微課在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值與思路

舒榮娟

摘要：詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的效率?；诖耍疚奶接懥宋⒄n在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用意義，并分析了微課在教學(xué)中的運(yùn)用思路，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：微課? 高中英語? 詞匯教學(xué)

微課是一種基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式，著眼于教學(xué)大綱的基本要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，將零散的知識點(diǎn)統(tǒng)一匯集在一起，最終通過視頻展示出來。

一、微課在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以短視頻的形式呈現(xiàn)出來，然后將短視頻上傳到微課資源網(wǎng)站。這樣，學(xué)生不僅可以下載短視頻后進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以直接在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)不斷地預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)短視頻中的知識點(diǎn)。在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到有效提高。

2.營造良好的詞匯教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)過程中，教師通常會要求學(xué)生通過讀和記的方式掌握詞匯，這樣的教學(xué)氛圍顯得非常沉悶，學(xué)生體會不到詞匯學(xué)習(xí)的快樂，教學(xué)效果自然不理想。然而，將微課運(yùn)用到詞匯教學(xué)中，可以給課堂教學(xué)帶來更多的活力，也能夠給學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的熱情。

3.創(chuàng)設(shè)最適宜的詞匯教學(xué)情境

詞匯作為高中英語教學(xué)的一個重要組成部分，如果達(dá)不到理想的教學(xué)效果，就會嚴(yán)重影響英語教學(xué)的質(zhì)量，也會讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的熱情。如果教師將微課運(yùn)用到詞匯教學(xué)中，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最適宜的詞匯教學(xué)情境，幫助學(xué)生有效理解詞匯知識，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，從而提升他們的詞匯學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用思路

在高中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課，對教師、學(xué)生，以及課堂教學(xué)都具有重要的作用。因此，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師一定要加深對微課的認(rèn)識，將微課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在詞匯教學(xué)中，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.以精簡的詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)熱情

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，這與高中生的學(xué)習(xí)特征高度吻合，它能夠以最短的時(shí)間吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。在高中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)情精簡教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)必修二“Unit1 Cultural relics”的詞匯時(shí)，教師可以專門教學(xué)cultural、relic、rare、valuable和survive這五個詞匯，給學(xué)生展示relic=re-li-c，cultural=cultu-ral等。學(xué)生對這種精簡性的詞匯教學(xué)方式會感到眼前一亮，對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情，并在短時(shí)間內(nèi)掌握已學(xué)的詞匯，構(gòu)建更加完整的詞匯體系。

2.凸顯重點(diǎn)，提高詞匯教學(xué)效率

微課的視頻時(shí)間很短，一般都在十分鐘以內(nèi)，要想將全部內(nèi)容都在短視頻中呈現(xiàn)出來是很難做到的。如在教學(xué)必修一“Unit4 Olympic Games”時(shí)，take、part、in、Olympic、athletics、athlete等詞匯在課文中出現(xiàn)的頻率比較高，教師可以運(yùn)用這些詞匯制作一個短視頻，給學(xué)生進(jìn)行針對性講解。這樣，不僅可以縮短詞匯教學(xué)的時(shí)間，還可以讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的詞匯技巧學(xué)習(xí)其他詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)新微課教學(xué)方式，增強(qiáng)詞匯的理解

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。微課作為一種全新的教學(xué)模式，它具有很強(qiáng)的趣味性、靈活性和有效性，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新微課教學(xué)模式，以便學(xué)生針對性地掌握所學(xué)的知識，從而構(gòu)建起比較完整的知識框架，達(dá)到吸收和消化詞匯的目的。高中英語課本中有很多固定搭配的詞匯，教師可以通過制作微視頻將簡單的詞匯記憶過渡到詞匯語句的翻譯，讓學(xué)生順利地理解和掌握這些固定搭配，從而提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)熱情，讓他們掌握詞匯學(xué)習(xí)技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗娜.多模態(tài)視域下英語詞匯微課的設(shè)計(jì)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（16）.

（作者單位：江西省南昌市雷式學(xué)校）