數(shù)字化點(diǎn)亮初中英語(yǔ)教學(xué)

詹叢叢

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，它給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化資源使得教學(xué)的手段更加信息化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加多元化。因此， 將數(shù)字化資源應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中， 可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， 突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地限制， 提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 ??數(shù)字化資源 ????英語(yǔ)教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或是教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)字化資源進(jìn)入教育教學(xué)過(guò)程后，教學(xué)模式的調(diào)整和變化，所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)者對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是要面對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者一生的生存和發(fā)展。是否能夠使學(xué)習(xí)者獲得在全球化激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界里充滿(mǎn)自信和創(chuàng)造力的發(fā)展能力，才是數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用和教學(xué)策略選擇正確與否、有效與否的判斷依據(jù)?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源都屬于數(shù)字化教學(xué)資源，通過(guò)利用這兩類(lèi)資源可以有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。

多媒體資源通過(guò)多媒體對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。它使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活更多樣。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種新型輔助教學(xué)技術(shù)，它在英語(yǔ)課堂教學(xué)的使用，是英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，也極大地提高了教學(xué)效率。

一、趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！?學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。生動(dòng)形象的對(duì)話(huà)，幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。如在設(shè)計(jì)八下Module 5 Cartoons 時(shí)，可以先向?qū)W生們展示一小段flash視頻，隨后讓學(xué)生用My favourite cartoon is … 來(lái)說(shuō)自己最感興趣和最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，并簡(jiǎn)單的說(shuō)出原因。這樣設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)my favourite cartoon這個(gè)話(huà)題的學(xué)習(xí)興趣。

又如：在設(shè)計(jì)Starter Module4 Unit2“What's?the?weather?like?？”時(shí)，可以給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲“What's?the?weather?like?？”，讓學(xué)生唱一唱、學(xué)一學(xué)。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)。

二、巧設(shè)情境，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性

利用多媒體資源，結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造出積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，能讓學(xué)生有身臨其境的感受，語(yǔ)言點(diǎn)的操練和掌握就變得容易很多。如在設(shè)計(jì)八下Module7 Summer in Los Angeles ?Unit1 I Please write to me and send me some photos時(shí)，通過(guò)制作多媒體課件，首先展現(xiàn)一些圖片，創(chuàng)設(shè)情境：Ask students to look at some pictures and talk about what did they do in summer. 從而引出Lingling的暑假計(jì)劃，She is preparing for a trip to LA， and she wants Betty to give her some advice about her trip. 設(shè)計(jì)問(wèn)題：what things does Betty suggest Lingling take？ 學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問(wèn)答。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分角色表演。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，通過(guò)課件展示課文的主要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。

又如：在設(shè)計(jì)八上Module 6 Animals in danger Unit2 The WWF is working hard to them all.可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一段“瀕臨滅絕的動(dòng)物”的視頻資料，里面有瀕臨滅絕的動(dòng)物（包括熊貓），被污染的環(huán)境，被砍伐的樹(shù)木，對(duì)動(dòng)物的大肆殺害。看完之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶用英語(yǔ)說(shuō)出影像中讓自己印象深刻的畫(huà)面what can you see？，然后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，談?wù)勛约旱母惺蹾ow do you think about it？ 此時(shí)老師可以適時(shí)的引導(dǎo)，“What should we do？”通過(guò)問(wèn)題的層層鋪設(shè)，并巧妙利用多媒體輔助，讓學(xué)生走入語(yǔ)言情境之中，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又能將復(fù)雜的寫(xiě)作訓(xùn)練簡(jiǎn)單化。

三、直觀性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種的引入，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一條行之有效的途徑。如在設(shè)計(jì)七上Module2 My family Unit2 These are my parents.時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作了簡(jiǎn)單的課件：先讓Betty走出來(lái)，指著她的爸爸說(shuō)：“This is my father. He is a teacher at Beijing International School.”然后播放他工作的圖片，學(xué)生一看圖片就立刻知道Betty爸爸是什么職業(yè)的，這樣讓學(xué)生重復(fù)仔細(xì)看、聽(tīng)多一遍，然后說(shuō)出Betty爸爸是做什么，接受能力強(qiáng)的學(xué)生很容易就能記住并說(shuō)出來(lái)，而接受能力稍差的學(xué)生也因?qū)W習(xí)內(nèi)容感觀性強(qiáng)而感興趣并不覺(jué)得難了。教Betty媽媽的職業(yè)時(shí)也可采取相同方法處理。這時(shí)老師只需判斷正確與否，若有偏差，可再播放讓學(xué)生模仿，這樣的視聽(tīng)覺(jué)協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就能較快地完成要學(xué)習(xí)的任務(wù)了。

隨著課程改革的推進(jìn)，課本不再是英語(yǔ)課堂教學(xué)的唯一資源，越來(lái)越豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源會(huì)出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空變換、思維創(chuàng)新等方面的不足，它極大地拓寬了學(xué)生的眼界，拓展了課本內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用，極大的突破了過(guò)去以教材、教師為主體的教學(xué)模式，改變了過(guò)去只注重知識(shí)技能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。即教師把自己的角色從“表演者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，把自己的工作從“講清楚”、“教明白”轉(zhuǎn)向努力觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。