教師始終要終身學(xué)習(xí)

陳曉紅

作為有著20多年經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，我曾經(jīng)自認(rèn)為自己的教學(xué)得心應(yīng)手：學(xué)生們對(duì)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)多樣的英語(yǔ)課堂非常感興趣;自己的教學(xué)成績(jī)每次都名列前茅;在教學(xué)技術(shù)比賽中，多次贏得各種教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。打破這種自我滿足感的一大原因是：隨著新教材的改革，尤其目前從小學(xué)到大學(xué)，各種英語(yǔ)課程中美式英語(yǔ)的大量普及，以及英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的逐漸推廣。越發(fā)凸露出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弊端：學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握系統(tǒng)的美音朗讀技巧，無(wú)法用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，流暢的語(yǔ)流進(jìn)行誦讀，也無(wú)法聽懂標(biāo)準(zhǔn)的美語(yǔ)發(fā)音。所以在聽力環(huán)節(jié)，學(xué)生聽音、辨音的準(zhǔn)確性差，無(wú)法抓住關(guān)鍵詞?？谡Z(yǔ)交際中，學(xué)生的漢味英語(yǔ)十足，無(wú)法進(jìn)行有效的口頭交流。我深刻意識(shí)到：作為一線教師，一定要有扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)，正確的語(yǔ)音朗讀技巧，首先要打造一口地道美語(yǔ)的境地，才能給學(xué)生們開啟英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的天地，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

所幸的是，自己在英語(yǔ)啟蒙階段，遇到的英語(yǔ)老師非常優(yōu)秀，不論是音標(biāo)、語(yǔ)法方面，都給我打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，只不過(guò)八九十年代，口語(yǔ)水平低，根本沒(méi)有英、美語(yǔ)音的概念，上大學(xué)時(shí)，我接觸的又是英式發(fā)音，現(xiàn)在的英語(yǔ)版本幾乎美音占主導(dǎo)。英語(yǔ)是一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展的課程，這再次要求英語(yǔ)教師，始終要有一顆終身學(xué)習(xí)的心。

談起自己的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，可謂困難重重。像我這樣的中年教師，一切都要從零開始。況且目前大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)，都是以英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定一位老師的教學(xué)水平，根本不重視教師的口語(yǔ)，尤其對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等更是淡化到極點(diǎn)。聽到我決心要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，同事們善意地勸我，說(shuō)：“學(xué)習(xí)這些東西有啥用？成績(jī)教的這么好就行了，沒(méi)必要自己折騰自己”，弄得我哭笑不得。作為一名合格的英語(yǔ)教師，我決定：一定要弄懂關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音方面的所有知識(shí)，于是我毅然購(gòu)買了一些資料——《簡(jiǎn)明當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)音》，《美英糾音透析與突破》，《美語(yǔ)發(fā)音秘訣》?？戳艘恍├碚撝R(shí)后，我才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)調(diào)除了升、降調(diào)，還有降升調(diào)、平調(diào)、升降調(diào)……單就英語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)來(lái)說(shuō)，單詞有重音，句子有重讀，這些理論知識(shí)我非常清楚，但是無(wú)奈自己的耳朵不敏感，根本聽不出其中的差別。體會(huì)不出英語(yǔ)是打著節(jié)拍的語(yǔ)言，時(shí)刻有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。為了能進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，快速掌握語(yǔ)音的發(fā)音秘訣，打破語(yǔ)音學(xué)習(xí)的瓶頸期，我借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，購(gòu)買了一系列網(wǎng)課：懂你英語(yǔ);英語(yǔ)流利說(shuō);李晨老師講語(yǔ)音等內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。伴隨著老師的直觀講解，我不僅了解了美式音標(biāo)的發(fā)音要領(lǐng)，重要的是老師們分享的各個(gè)朗讀技巧：“擊穿”、“鼻腔爆破”“閃音”、“舌邊爆破”……這都是我所不知道的。聽的講解越多，越覺得自己啥都需要學(xué)。掌握了一定的語(yǔ)音知識(shí)，還要進(jìn)行大量的模仿跟讀，才能更快達(dá)到地道美語(yǔ)的境地。為了迫使自己能夠持之以恒，完成每日艱難的語(yǔ)音學(xué)習(xí)之路。我又加入河北省的3E名師工作室，成為工作室的一員，每天的任務(wù)是練習(xí)語(yǔ)音，按時(shí)完成老師制定的語(yǔ)音朗讀作業(yè)。我選擇的是《國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)音教程》（美音版）的學(xué)習(xí)，這就意味著，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的道路上，我不再孤身作戰(zhàn)，我有志同道合的同仁們，一路互相扶持，共同學(xué)習(xí)。“一個(gè)人走得快，一群人走得更遠(yuǎn)”。我跟著3E工作室老師們的講解，不僅做完整本教程的標(biāo)記，記錄下老師們分享的語(yǔ)音學(xué)習(xí)網(wǎng)站、公眾號(hào)、視頻等豐富的學(xué)習(xí)資源后，我還把不熟悉的語(yǔ)音規(guī)則，記在書的前、后頁(yè)容易看到的地方。每天拿著鏡子，研究口型，舌位，揣摩要領(lǐng)。即便這樣，聽完并模仿數(shù)十遍，跟讀的時(shí)候，總是“鄉(xiāng)音難改”，看似簡(jiǎn)單的一句話，使我感到和大家相差甚遠(yuǎn)。走火入魔地學(xué)了一個(gè)月時(shí)間，在指導(dǎo)老師的幫助下，我逐漸掌握了相關(guān)技巧，得分在8分--9分之間徘徊。就在自己對(duì)掌握了語(yǔ)音技巧而暗自高興的時(shí)候，遇到了我和3E工作室結(jié)緣的貴人——張文學(xué)老師（河北省唐山市特級(jí)教師）。她負(fù)責(zé)我們組的語(yǔ)音指導(dǎo)工作，她告訴我：語(yǔ)音不只是發(fā)好每個(gè)單音，句子的重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽到這里，我才知道自己以前的跟讀是純粹地模仿，根本沒(méi)有揣摩到說(shuō)話人的語(yǔ)氣，這又給我指明了學(xué)習(xí)的方向。單詞哪個(gè)音節(jié)應(yīng)該標(biāo)注重音，我非常清楚，但是怎么通過(guò)朗讀，體現(xiàn)出英語(yǔ)是打著節(jié)拍的語(yǔ)言，怎樣掌握地道的節(jié)奏感呢？我查閱之前買的《美音糾音透析與突破》，《簡(jiǎn)明當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)音》，無(wú)奈那些都是理論知識(shí)，像我這種零基礎(chǔ)的人，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我再次借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，觀看小紅書及B站上Native speaker對(duì)于語(yǔ)音的的講解，配合南京師范大學(xué)田朝霞老師及臺(tái)灣大學(xué)史嘉琳教授的系列語(yǔ)音課。尤其是內(nèi)蒙古師范大學(xué)的語(yǔ)音慕課，郭璽平等三位教師的語(yǔ)音視頻課，使我對(duì)句子節(jié)奏有了透徹的認(rèn)識(shí)，而且了解到英語(yǔ)中降升調(diào)、升降調(diào)的具體朗讀方法，即便是我們經(jīng)常使用的升、降調(diào)在不同的語(yǔ)境中也有不同的使用方法，令我茅塞頓開。學(xué)無(wú)止境，最適合來(lái)形容我的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有了明確的方法：一定要聽足原音，進(jìn)行影子跟讀，多達(dá)20遍以上，再去改正自己出現(xiàn)的類似錯(cuò)誤，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”尤為重要。提交打卡后，每次認(rèn)真聆聽指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，隨身做記錄，逐漸改掉自己幾十年來(lái)存在的弊端。隨著影子跟讀的練習(xí)，耳朵也越來(lái)越敏感，能聽出讀者語(yǔ)氣中的差別，更重要的是能夠找到自己朗讀出現(xiàn)的問(wèn)題，不再盲目模仿。

不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以致江河。曾幾何時(shí)，我想過(guò)放棄，但又瞬間被心中“教師要保持終身學(xué)習(xí)的心”所拯救。于是戒驕戒躁，潛心修煉，爭(zhēng)取遇見更好的自己。經(jīng)過(guò)自己近一年多的堅(jiān)持，我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有了明顯的改進(jìn)，多次受到指導(dǎo)老師們的好評(píng)。周圍的同事們也交口稱贊我的語(yǔ)音有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在我漸漸愛上了英文朗讀。雖然讀得還不夠好，但我相信，你待時(shí)光以誠(chéng)意，時(shí)光待你應(yīng)如是。如果說(shuō)生命是一場(chǎng)旅行，那么我想說(shuō)，無(wú)論途中我們遇到了什么，都是一種讓我們不斷成長(zhǎng)的歷練。也許在這場(chǎng)沒(méi)有維度的旅行中，我們失望過(guò)、懷疑過(guò)、等待過(guò)、彷徨過(guò)，但或許正是這種生命的缺憾將我們慢慢沉淀成更好的自己。我的學(xué)習(xí)之路雖然進(jìn)步緩慢，但是我從不后退?！癐 am a slow walker， but I never step backward.”這句箴言始終是支持我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

生命來(lái)時(shí)應(yīng)有痕，繁華盡處夢(mèng)未央。我一定會(huì)在生命的巖石上，努力刻上我們認(rèn)真活著時(shí)的模樣。任時(shí)光流轉(zhuǎn)，待生命輪回，在花開花落的縫隙里，還隱約可見我們努力時(shí)美麗的樣子。