任務(wù)驅(qū)動(dòng)在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用

徐文婷

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要為學(xué)生提出形式多樣的教學(xué)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生展開討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提升學(xué)生解決問題的能力。本文從分析學(xué)情、優(yōu)化設(shè)計(jì)、反思任務(wù)這三個(gè)角度入手，闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 ? 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ? 運(yùn)用

在初中道德與法治課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，教師會(huì)過多地采用講授式教學(xué)，忽略了學(xué)生的課堂參與感。然而，初中道德與法治教學(xué)具有知識(shí)性、思想性、人文性，學(xué)生需要轉(zhuǎn)識(shí)為智、內(nèi)化于行，才能引發(fā)情感共鳴。任務(wù)驅(qū)動(dòng)能根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開思考、探究，與外界世界建立聯(lián)系，并隨著問題的步步推進(jìn)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的能力。

一、分析學(xué)情，因情施教

學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多源于興趣，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，也會(huì)產(chǎn)生解決問題的動(dòng)力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的興趣會(huì)隨著新興事物的變化而產(chǎn)生變化，所以教師要依據(jù)學(xué)生的年齡等因素，選擇學(xué)生感興趣的話題。如學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)，他們?cè)敢馀c同伴進(jìn)行交往;到了初中二年級(jí)，學(xué)生的批判思維有了一定的發(fā)展，他們熱衷于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事物;到了初中三年級(jí)，學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)，他們對(duì)升學(xué)相關(guān)的話題就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。

因此，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣選擇任務(wù)。有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化感興趣，教師可以讓他們嘗試做網(wǎng)絡(luò)主播;有的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)淮劇、京劇等。

很多學(xué)生過著“兩點(diǎn)一線”的生活，缺乏接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，所以教師要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，借助于任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練。如有的學(xué)生觀察能力不足，教師可以設(shè)計(jì)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓他們觀察生活;有的學(xué)生缺乏溝通能力，教師可以布置采訪、調(diào)查等任務(wù)，鍛煉他們的溝通交流能力。不僅如此，在學(xué)生感到困惑時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)。如在布置任務(wù)前，教師要針對(duì)任務(wù)內(nèi)容、完成時(shí)限、如何準(zhǔn)確提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生合理分組，并把握實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。同時(shí)，教師要全面掌握學(xué)生的任務(wù)實(shí)施情況，并及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們概括總結(jié)。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，豐富形式

任務(wù)設(shè)計(jì)的形式多樣，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》第二框“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，教師可以針對(duì)網(wǎng)癮等問題引出“網(wǎng)絡(luò)的利弊”這個(gè)話題，讓學(xué)生通過辯論的形式去理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。在課前，學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)收集資料，再梳理材料，建立自己的論點(diǎn)，并運(yùn)用可靠的論據(jù)佐證自己的觀點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過資料收集、討論交流、組織論點(diǎn)、參加辯論等形式，達(dá)到建構(gòu)知識(shí)框架的目的。

此外，教師可以根據(jù)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過采訪的形式了解各方對(duì)于網(wǎng)癮的觀點(diǎn)，從而歸納出網(wǎng)癮的標(biāo)準(zhǔn)，以及大家對(duì)網(wǎng)癮的看法。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采訪各類人群，了解受訪者的職業(yè)、年齡，以及他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)等。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同年齡、不同身份的人對(duì)網(wǎng)癮的看法是不同的。

采訪能幫助學(xué)生擺脫“兩點(diǎn)一線”生活的制約，讓學(xué)生以更廣闊的視野去觀察，從多向的角度去思考。如在教學(xué)《美好集體有我在》第二框“我與集體共成長”時(shí)，教師可以讓學(xué)生采訪星級(jí)班級(jí)，或者在體育活動(dòng)中獲得第一名的團(tuán)體，讓他們說說在合作中收獲了怎樣的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還要關(guān)注教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，形成分析熱點(diǎn)問題的能力。

此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，與學(xué)生討論熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生能以史為鑒，從中獲得有益的思考。

三、反思任務(wù)，優(yōu)化評(píng)價(jià)

教師要反思目標(biāo)是否順利實(shí)現(xiàn)，從知識(shí)的習(xí)得、技能的獲得、情感價(jià)值觀的生成等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還要反思任務(wù)設(shè)計(jì)是否存在問題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。如在布置辯論任務(wù)時(shí)，有的學(xué)生性格內(nèi)向，羞于表達(dá)，教師要及時(shí)溝通，激勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師要分析學(xué)生的問題完成情況，指出他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)存在的不足。此外，教師可以通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整任務(wù)難度和活動(dòng)方式，從而更有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張旻懿.構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”新型政治課堂的實(shí)踐與思考[J].考試與評(píng)價(jià)，2015（7）.

（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)）