讓游戲走進小學數(shù)學課堂

吳超宇

摘要：在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師通過游戲的方式為學生構建相對輕松的學習環(huán)境，可以將抽象生澀的數(shù)學知識點以游戲的形式生動地呈現(xiàn)在學生的面前，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

關鍵詞：游戲 ? 小學數(shù)學 ? 課堂教學

一、游戲化教學法概述

游戲化教學是指在小學數(shù)學課堂教學的過程中通過游戲的方式為學生構建相對輕松的學習環(huán)境，將抽象生澀的數(shù)學知識點以游戲的形式生動地呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在參與游戲的過程中吸取數(shù)學知識，完成基本學習，充分調動學生的積極性和主動性。將游戲運用在小學數(shù)學課堂時，教師需要將教材中的知識點和游戲充分的結合，深度挖掘數(shù)學知識中的重點、難點，讓原本枯燥的數(shù)學課堂變得充分活力，在游戲的過程中讓學生體驗到學習的樂趣。

二、數(shù)學課堂中游戲設計的策略

1.趣味游戲集中學生注意力

如在教學《表內(nèi)除法》時，教師可以將學生進行分組，然后告訴學生，為了將學校變得更美麗，現(xiàn)在采辦了很多的垃圾桶和掃把等清掃工具，現(xiàn)在一共是18個垃圾桶和18個掃把，學校一共是9個班級，現(xiàn)在需要一部分的學生發(fā)放衛(wèi)生工具，另一部分的學生負責派送衛(wèi)生工具，現(xiàn)在要將這些衛(wèi)生工具平均分到每個班級內(nèi)，該怎么樣分？在出題過程中，每個小組的學生都主動的參與到其中。因此在對游戲設計的過程中要以趣味性為原則，尊重、利用學生的好奇心和愛玩的天性，用游戲貫穿整個課堂教學，可以有效提升學生的學習效率，進而提高教學質量。

2.生活游戲提升學生理解力

如在教學《10的加減法》時，教師可以設計一些游戲聯(lián)系：為學生設計一個尋寶圖，但是在通往尋寶圖的過程中學生需要解鎖一道道關卡，之后在打開一道道關卡之后才能找到真正的尋寶圖。解鎖每道關卡的方式就是寫上一道算式，無論是加減，使得最后的結果都是等于10。在對游戲的設計中選用了尋寶圖，這也是學生在觀看動畫片的時候常見的一種現(xiàn)象，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心和注意力，通過解鎖關卡的方式能夠讓學生對學到的知識進行反復的練習。這樣的方式可以給到學生一種非常熟悉的感覺，在心靈上更加地貼近生活，有利于學生對知識的記憶、理解和消化吸收，提高學習效率和質量。

3.競爭游戲調動學生積極性

如在教學《萬以內(nèi)數(shù)字的認識》時，教師首先對班級內(nèi)的學生進行分組，每組選舉一個組長和副組長，組長和副組長一個負責操作一個負責記錄，教師提前準備好相關的課件，利用多媒體讓萬以內(nèi)的數(shù)字在屏幕上進行滾動，由教師喊停，每個小組對屏幕上的數(shù)字進行搶答，組長負責搶答，副組長負責對自己組長的正確答案進行記錄，另外每個小組的組長在自己不知道的情況下可以向自己的小組成員進行求助，在規(guī)定的時間內(nèi)看一下哪一個小組答對的數(shù)字多，并且求助的次數(shù)最少。在這樣良性的競爭過程中，學生不僅能夠在有效的時間內(nèi)完成教學任務，并且在最大限度上幫助了學生對知識的集中記憶和理解，也有效地促進了學生和學生之間的團結凝聚力，讓數(shù)學課堂變得更加有意義。

4.創(chuàng)新游戲培養(yǎng)學生自主性

如在教學《認識圖形》時，僅僅憑借教科書上面的內(nèi)容學生很難對圖形有一個全面的掌握和理解，因此在教學的過程中教師可以創(chuàng)新一個小游戲——變魔術。首先，教師準備一個盒子，在盒子里放入各種各樣的圖形，或者是一個建筑物，比如說高樓、寺廟，或者是生活中一些常見物品的圖案，教師邀請班級內(nèi)的其中一位學生來充當魔術師的角色;之后，讓小魔術師抽取其中的一個圖形，然后在不直接說出答案的情況下通過學生自己的描述看一下誰能在最短的時間內(nèi)猜出是什么樣的圖形。這樣的方式不僅能夠讓班級內(nèi)的學生都主動的參與其中，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學習的主動性，還能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力和推理想象能力。

綜上所述，小學階段的數(shù)學教學是非常重要的部分，在實際教學的過程中教師要結合學生的年齡特點和性質對自己的教學手段和方式進行創(chuàng)新，為學生營造一個良好的氛圍，將游戲穿插在課堂教學中，有效地激發(fā)學生的好奇心和注意力，為教學質量和教學效率的提升奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實驗小學）