小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)

溫亞會(huì)

數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生需要具備一定的邏輯思維。小學(xué)生的各項(xiàng)能力正處于萌芽發(fā)展階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)有著重要影響。游戲化教學(xué)是新課程改革后衍生出來的一種教學(xué)理念，旨在利用游戲化模式輔助課堂教學(xué)構(gòu)建高效和諧的教學(xué)環(huán)境?；诖?，筆者分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)形式都有了明顯的改善，不再是傳統(tǒng)的“一言堂”、“灌輸式”教學(xué)，而是更加貼近生活化、情景化的教學(xué)新形式，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師過度創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)效率較低，這與教師情境教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、未充分考慮學(xué)生心理特征等因素有關(guān)。游戲化教學(xué)是以游戲作為方法，教師將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、情感體驗(yàn)等融入游戲，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。該教學(xué)模式可以使抽象單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)趣味性游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，雖然教師設(shè)計(jì)了游戲化模式，但教學(xué)設(shè)計(jì)效果并不理想，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的游戲過于形式化，缺乏開放性、啟發(fā)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生參與的興趣。因此，在游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此出發(fā)深入探究，創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲教學(xué)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征、學(xué)情情況，避免游戲內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知、思想不相符的情況，從而有效確保趣味性游戲設(shè)計(jì)的質(zhì)量和可行性。

如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性游戲，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看屏幕上排列有序，每出現(xiàn)一個(gè)文具盒，教師就讓學(xué)生說出它的顏色。為了吸引學(xué)生注意力，教師可以縮短圖像呈現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行搶答、猜答。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)顏色出現(xiàn)的規(guī)律，逐漸過渡到“找規(guī)律”的課程學(xué)習(xí)中，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和推理能力，使教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)技能學(xué)習(xí)逐漸過渡到過程、情感學(xué)習(xí)上，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.靈活利用多媒體

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越成熟，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，可以使游戲化教學(xué)更加生動(dòng)形象，迅速集中學(xué)生的課堂注意力。同時(shí)，教師借助多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)知識(shí)具體化，還可以拓展、延伸知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

如在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以利用多媒體展示七巧板的旋轉(zhuǎn)、平移等變化。為進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究比賽，探析七巧板旋轉(zhuǎn)、平移可以得到多少種圖形，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到圖形運(yùn)動(dòng)的趣味性，鍛煉學(xué)生的想象力和推理能力等。

由此可見，教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲化教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生在課堂中獲得更多的教學(xué)體驗(yàn)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深他們對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些積木，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)物體形狀堆積木，再鼓勵(lì)學(xué)生在白紙上畫出不同角度下的物體形狀，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)各種形狀物體，從而讓學(xué)生在自主探究中認(rèn)識(shí)到空間構(gòu)建的樂趣，并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4.游戲與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

游戲化教學(xué)與合作學(xué)習(xí)模式密切相關(guān)，該教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)交流，從而營造和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。如在教學(xué)雞兔同籠類問題時(shí)，多數(shù)學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)易陷入固定的單向思維模式。這時(shí)，教師可適當(dāng)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，使游戲化教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單、有效，拓展學(xué)生的邏輯思維。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）