核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

孫梅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? ?轉(zhuǎn)化策略

隨著新課程改革的逐漸深入，在小學(xué)教學(xué)工作中，教師一定要重視學(xué)生的全方面發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)一定要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，找出學(xué)困生的形成原因，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題

1.小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)比較復(fù)雜，內(nèi)容比較抽象，在數(shù)學(xué)計(jì)算題中，很多題目、概念與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有直接聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法融入數(shù)學(xué)教學(xué)，不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)是彼此聯(lián)系的，如果學(xué)生無(wú)法集中注意力，出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，就無(wú)法認(rèn)真跟隨教師學(xué)習(xí)知識(shí)，也就不能把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，更加無(wú)法在生活中合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)很難學(xué)習(xí)，從而不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率下降。

2.班級(jí)中學(xué)生的差異性比較大

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，所以學(xué)生的理解能力也不相同。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以清楚地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Σ缓?，無(wú)法了解教學(xué)內(nèi)容。這種差異性會(huì)使班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力分化的現(xiàn)象，雖然有一部分學(xué)生非常認(rèn)真地在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是學(xué)習(xí)效果還是不理想，導(dǎo)致這些學(xué)生漸漸厭惡數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科非常關(guān)鍵，也比較難學(xué)，特別是數(shù)學(xué)教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致教師無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容構(gòu)建合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而使班級(jí)中的學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。

2.重視引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師要想轉(zhuǎn)化班級(jí)中的學(xué)困生，就要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)教師一定要重視學(xué)生的引導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定出合理的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還要與學(xué)生交朋友，并讓學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生的問(wèn)題。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要很長(zhǎng)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師一定要有耐心，了解學(xué)困生形成的原因，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法。這樣，才可以讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，提升自身的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，這樣的方法不僅可以幫助數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還可以有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王素香.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)化策略分析[J].讀寫(xiě)算，2021（6）.

（作者單位：安徽省太和縣第二小學(xué)）