管窺日本國(guó)民教育的啟示

張鐵紅

摘要：我們回顧歷史，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)國(guó)民的教育將直接影響國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定。誠然，目前我國(guó)國(guó)民教育已經(jīng)取得了一定的成果，國(guó)民思想政治水平也有了明顯提升，但是為了進(jìn)一步提升國(guó)民教育的效率，我們?nèi)匀恍枰橙∑渌麌?guó)家選進(jìn)的教育理念和模式?；诖耍疚暮?jiǎn)單論述了日本國(guó)民教育帶給我國(guó)教育的啟示，希望可以為相關(guān)工作人員提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：日本 ? 國(guó)民教育 ? 啟示

相較于我國(guó)國(guó)民教育，日本國(guó)民教育更強(qiáng)調(diào)在教育過程中利用家庭教育培養(yǎng)后代的道德觀念和社會(huì)生產(chǎn)能力。同時(shí)，日本國(guó)民教育利用隱性教育完成了大范圍的傳統(tǒng)文化知識(shí)普及，這是我國(guó)可以借鑒、學(xué)習(xí)的方式。下面，筆者簡(jiǎn)單分析了日本國(guó)民教育帶給我國(guó)教育工作的啟示。

一、日本國(guó)民教育的方法和要素

1.日本國(guó)民教育的基礎(chǔ)途徑——家庭教育

受傳統(tǒng)文化影響，日本依然以男性在外工作奮斗，女性照顧家庭的思想觀念為主，社會(huì)中依然有部分女性在結(jié)婚后放棄事業(yè)照看家庭，所以日本社會(huì)中家庭教育的工作主要由母親完成。在這樣的前提下，日本家庭中母親需要為子女的教育做好準(zhǔn)備，所以母親需要調(diào)整身體和心理狀態(tài)，父親則需要為家庭創(chuàng)造更加優(yōu)越的物質(zhì)條件。

在日本，大多數(shù)母親為了提高子女教育的效率，會(huì)以成為一名優(yōu)秀的母親為目標(biāo)，持續(xù)吸收各方面的育兒知識(shí)，甚至參加專業(yè)的育兒學(xué)院或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以期培養(yǎng)并提高自身的相關(guān)技能，為后代提供更加優(yōu)秀的家庭教育。

早期的日本家庭教育以子女的思想道德水平和傳統(tǒng)文化知識(shí)為主要教育目標(biāo)，引導(dǎo)子女理解善良、謙虛、合作、公德等思想感情的重要性。對(duì)傳統(tǒng)文化的普及教育一直是日本國(guó)民教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在相關(guān)部門的鼎力支持下，日本社會(huì)依然保留著較為濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，且社會(huì)存在較多傳統(tǒng)文化遺留的痕跡，家長(zhǎng)也認(rèn)為對(duì)孩子們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是影響未來日本文化的重要工作。日本的家庭教育強(qiáng)調(diào)利用傳統(tǒng)節(jié)日幫助孩子理解傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含的意義，所以節(jié)假日一般都具有較強(qiáng)的儀式感。如各式節(jié)日都有著獨(dú)特的習(xí)俗和節(jié)日事物，通常由母親親自準(zhǔn)備節(jié)日食物，這些特色食物和有趣的節(jié)日活動(dòng)可以幫助孩子逐漸理解傳統(tǒng)節(jié)日的概念，以及傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。

日本的家庭教育不僅需要家長(zhǎng)以身作則，通過潛移默化的方式培養(yǎng)后代的思想道德，還可以通過強(qiáng)化傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感幫助孩子了解傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)節(jié)日強(qiáng)化家庭觀念。根據(jù)相關(guān)研究顯示，良好的家庭教育有利于鍛煉孩子與他人交往的社交能力，強(qiáng)化孩子各方面能力。

2.日本國(guó)民教育的顯著特點(diǎn)——潛移默化的日常教育

觀察日本社會(huì)中的國(guó)民教育，我們可以發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)校開設(shè)的一些德育和政府宣傳的思想教育之外，大部分的教育都是日常生活中日積月累的長(zhǎng)期教育。這種潛移默化的國(guó)民教育結(jié)合了日本傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化，在節(jié)假日中，家庭成員一起進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，并在傳統(tǒng)儀式中體驗(yàn)特色食物和活動(dòng)，進(jìn)而更加深刻地理解了傳統(tǒng)文化。

與我國(guó)學(xué)校相比，日本學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)比較豐富，各種校園活動(dòng)的核心內(nèi)容都是日本傳統(tǒng)文化或者當(dāng)?shù)靥厣袼奏l(xiāng)土文化，政府和社區(qū)也會(huì)舉辦帶有地方特色的文化慶典，如夏日祭和具有鮮明日本特色的花火大會(huì)。同時(shí)，日本各大媒體、文學(xué)部門、藝術(shù)部門也會(huì)宣講相關(guān)文化信息，并定期舉辦文化活動(dòng)，這種政府、學(xué)校、企業(yè)、媒體乃至社區(qū)部門都參與的日常國(guó)民教育，為日本搭建了固定且較有效的教育傳承模式。

如火熱的動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)，幫助日本國(guó)民較為輕松地在休息時(shí)間了解國(guó)家的傳統(tǒng)服飾和傳統(tǒng)食物。同時(shí)，作為一種文化產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也可以與較流行的元素相結(jié)合，幫助國(guó)民更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將文化推廣至全世界。筆者分析日本漫畫文化傳播效果，發(fā)現(xiàn)其不僅幫助日本國(guó)民了解了傳統(tǒng)文化，還在世界范圍內(nèi)都造成了巨大影響。日本的國(guó)民教育有著隱性且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)，通過輕松愉快的傳統(tǒng)活動(dòng)和文化欣賞，日本國(guó)民可以更加全面深刻地理解本國(guó)傳統(tǒng)文化，讓人們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，自主加入傳統(tǒng)文化的建設(shè)和傳承工作中。

二、借鑒日本國(guó)民教育的做法

1.重視家庭教育中道德教育和公德培養(yǎng)

我國(guó)的家庭教育模式和日本家庭教育模式存在一定程度的相似，家庭教育的工作大多由母親完成，而對(duì)比雙方母親家庭教育工作的側(cè)重點(diǎn)，筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)家庭教育中對(duì)孩子的思想道德教育和社會(huì)公德教育有待加強(qiáng)。我國(guó)家庭中的母親受限于功利化的文化風(fēng)氣，教育工作重心往往放在孩子的知識(shí)水平上面，對(duì)道德水平的教育工作有所疏忽。

不僅如此，日本教育的重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研和創(chuàng)新精神，而中國(guó)教育在此方面似乎有所欠缺。我國(guó)國(guó)民對(duì)于家庭教育的理解受限于文化氛圍相對(duì)落后，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差，將家庭教育簡(jiǎn)單地理解為指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，將大部分教育工作移交給教師。誠然，我國(guó)相關(guān)部門對(duì)國(guó)民思想道德培養(yǎng)工作一直未曾松懈，也取得了一定的成果，但為了進(jìn)一步強(qiáng)化思想道德培養(yǎng)工作效果，相關(guān)部門應(yīng)大力普及家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)理解在家庭教育中開展德育的重要性。

受傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)學(xué)生有著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)，但工作內(nèi)容流于形式，教育重點(diǎn)依然過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力的提升。日本國(guó)民教育強(qiáng)調(diào)從小鍛煉孩子的生活能力，在家庭教育中實(shí)施有效管理，不僅可以強(qiáng)化培養(yǎng)孩子知識(shí)能力的效果，還可以有效提高孩子的獨(dú)立思考和獨(dú)立生活能力。

2.隱性教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合

借鑒和學(xué)習(xí)是一個(gè)持久且有效的進(jìn)步方法，在借鑒學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要了解自身存在的問題和他人擁有的優(yōu)勢(shì)或者長(zhǎng)處，并通過學(xué)習(xí)和模仿得到適合自身情況的解決方法，而觀察、學(xué)習(xí)日本優(yōu)秀的教育思想，可以完善我國(guó)思想政治教育。筆者認(rèn)為，日本的國(guó)民教育以傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)作為工作要點(diǎn)，強(qiáng)化了國(guó)民對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，最終達(dá)到培養(yǎng)國(guó)民愛國(guó)精神的目的。這樣，通過隱性教育讓傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)工作通過潛移默化的方式進(jìn)行。在日本社會(huì)中，隨處可見傳統(tǒng)文化元素，國(guó)民在生活中也能隨時(shí)接觸傳統(tǒng)文化內(nèi)容。不僅如此，日本學(xué)校還經(jīng)常舉辦帶有地方特色的校園活動(dòng)，社區(qū)也經(jīng)常進(jìn)行大型祭祀活動(dòng)，這也是隱性教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合較為成功的實(shí)現(xiàn)方法。

三、結(jié)語

日本是一個(gè)資源有限的島國(guó)，其發(fā)展速度有目共睹。更可貴的是，日本依然保持著強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿?，?yōu)秀的國(guó)民教育工作是其成功的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅朝猛.日本中小學(xué)心理健康教育：培養(yǎng)“人格完善的國(guó)民”[J].中國(guó)教師，2018（5）.

（作者單位：重慶文理學(xué)院外國(guó)語學(xué)院）