評(píng)比地理之星，促進(jìn)地理教學(xué)

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摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，提高教學(xué)效率永遠(yuǎn)是地理教師的重要任務(wù)。教師可以從評(píng)比“地理之星”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討了在地理教學(xué)中運(yùn)用“星光教育”促進(jìn)地理教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：地理之星? 地理教學(xué)? 措施

一、地理之星的設(shè)置

1.預(yù)習(xí)之星

教師要強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，有的放矢，落實(shí)“三講”和“三不講”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生能明確看懂的知識(shí)，還可以明確看不懂的地方，并通過科代表反饋給教師。

2.讀圖、析圖之星

地圖是地理的眼睛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把文字落到地圖上，學(xué)會(huì)從圖中索取文字，索像于圖，養(yǎng)成讀圖習(xí)慣。地理考試中基本沒有一道不是考圖題，即使某個(gè)題目沒有圖，那也是無圖考圖題，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中讀出隱含的知識(shí)和條件。

3.繪圖準(zhǔn)確之星

教師要教會(huì)學(xué)生繪制地理事物的分布，如我國省級(jí)行政單位的位置和輪廓、世界著名的運(yùn)河和海峽、板塊分布和地震帶等，學(xué)生在紙上畫一遍的效果比背誦許多遍都要好得多。尤其是地理原理與特點(diǎn)，動(dòng)手繪制更容易理解。如果把每一種氣候類型的氣溫變化曲線圖和降水柱狀圖都動(dòng)手繪制一遍，學(xué)生就很容易理解并記住了。

4.答題規(guī)范之星

設(shè)置答題規(guī)范之星是為了鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范答題，讓答案有條理、有層次、有結(jié)構(gòu)。如在回答影響某農(nóng)業(yè)地域類型的因素時(shí)，教師要讓學(xué)生分別從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件等方面回答，不要在自然因素里寫一條，然后在社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素里寫一條，再在自然因素里寫一條。答案要用代碼（1）（2）（3）……寫明要點(diǎn)，而且要求字跡清晰，書寫端正。

5.地理時(shí)事之星

世界上近期發(fā)生的事情，以及與地理有關(guān)的自然和人文事件不僅能引起學(xué)生的注意，也常常是高考的考點(diǎn)。如世界上發(fā)生的地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，日食、月食等自然現(xiàn)象，國家關(guān)于農(nóng)業(yè)或工業(yè)的專題會(huì)議。

6.調(diào)查報(bào)告之星

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅在教室內(nèi)，課外實(shí)踐、調(diào)研也是獲取地理知識(shí)、運(yùn)用地理知識(shí)的重要途徑。如教學(xué)地質(zhì)運(yùn)動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生到平邑縣城西部老邱峪村附近山上觀察沉積巖因褶皺形成的背斜山;教學(xué)《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)》農(nóng)業(yè)活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品合種植規(guī)模，找出影響因素，并指出存在的問題，提出自己的建議。

7.地理小制作之星

勞動(dòng)是智慧的源泉，學(xué)生可以從制作中獲得地理原理。如在教學(xué)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在籃球或乒乓球上制作一個(gè)地球儀模型，并演示晝夜交替和太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。

8.火車頭之星

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！鄙綎|省平邑第一中學(xué)由于地理教師少，每位教師帶的班級(jí)較多，所以教師要充分借助各班科代表和小組長的力量，把班級(jí)分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中爭當(dāng)“火車頭之星”。

二、地理之星的評(píng)比和運(yùn)用

設(shè)置好了評(píng)比細(xì)則后，筆者在每個(gè)班上了一節(jié)專題課，主題是“你就是地理學(xué)習(xí)中那顆璀璨的明星”，公布了八大行星的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，并且進(jìn)行了動(dòng)員，每周末都評(píng)。當(dāng)然，并不一定每周都評(píng)出八個(gè)星，教師可以根據(jù)當(dāng)前需要強(qiáng)化的方面和下周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，于周五宣布下周的評(píng)星內(nèi)容，也可能是8個(gè)，也可能是5個(gè)。

三、初見成效

經(jīng)過一年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加活躍了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，學(xué)生養(yǎng)成了讀地圖冊(cè)的習(xí)慣，整體成績有了很大的提高。高一14班有個(gè)同學(xué)叫賀軍，他不愿意學(xué)習(xí)，成績很差。有一次晚自習(xí)的時(shí)候，他說：“今天14點(diǎn)25分印尼發(fā)生了6.8級(jí)大地震”。筆者聽了以后，認(rèn)為這是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，問他：“你知道印尼為什么多地震嗎？它處在哪些板塊交界處？”這下他可傻眼了，臉一下子紅了。筆者拿出地圖冊(cè)，說：“沒關(guān)系，你可以查一查，再告訴同學(xué)們?！彼榱税鍓K分布圖和世界政區(qū)圖，得出了正確答案。毫無疑問，本周的地理時(shí)事之星就是他了。之后，筆者發(fā)現(xiàn)他變了，上課認(rèn)真聽講了，回答問題更積極了，單元考試竟然考了第二名。

激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，并不僅是依靠某一個(gè)方面，教師要先熱愛學(xué)生，有深厚的專業(yè)知識(shí)，無私付出，成為學(xué)生最喜愛的教師。正所謂：“親其師，信其道?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫智慧.以概念教學(xué)促進(jìn)地理課堂深度學(xué)習(xí)的策略研究[J].地理教學(xué)，2019（21）.

（作者單位：山東省平邑第一中學(xué)）