縮短開發(fā)周期、方便組織人力資源、技術(shù)快速轉(zhuǎn)移等顯著優(yōu)勢(shì)。因此，大學(xué)科技園的初衷是為校本科技企業(yè)提供有益的發(fā)展機(jī)遇，幫助研究型大學(xué)更好地履行其社會(huì)服務(wù)職能。在THSP創(chuàng)新體系（或“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”）中，企業(yè)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新商業(yè)化的主要推動(dòng)者。高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)是創(chuàng)新的主要資源，它們可以提供知識(shí)、技術(shù)、人才和信息等生產(chǎn)要素，而大學(xué)科技園可以通過(guò)集聚資源成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，提供基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造和支持創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，大學(xué)也逐漸認(rèn)識(shí)到成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化功能的重要性，不僅要將其研究成果轉(zhuǎn)移給產(chǎn)業(yè)或設(shè)立機(jī)構(gòu)，更重要的是可以參與區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)或地方創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。目前，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)主要以校辦科技園的形式存在。這些創(chuàng)新平臺(tái)通過(guò)為初創(chuàng)企業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施和增值服務(wù)，更加積極地促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，營(yíng)造良好的資源集聚環(huán)境和開放的創(chuàng)新文化氛圍[6-7]。

中國(guó)的大學(xué)通過(guò)創(chuàng)建或參與大學(xué)科技園的建設(shè)，進(jìn)入了技術(shù)轉(zhuǎn)移的新階段。中國(guó)大學(xué)科技園試圖在有限范圍內(nèi)打造具有中國(guó)特色的“硅谷”環(huán)境，已成為技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移的平臺(tái)。它們通過(guò)形成創(chuàng)新環(huán)境，對(duì)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的形成和高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用，培育創(chuàng)業(yè)人才，孵化技術(shù)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移[8-9]。

三 依托大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）目前政策方面

目前，我國(guó)尚未對(duì)高校科技園從財(cái)稅、土地建設(shè)、企業(yè)管理、人才激勵(lì)等方面出臺(tái)明確和統(tǒng)一的扶持、激勵(lì)措施。高校、科技園會(huì)照搬適用于地方性的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)或者是其他地方性的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)所出臺(tái)的相關(guān)優(yōu)惠政策。然而，一方面，大學(xué)科技園和國(guó)家級(jí)高新區(qū)或者經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)之間在其職能配置等各個(gè)環(huán)節(jié)上仍然存在著很大的差異，這意味著大學(xué)科技園的相關(guān)政策應(yīng)該與國(guó)家級(jí)高新區(qū)或者經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的政策存在不同之處。另一方面，在大學(xué)科技園的申請(qǐng)和建設(shè)的過(guò)程中，大學(xué)和地方政府往往會(huì)盡快達(dá)成協(xié)議，承諾進(jìn)入科技園的企業(yè)將享有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，但部分科技園不在園區(qū)內(nèi)，相應(yīng)企業(yè)不能享受科技園區(qū)的優(yōu)惠政策。其次，目前部分大學(xué)科技園提供的物業(yè)管理、工商注冊(cè)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等服務(wù)，大部分是共享的基礎(chǔ)服務(wù)，沒有提供針對(duì)大學(xué)科技園特色的個(gè)性化服務(wù)。由于服務(wù)體系不完善，大學(xué)科技園孵化能力不強(qiáng)，孵化質(zhì)量不高。

（二）科技園依托高校存在的問題

大學(xué)科技園的建立和發(fā)展有賴于高校。高校在大學(xué)科技園中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)雖然取得了一定的成績(jī)，但是也存在很多的不足。首先，高校對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新人才的教育認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型教育環(huán)境建設(shè)有所滯后。一方面，高校的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)今創(chuàng)業(yè)教育觀念有所不同，教師授課多以知識(shí)為中心，缺乏知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，并且高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地投資少，另一方面，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過(guò)程中，缺乏整個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)系統(tǒng)性的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，目前的教學(xué)實(shí)踐多局限于學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)中某一個(gè)階段在企業(yè)完成或?qū)⑵髽I(yè)課程引入學(xué)生課程體系，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

（三）大學(xué)科技園中存在的問題

部分大學(xué)科技園的工作重點(diǎn)沒有放在提供完善的軟硬件服務(wù)體系，完善園區(qū)管理及運(yùn)行機(jī)制和改善研發(fā)創(chuàng)新及孵化企業(yè)的質(zhì)量上，而是放在追求擴(kuò)大園區(qū)的規(guī)模和園區(qū)內(nèi)企業(yè)的數(shù)量上，甚至在一些科技園中存在將現(xiàn)有企業(yè)重新在科技園中注冊(cè)，進(jìn)而將園區(qū)拼湊成一個(gè)表面的企業(yè)的現(xiàn)象。這種行為會(huì)造成一些不具備科技創(chuàng)新能力的企業(yè)進(jìn)入園區(qū)，導(dǎo)致園區(qū)實(shí)際的孵化水平、創(chuàng)新水平的下降，也大大降低了大學(xué)科技園作為大學(xué)和企業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)的作用。另外，一些大學(xué)科技園所依托的大學(xué)中的項(xiàng)目資源與資金不能滿足科技園的發(fā)展，也導(dǎo)致了創(chuàng)新成果的資源缺乏。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自身問題

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主要群體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功也取決于他們自身?xiàng)l件，包括他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和學(xué)生本身的技能條件等。由于高校教學(xué)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)環(huán)境不同，作為創(chuàng)業(yè)主體的高校中大學(xué)生自身存在以下問題。

首先，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解不全面，缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，將精力大多用于尋找項(xiàng)目而忽略了創(chuàng)業(yè)的一些必備知識(shí)，如關(guān)于創(chuàng)業(yè)的管理、法律知識(shí)以及風(fēng)險(xiǎn)投資等知識(shí)和當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策。其次，大學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)際中，從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書到真正保障項(xiàng)目落地，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作，存在很多具體問題，因此，對(duì)企業(yè)的管理及運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)不可或缺。但對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有一些理論知識(shí)的積累，但畢竟沒有在社會(huì)和企業(yè)中實(shí)踐過(guò)，缺乏開拓市場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四 依托大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）政策方面的對(duì)策

在依托科技園的人才培養(yǎng)背景下，政府是整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中的宏觀調(diào)控者，具有統(tǒng)籌發(fā)展和推進(jìn)規(guī)劃的作用。首先，政府應(yīng)該制定專門的政策來(lái)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)，各主體主動(dòng)配合。政府落實(shí)科研經(jīng)費(fèi)的相關(guān)政策，針對(duì)科研的需要，制定適合科技園中企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的科研經(jīng)費(fèi)的財(cái)政結(jié)構(gòu)等相關(guān)政策。與此同時(shí)，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資等途徑，引導(dǎo)社會(huì)各界的金融投資，并將投資合理分配給科技園中技術(shù)含量高、創(chuàng)新性強(qiáng)、市場(chǎng)前景好、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，來(lái)為科技園中的創(chuàng)新項(xiàng)目的科技創(chuàng)新成果的二次開發(fā)提供經(jīng)濟(jì)支持。其次，應(yīng)該加強(qiáng)科技園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)服務(wù)，為科技園提供良好的辦公環(huán)境和良好的社會(huì)及法律保障，協(xié)調(diào)科技園在人才培養(yǎng)過(guò)程中的行為與工作，保障科技園中企業(yè)的健康運(yùn)行，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的效果，增強(qiáng)孵化企業(yè)的質(zhì)量。

（二）高校的對(duì)策

高校的一項(xiàng)重要工作就是培養(yǎng)人才。高校通過(guò)基礎(chǔ)課程教學(xué)、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽、為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境、為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)等配合高校采取的一些政策，為大學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺(tái)。

（1）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，是推動(dòng)依托大學(xué)科技園進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，讓科技園內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)或引進(jìn)的企業(yè)參與高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)與高校共同培養(yǎng)，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的目的。高校通過(guò)改變教育模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)。在注重理論知識(shí)的教授同時(shí)，也要注重學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的方式深入學(xué)習(xí)。

（2）建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍優(yōu)化教學(xué)方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用，教師的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平也決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，高校要注重對(duì)校內(nèi)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，對(duì)教師掌握的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更新。要對(duì)以理論知識(shí)為主的教學(xué)方式進(jìn)行改變，將以教師為中心的知識(shí)型教學(xué)向知識(shí)創(chuàng)新型教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，增加學(xué)生與老師的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生能夠接受到最新的前沿技術(shù)，并掌握技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教師緊跟技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎，并且保證教案的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)發(fā)展保持一致。

（3）實(shí)行“雙導(dǎo)師”制

“雙導(dǎo)師”制可以為高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供更加實(shí)際的指導(dǎo)和幫助，在校內(nèi)為學(xué)生提供理論指導(dǎo)導(dǎo)師，為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)課程，系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在校外為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中全程參與并指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的盲目性。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，導(dǎo)師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)和培養(yǎng)，同時(shí)要向創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目管理、法律知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等創(chuàng)業(yè)必備技能知識(shí)。

（三）大學(xué)科技園的對(duì)策

（1）提供完備的基礎(chǔ)設(shè)施

園區(qū)內(nèi)的建設(shè)可以為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供完備的基礎(chǔ)設(shè)施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供良好的工作平臺(tái)。另外，園區(qū)要充分發(fā)揮企業(yè)與高校的中間橋梁作用，高校可以根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求提供基礎(chǔ)理論知識(shí)，企業(yè)要充分利用大學(xué)的綜合資源建立科技轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

（2）建立良好的溝通機(jī)制

大學(xué)科技園合作各方在價(jià)值觀、合作理念等方面存在差異，因此，為了減少?zèng)_突，需要建立順暢的溝通渠道和協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)披露信息，化解各種矛盾。大學(xué)科技園可通過(guò)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和孵化器服務(wù)體系，為企業(yè)提供服務(wù)，培育運(yùn)營(yíng)框架，協(xié)調(diào)解決問題，降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本，提高企業(yè)成功率。大學(xué)科技園還可以引入政府部門為園區(qū)提供人事代理、商業(yè)登記等服務(wù)。因此，應(yīng)建立準(zhǔn)入機(jī)制，引入專業(yè)服務(wù)部門。大學(xué)科技園具有獨(dú)特的社會(huì)文化環(huán)境，可以提供交流機(jī)制，增加溝通渠道，建立創(chuàng)新擴(kuò)散機(jī)制，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)集群活動(dòng)。

（3）制定合理的激勵(lì)機(jī)制

合理的激勵(lì)機(jī)制可以提高員工的積極性，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?？萍紙@應(yīng)鼓勵(lì)自主創(chuàng)新建設(shè)，對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)行一些優(yōu)惠政策，通過(guò)改革內(nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，從直接組織創(chuàng)新活動(dòng)向宏觀管理、提供新技術(shù)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。產(chǎn)權(quán)是具有成本效益的最持久的一種創(chuàng)新激勵(lì)，高?？萍紙@區(qū)的產(chǎn)權(quán)制度應(yīng)包括有形產(chǎn)權(quán)制度、人力資本制度和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度。當(dāng)前，科技園對(duì)有形財(cái)產(chǎn)保護(hù)措施比較完備，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)偏弱，需要加快新知識(shí)的識(shí)別和法律保護(hù)，建立清晰的產(chǎn)權(quán)制度和高效的產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)。另外，科技園可以通過(guò)設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)融資激勵(lì)機(jī)制來(lái)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，利用期權(quán)來(lái)解決代理問題，將知識(shí)、技術(shù)資本和風(fēng)險(xiǎn)資本進(jìn)行合理結(jié)合，形成激勵(lì)機(jī)制?？萍紙@合作各方還需要明確各自在合作體系中的責(zé)任、義務(wù)和具體實(shí)施細(xì)則。各級(jí)政府和科技教育部門要建立評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)結(jié)果與園區(qū)支持程度掛鉤，建立約束機(jī)制，促進(jìn)各方合作。

（四）大學(xué)生自身對(duì)策

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，無(wú)論是高校的教育支持，還是科技園的實(shí)踐基地建設(shè)，都只是起到輔助作用，創(chuàng)業(yè)的成功與否，最終還是取決于創(chuàng)業(yè)人才本身。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才本身要具有學(xué)習(xí)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的主動(dòng)性，保持對(duì)新事物和新機(jī)會(huì)的新鮮感和洞察力。平時(shí)不僅要主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)各行業(yè)中的實(shí)時(shí)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，在關(guān)注市場(chǎng)的同時(shí)深入了解市場(chǎng)并且挖掘需求，始終讓自己的知識(shí)在行業(yè)發(fā)展的前沿。除了自己不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識(shí)和技能之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還需要在過(guò)程中不斷積累社會(huì)資源，同時(shí)從中獲取優(yōu)質(zhì)的資源和行業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)信息，盡可能地為自己企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造可持續(xù)的條件和機(jī)會(huì)，通過(guò)與優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行交流，培養(yǎng)自己的企業(yè)家精神，讓自己也變得更加優(yōu)秀。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)方面，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)事和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，從中不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸取在政府、高校和企業(yè)等的創(chuàng)新文化。

五 結(jié)語(yǔ)

以大學(xué)科技園為依托，整合各類資源，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，探索促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的新機(jī)制，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)制定科學(xué)合理的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案和具體有效的交流機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)科技園作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)發(fā)揮積極作用，從人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的主體出發(fā)，制定人才培養(yǎng)的針對(duì)性策略，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。