多媒體技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)

劉建美

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式已逐漸被替代。教師要根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的具體要求，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚慕Y(jié)合多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況，探究了多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以期提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 小學(xué)語文? 創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“填鴨式”為主，即教師進(jìn)行知識傳授，學(xué)生被動接受。實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而借助多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生有效掌握課堂知識，并充分吸收所學(xué)知識。隨著信息化教學(xué)的不斷深入，各校紛紛構(gòu)建多媒體課程，幫助小學(xué)生有效吸收語文知識，以此提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

多媒體技術(shù)在為小學(xué)語文教學(xué)提供新的機(jī)遇的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。無論是小學(xué)語文教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都相對簡單，但是多媒體技術(shù)涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容相對龐大，導(dǎo)致部分教師不能合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文課本與學(xué)生應(yīng)吸收的知識相脫節(jié)。針對多媒體技術(shù)的逐步普及和具備的功能性，教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將其應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)。不論是在學(xué)校，還是在家中，教師都可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生有效完成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在課后遇到問題時，學(xué)生也可以通過多媒體向教師申請幫助，以此實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建分組教學(xué)模式，進(jìn)行分角色朗讀，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性和積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

現(xiàn)如今，部分教師在教學(xué)過程中過分依賴多媒體技術(shù)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的全方位發(fā)展，甚至有的教師在課程結(jié)束后沒有在黑板上寫任何內(nèi)容。小學(xué)作為學(xué)生成長的重要時期，對漢字的認(rèn)知與書寫具有較高要求，所以教師要充分挖掘?qū)W生的綜合潛能，將課堂交給學(xué)生。

小學(xué)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，語文教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的輔助功能。如在語文課文朗讀過程中，以往學(xué)生會在教師的帶領(lǐng)下朗讀，借助多媒體技術(shù)后，學(xué)生可以根據(jù)多媒體進(jìn)行朗讀，使學(xué)生能夠更加情感的朗讀。除此之外，教師還要為學(xué)生提供合作與幫助的機(jī)會，拍攝學(xué)生小組合作的過程，并借助幻燈片的形式播放出來，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用多媒體技術(shù)積極引導(dǎo)學(xué)生

教師要推翻傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課后，教師可以通過聊天群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，在建立學(xué)生群的同時，還可以建立家長群，及時回饋各方的意見與建議，教師可以在群里通過提問的形式檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如學(xué)生問題，可以在群里第一時間進(jìn)行解決與探討。

多媒體教學(xué)將學(xué)生作為中心，教師借助多媒體技術(shù)及時引導(dǎo)、幫助學(xué)生，將學(xué)生的課后學(xué)習(xí)與課上進(jìn)行統(tǒng)一管理。教師不僅要幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，還要充分提升學(xué)生主觀能動性。

隨著多媒體教學(xué)模式的日益普及，多媒體技術(shù)不僅能夠?yàn)樾W(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中并借助多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的資源條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過趣味學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情?？偠灾處熞獦?gòu)建完善的多媒體教學(xué)體系，為學(xué)生提供全面的信息化學(xué)習(xí)平臺，為日后小學(xué)語文整體教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：贛縣區(qū)茅店中心小學(xué)）