初中道德與法治教學中核心素養(yǎng)的有效落實

黃建華

從小培養(yǎng)學生的道德品質，有助于學生成長為有道德、有禮貌、有責任感的合格公民。目前，我國教師采取的教育方式以核心素養(yǎng)為主，每一位教育工作者都積極響應了“以德樹人”的教學觀念。在初中道德與法治課程中滲透德育，是落實以德樹人教學觀念的基本途徑之一。因此，初中道德與法治教師要從學生的發(fā)展方向出發(fā)，滲透以學生為本的德育理念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、科學設立三維目標，注重學生全面發(fā)展

在初中道德與法治教學中，教師通常會設定一個明確的教學目標。如在備課時，教師先分析學生學習效率，再設定教學目標，這會給教學提供明確的方向。因為只有讓學生從根本上認可初中道德與法治課程中包含的德育知識，他們才能真正意識到德育的重要性。

如在初中道德與法治教學中，教師設定的教學目標是幫助學生提高考試成績。如此一來，教師就會將學生視為提升分數(shù)的工具，教學活動的開展也以單方面?zhèn)魇谥R為主。但是，如果教師設定的教學目標是提升學生核心素養(yǎng)。那么，教師除了教給學生知識和技能之外，還要傳授學生正確的學習方法，并以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀為基礎，開展初中道德與法治教學活動。

在初中道德與法治教學過程中，教師應以學生為主體，圍繞學生展開一系列的教學活動，并思考在教學初中道德與法治課程知識的同時，是否有利于學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。從多個角度思考后，教師應使用科學有效的方式設定一個教學目標，在教學過程中滲透德育，助力學生成長為符合國家建設要求的人才。

二、將德育引入生活，促進學生思考

在初中道德與法治教學過程中，教師將核心素養(yǎng)完整地落實到教學中，可以打造高效課堂，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中道德與法制教學活動中，教師應將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標與三維目標進行融合。其中，三維目標包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標。

如在教學部編版教材七年級上冊第七課時親情之愛的第二框《愛在家人間》的過程中，教師首先需要簡單細致地分析教材，歸納總結課程中包含的知識點，最終鎖定該課的教學目標和方向。這一課的知識目標是，在不同的家庭之中，家人表達親情的方式是不相同的，學生可以學習從細節(jié)中了解自己與父母之間產生沖突的原因，了解家庭中親人之間產生沖突的危害，學習如何以正確的方式處理自己與父母之間產生的沖突;能力目標是，可以通過與父母之間的溝通與交流，學會以正確的方式處理自己與父母之間產生的沖突，在交流中掌握與父母之間的溝通技巧;情感態(tài)度價值觀目標是，在家庭中，親人之間表達感情的方式有哪些，設身處地地理解父母對自己的愛與關懷，用自身的實際行動增進自己與父母之間的感情，以科學有效的方式設定三維目標，從表層的深入形成對學生綜合素質的培養(yǎng)體系，學生可以通過從日常生活中或者自身經歷的事情，更好地理解教材中蘊含的知識，從而逐漸樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

核心素養(yǎng)不是對三維目標概念的否定，而是在核心素養(yǎng)中將三維目標更加全面地展示出來。在落實三維目標的過程中，教師需要采用科學有效的方式，處理好初中道德與法治教學與實際生活之間的關系。

總而言之，核心素養(yǎng)教學理念不再受限制于學校規(guī)定的框架，能夠對學生的成長發(fā)展產生積極作用。因此，在初中道德與法治課堂教學中，教師應積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以正確的教學觀念引導學生樹立正確、高尚的道德品質，成為一名合格的社會主義接班人，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。

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（作者單位：江西省弋陽縣圭峰鎮(zhèn)初級中學）