從及物性視角探析《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中主人公的成長(zhǎng)蛻變

⊙韓 羚［山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院外語(yǔ)系，山西 臨汾 041000］

一、引言

由語(yǔ)言學(xué)家韓禮德提出的系統(tǒng)功能語(yǔ)法已經(jīng)在語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)篇分析和計(jì)算機(jī)翻譯等多個(gè)領(lǐng)域證實(shí)了其較高的實(shí)用性。系統(tǒng)功能語(yǔ)法認(rèn)為語(yǔ)言具有三大元功能：概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。作為概念功能中的一部分，及物性系統(tǒng)是語(yǔ)言學(xué)中分析語(yǔ)篇的重要理論工具，它包括物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、行為過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程和存在過(guò)程。《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》是英國(guó)著名兒童文學(xué)作家劉易斯·卡羅爾的代表作,與續(xù)作《愛(ài)麗絲鏡中奇遇記》一起受到來(lái)自世界各地的廣泛好評(píng)。書(shū)中以一位經(jīng)常做噩夢(mèng)的小女孩愛(ài)麗絲為主線，當(dāng)她隨著一只會(huì)說(shuō)話的兔子掉進(jìn)了深不可測(cè)的樹(shù)洞后，就進(jìn)入了一個(gè)神秘且神奇的國(guó)度，從而踏上了自己的冒險(xiǎn)之旅。在此期間，主人公不斷地認(rèn)識(shí)自我，成長(zhǎng)蛻變，從開(kāi)始的迷茫困惑到最終的自信堅(jiān)定。本文選擇《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中與主人公有關(guān)的小句作為研究對(duì)象，以及物性系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)，探究主人公愛(ài)麗絲在冒險(xiǎn)中的成長(zhǎng)和蛻變。

二、理論基礎(chǔ)

及物性系統(tǒng)作為概念功能的重要組成部分之一，被韓禮德認(rèn)為是“對(duì)過(guò)程，其相關(guān)的參與者和環(huán)境成分的語(yǔ)言描述系統(tǒng)”，主要用來(lái)描述人類活動(dòng)和自然界的各種事件。根據(jù)事件的性質(zhì)不同，被分成了六種不同的過(guò)程類型：物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程、行為過(guò)程和存在過(guò)程。其中，物質(zhì)過(guò)程（Material process）涉及的是身體動(dòng)作，如：跑、跳、抓、扔，它的參與者之一即動(dòng)作的發(fā)出者被稱為“動(dòng)作者”（Actor），而動(dòng)作的承受者被稱為“目標(biāo)”（Goal）；心理過(guò)程（Mental process）指的是那些描述內(nèi)心世界的活動(dòng)，如：思想、感受、欲望等的過(guò)程，它的兩個(gè)參與者是“感覺(jué)者”（Sensor）和“現(xiàn)象”（Phenomenon），通過(guò)這些抽象的動(dòng)作過(guò)程，可以感知人物內(nèi)心世界的變化，也能反映出人物的性格特點(diǎn)；關(guān)系過(guò)程（Relational process）則指的是事物與事物之間所處的關(guān)系的過(guò)程，通常標(biāo)志為系動(dòng)詞的使用，它分為“修飾”（Attributive）和“認(rèn)同”（Identifying）兩類；言語(yǔ)過(guò)程（Verbal process）則指的是說(shuō)話進(jìn)行交流信息的過(guò)程，它的參與者為“說(shuō)話人”（Sayer）、“受話人”（Receiver）和說(shuō)話內(nèi)容（Verbiage）；行為過(guò)程（Behavioral process）涉及的是生理、情緒方面的動(dòng)作，如：呼吸、做夢(mèng)、哭笑等，它一般只有一個(gè)參與者，就是“行為者”（Behavior）；最后，存在過(guò)程（Existential process）則表示某個(gè)實(shí)體的存在，也是只有一個(gè)參與者，那就是“存在物”（Existent）。

三、研究結(jié)果與分析

本文選擇將《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》十二個(gè)章節(jié)中與主人公愛(ài)麗絲有關(guān)的小句按照六大過(guò)程分析統(tǒng)計(jì)出來(lái)，得出的結(jié)果如上表所示。

在小說(shuō)的十二章中，所有與主人公愛(ài)麗絲相關(guān)的小句共有3631 個(gè)，從圖表中看出，物質(zhì)過(guò)程的小句占比最多，達(dá)到32.3%，依次是關(guān)系過(guò)程（22.8%）、言語(yǔ)過(guò)程（20.6%）、心理過(guò)程（18.4%）、行為過(guò)程（3.7%），最少占比的為存在過(guò)程（2.2%）。本文將對(duì)占比前四的物質(zhì)過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程、心理過(guò)程中具有代表性的小句進(jìn)行分析，以此來(lái)研究?jī)和膶W(xué)的及物性特點(diǎn)。

（一）物質(zhì)過(guò)程分析

在《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中，占比最多的為物質(zhì)過(guò)程的小句（32.3%），該結(jié)果符合兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)；兒童文學(xué)作品的直觀性、幻想性和敘事性使得大部分兒童文學(xué)的主人公生性活潑，好奇心強(qiáng)，思想單純，想到什么會(huì)直接作用到自身的動(dòng)作上，因此跑、跳、抓、扔這類涉及身體動(dòng)作的物質(zhì)過(guò)程的小句占比最高。

在小說(shuō)中，最具物質(zhì)過(guò)程特點(diǎn)的應(yīng)是在小說(shuō)的第三章，當(dāng)愛(ài)麗絲誤闖入地下世界，遭受到White Rabbit等動(dòng)物的歧視后，她發(fā)現(xiàn)了能讓人變小的飲料，能讓人變大的蛋糕，因此通過(guò)巧妙地使用它們來(lái)反抗White Rabbit 等動(dòng)物對(duì)她的不公平待遇。例如，在物質(zhì)過(guò)程的小句中，動(dòng)作者（Actor）一般為“she”，也就是本書(shū)的主人公Alice；目標(biāo)（Goal）則為“it”指的是飲料瓶、蛋糕，或者“her hand”“her foot”“one of the cakes”；物質(zhì)過(guò)程中用到的動(dòng)詞“uncorked”“put”“spread out ”“drew”“swallow”“pick up”“stretch”等反映了主人公頻繁的動(dòng)作和身體變化，意味著在剛進(jìn)入這個(gè)地下世界時(shí)，她的內(nèi)心充滿了好奇，但又迷茫，不知所措，只能通過(guò)物質(zhì)過(guò)程所代表的動(dòng)作對(duì)這個(gè)世界不停地進(jìn)行試探和確認(rèn)，了解這個(gè)未知世界的生存法則。不幸的是，她發(fā)現(xiàn)地下世界和人類社會(huì)一樣欺軟怕硬，她只能通過(guò)變大身體來(lái)?yè)敉送龍D欺負(fù)她的動(dòng)物或變小身體來(lái)躲避大型動(dòng)物的襲擊。

大部分成功的兒童文學(xué)故事在看似荒誕神奇的故事情節(jié)背后都蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和成人世界有著辛辣的諷刺，而這一效果的達(dá)成與物質(zhì)過(guò)程密不可分。

（二）關(guān)系過(guò)程分析

在《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中，占比排第二位的是關(guān)系過(guò)程（22.8%），其標(biāo)志是系動(dòng)詞的使用，它被分成“修飾”和“認(rèn)同”兩類。而在許多兒童文學(xué)作品中，都有一個(gè)主題——成長(zhǎng)，也就是主人公認(rèn)知層面的轉(zhuǎn)變。而關(guān)系過(guò)程中的“認(rèn)同”類小句就可以反映出主人公的心理成長(zhǎng)，所以在作品中占比較多。

當(dāng)主人公愛(ài)麗絲剛闖入地下世界時(shí)，隨著她的身體變大變小，她對(duì)于自我的認(rèn)知開(kāi)始迷茫；當(dāng)擁有著智者和權(quán)威身份的毛毛蟲(chóng)詢問(wèn)“Who are you？”她猶豫不決，因?yàn)樗杏X(jué)到自己的記憶力在喪失，身體在改變，不能勇敢且自信地回答出自己的名字，只能通過(guò)排除法，如：“I’m not Ada”，“I can’t be Mabel”，“She’s she”，“I’m I”等來(lái)思考自己到底是誰(shuí)。在兒童的世界中，任何外界的變化都有可能影響到自我意識(shí)的形成，因?yàn)樗麄兪钦\(chéng)實(shí)率真、單純善良的。而往往有很多的成人已經(jīng)迷失在社會(huì)中卻不自知，像是小說(shuō)中的國(guó)王和王后，他們可能從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。而“Who am I”這一問(wèn)題作為小說(shuō)的核心，貫穿小說(shuō)始終，隨著主人公對(duì)于地下世界探索的深入和反抗意識(shí)的增強(qiáng)，在小說(shuō)的后半部分，她不再迷茫和困惑，例如：當(dāng)女王問(wèn)起她的身份時(shí)，她自信地回答“I’m Alice”；當(dāng)看到紙牌王國(guó)領(lǐng)導(dǎo)者的殘忍行徑時(shí)，她跳出來(lái)憤怒地說(shuō)出“You’ re nothing but a pack of cards”，此時(shí)，她已經(jīng)完成了一場(chǎng)自我意識(shí)的蛻變。

日本的漫畫(huà)大師宮崎駿在其動(dòng)畫(huà)作品《千與千尋》中也借鑒過(guò)類似的情節(jié)，女主人公被代表著統(tǒng)治勢(shì)力的湯婆婆剝奪了名字，只能為其賣(mài)命工作才有可能救回父母，找回名字，回到現(xiàn)實(shí)世界。成長(zhǎng)是兒童文學(xué)作品不變的主題，而自我意識(shí)的確定是成長(zhǎng)的標(biāo)志，關(guān)系過(guò)程中的“認(rèn)同”類小句反映著這一主題。

（三）言語(yǔ)過(guò)程分析

在該小說(shuō)中，關(guān)于主人公的言語(yǔ)過(guò)程小句占比在第三位（20.6%），作者通過(guò)愛(ài)麗絲與地下世界的各種神奇生物，如三月兔、柴郡貓、瘋帽子、毛毛蟲(chóng)、紙牌國(guó)王和王后進(jìn)行對(duì)話，從言語(yǔ)中反映主人公的性格轉(zhuǎn)變和心理蛻變。例如：在愛(ài)麗絲探險(xiǎn)初期，她的驚慌失措和惴惴不安都可以在言語(yǔ)過(guò)程的小句中反映出來(lái)，當(dāng)遭受到White Rabbit的襲擊時(shí)，愛(ài)麗絲“call out”“shout out”，不知所措，只能大喊大叫；隨著探險(xiǎn)的深入，她慢慢了解了地下世界的法則，她從一開(kāi)始的慌亂逐漸變得有主見(jiàn)，“replied”“answered very quietly”“said very loudly and decidedly”等言語(yǔ)小句中的環(huán)境成分（circumstance）“quietly、loudly、decidedly”表明在面對(duì)紙牌國(guó)王和王后莫須有的指控時(shí)，主人公的理智冷靜、自信堅(jiān)定。

而該小說(shuō)的言語(yǔ)過(guò)程特點(diǎn)也可應(yīng)用到大部分的兒童文學(xué)作品中來(lái)表現(xiàn)其文體的直觀性、幻想性和敘述性。同時(shí)，言語(yǔ)過(guò)程作為一個(gè)重要的組成部分，能直接反映出主人公的性格特點(diǎn)和心理轉(zhuǎn)變。

（四）心理過(guò)程分析

小說(shuō)中與主人公愛(ài)麗絲相關(guān)的心理過(guò)程小句占比為18.4%，雖然占比較小，卻也真實(shí)反映著主人公的內(nèi)心變化。在初入地下世界時(shí)，愛(ài)麗絲被這個(gè)奇幻的地下世界弄得頭暈?zāi)垦?，眼花繚亂，作為孩童的天性，她對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了濃烈的好奇心。在第一章中出現(xiàn)的“want”這一心理過(guò)程動(dòng)詞恰好反映了這種心理特征；但也由于她的好奇和無(wú)知引起其他生物的不滿和生氣，甚至?xí)舐暤赜?xùn)斥她。因此，使得愛(ài)麗絲的天性被壓抑，不敢笑或者說(shuō)話，此時(shí)她不敢與他們爭(zhēng)辯，“don't dare”是當(dāng)時(shí)愛(ài)麗絲內(nèi)心恐懼的反映。同時(shí)主人公也在故事的開(kāi)始階段迷失了自我。當(dāng)阿伯索倫問(wèn)出你是誰(shuí)的問(wèn)題時(shí)，愛(ài)麗絲不能輕易地回答?！癈onsider”這個(gè)心理過(guò)程詞的使用，說(shuō)明了主人公當(dāng)時(shí)的猶豫與迷茫，在掉進(jìn)樹(shù)洞后由于身體變大變小后對(duì)于自我認(rèn)知的混亂，她不再能確定地回答出我是誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題。

在經(jīng)過(guò)了智者阿伯索倫的質(zhì)疑后，愛(ài)麗絲開(kāi)始踏上了尋找自我的道路。在后來(lái)的歷險(xiǎn)中，她遇到了脾氣暴躁、缺乏教養(yǎng)的女公爵，在看到她的種種行為之后，愛(ài)麗絲不再像是初入地下世界時(shí)對(duì)大人的唯唯諾諾或者言聽(tīng)計(jì)從，而是明確地表明了自己的喜惡態(tài)度，“did not all like the tone of this remark”是對(duì)女公爵的反抗，也是對(duì)這個(gè)地下世界嚴(yán)苛規(guī)則的第一次反抗，她開(kāi)始表達(dá)自我。因此，當(dāng)她聽(tīng)到暴虐的皇后要將兇惡的女公爵處決時(shí)，“don’t think it’s at all a pity”這個(gè)心理過(guò)程的小句，一方面說(shuō)明了愛(ài)麗絲擁有著正直的內(nèi)心、疾惡如仇；另一方面，也反映出她具有了獨(dú)立思考和分辨善惡的能力。伴隨著愛(ài)麗絲參加了一場(chǎng)荒誕的審判，故事發(fā)展到高潮階段。當(dāng)她看到瘋帽子受到國(guó)王的威脅變得語(yǔ)無(wú)倫次，而作為權(quán)力標(biāo)志的國(guó)王，竟然憑借一封毫無(wú)意義的信件要處決護(hù)衛(wèi)時(shí)，她的反抗精神達(dá)到了頂峰，她義正詞嚴(yán)地與國(guó)王爭(zhēng)辯，“don’t believe there’s an atom of meaning in it”這一心理過(guò)程反映了主人公愛(ài)麗絲思想的成熟和蛻變，經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)奇幻冒險(xiǎn)之后，她最終成為一名內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立且善良的女孩兒。正如《千與千尋》這部作品一樣，千尋最終也尋找到父母和自我，成長(zhǎng)這一兒童文學(xué)永恒的主題在這兩部作品中都得到了升華。

四、總結(jié)

總之，本文通過(guò)對(duì)兒童文學(xué)《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中與主人公有關(guān)的小句進(jìn)行及物性分析，來(lái)研究物質(zhì)過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程、心理過(guò)程中所反映出的人物性格特征、心理蛻變和成長(zhǎng)，為兒童文學(xué)的分析提供新的理論視角，并進(jìn)一步證實(shí)系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的及物性理論應(yīng)用于文學(xué)作品的可行性和有效性。