微信公眾平臺在移動學(xué)習(xí)中的運用

費敏

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微信公眾平臺，是引導(dǎo)學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)的根本方式。在新課程改革背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師要立足微信公眾平臺特點，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生立足微信公眾平臺學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。本文分析了微信公眾平臺的作用和運用策略，希望為小學(xué)信息技術(shù)教師提供切實可行的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)? 微信公眾平臺? 移動學(xué)習(xí)

基于新課程改革的要求，優(yōu)化移動學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方式，也是小學(xué)信息技術(shù)教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域面臨的全新課題。新時代的移動學(xué)習(xí)模式以新理念、新方法、新內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)打開一扇窗戶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了更多知識，而微信公眾平臺無疑是引導(dǎo)學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)最好的方式。

一、微信公眾平臺的作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源理解、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率;另一方面，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、積累教材中沒有的知識，豐富知識儲備?？v觀網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展歷程，在信息化社會中，學(xué)校教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，整合并融合現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，微信公眾平臺是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要環(huán)境，它不僅為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)的新世界，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還非常符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和期望。

二、微信公眾平臺在移動學(xué)習(xí)中的運用策略

1.運用微信公眾平臺搜集資料

微信公眾平臺中的網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，其中不乏優(yōu)質(zhì)的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)素材。在實際教學(xué)過程中，教師需借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主獲取學(xué)習(xí)材料，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。

如在教學(xué)“認(rèn)識畫圖軟件”時，教師可以提出學(xué)習(xí)任務(wù)“利用微信編輯圖片內(nèi)容”，然后讓學(xué)生根據(jù)此任務(wù)在微信朋友圈中搜集各種圖片，利用微信聊天中的“相冊”功能編輯圖片，包括“涂鴉”“添加表情”“添加文字”“截取”等。有些學(xué)生不了解這些步驟，教師可以引導(dǎo)他們在微信公眾平臺上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在自主學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐漸提高自主獲取學(xué)習(xí)材料的能力。

2.運用微信公眾平臺學(xué)習(xí)軟件

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，衍生出了多種多樣的網(wǎng)絡(luò)軟件，它們各有用處，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要工具。微信公眾平臺中有很多小程序，教師可以利用這些小程序引導(dǎo)學(xué)生自主探究信息技術(shù)知識，擺脫教材的束縛。

如在教學(xué)“常用的字處理軟件”時，教師不僅要教給學(xué)生Word、記事本等基礎(chǔ)性文字編輯工具的使用方法，還可以另辟蹊徑，以微信公眾平臺中的“大家填詩詞”小游戲引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)打字，讓學(xué)生探究九宮格、拼音全鍵、手寫、筆畫、文字掃描等輸入法的異同點和優(yōu)劣性，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊了解字的處理方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3.運用微信群引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流

目前，微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)通信工具大行其道，許多小學(xué)生對它們非常熟悉。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用微信中的聊天功能與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。如在教學(xué)“了解計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在微信里交流學(xué)習(xí)成果，并提出討論主題：“探究電腦和計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的不同之處。”學(xué)生可以通過打字、發(fā)圖片、發(fā)語音、傳視頻的方式互通有無。在交流中，學(xué)生不僅能鍛煉打字速度，還能培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息交流能力，切實提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。

綜上所述，現(xiàn)代化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要在移動學(xué)習(xí)模式的輔助下克服教育短板，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)在新教育時代下深入分析微信公眾平臺的重要教學(xué)價值，并在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生借助微信公眾平臺實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué)）