芻議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

雷小珊

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以更快、更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，樹立家長對(duì)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生需要在這個(gè)時(shí)期打好基礎(chǔ)，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)在不否定傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的前提下創(chuàng)新教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)課堂化與數(shù)學(xué)知識(shí)生活化相結(jié)合，更好地為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件。聞名世界的笛卡爾、華羅庚等數(shù)學(xué)家，不是單純地依靠數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)明、創(chuàng)造，而是將數(shù)學(xué)知識(shí)更有效地結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，加以應(yīng)用、創(chuàng)新，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是教學(xué)的必然要求

1.當(dāng)代教學(xué)方法要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

隨著我國教育事業(yè)的不斷完善與發(fā)展，小學(xué)教學(xué)作為學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，受到了學(xué)生、教師、家長和教育部門的高度重視。經(jīng)過教育改革與創(chuàng)新，相關(guān)部門改善了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制，將教材內(nèi)容更合理地融入學(xué)生生活。由此可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.當(dāng)代學(xué)習(xí)方式要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

很多學(xué)生困惑于數(shù)學(xué)的古板、乏味和無趣，因?yàn)樗⒉幌裾Z文中的古詩詞那么生動(dòng)，不像英語的單詞那么有趣。就像兩條平行線永遠(yuǎn)不會(huì)相交，數(shù)學(xué)試卷上的答案有且僅有一個(gè)。無論計(jì)算的過程多么仔細(xì)，多么認(rèn)真，一旦算錯(cuò)一個(gè)步驟，那便無果。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生可以掌握用手指、用思維、用巧妙的方法，將這三種方法合為一體，應(yīng)用于解答課本上的數(shù)學(xué)題、生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)題，腦子中困惑的數(shù)學(xué)題，結(jié)果必然會(huì)事半功倍。

3.當(dāng)代教材內(nèi)容要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

隨著現(xiàn)代教材的不斷改變，教材內(nèi)容更是令人驚喜與意外。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，不再像以前那樣枯燥無味，而是變得生動(dòng)有趣。編者將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，充分展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。這樣一來，在教學(xué)過程中，教師不但可以采用在黑板上板書的方式來講解，還可以用多媒體的便利條件展示數(shù)學(xué)的魅力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以改變用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生成績的做法，而是讓學(xué)生融入課堂，積極參與，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所改善。那么，我們所期待的學(xué)習(xí)效果就顯而易見。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.過分聯(lián)系生活

教育部門推出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化這一措施，就必然要面對(duì)所出現(xiàn)的利與弊。所謂凡事都要有個(gè)度，過度便會(huì)造成不利影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是要合理聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將生活恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，提高他們自主創(chuàng)新與探索的能力。

但是，有一部分老師為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果，將一些沒有聯(lián)系的生活常識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到一起，將數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容生搬硬套到日常學(xué)習(xí)生活中，這種為達(dá)到目的過度使用的教學(xué)方法，的確給生活化教學(xué)造成了影響。這樣一來，不僅課堂上的教學(xué)內(nèi)容有所影響，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做一些偏離實(shí)際的錯(cuò)誤事件。

2.放縱學(xué)生思考空間

小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)階段，對(duì)外界的干擾，做不到心無旁騖，不受影響，反而會(huì)更有興趣地參與到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情中。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不是說在每一節(jié)課的數(shù)學(xué)課上都要展示數(shù)學(xué)的生活化。因?yàn)橛幸恍├碚撝R(shí)并不涉及生活，大可不必聯(lián)系到生活中?？傊瑢W(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)合并不是一件壞事，但是如果不加以把控，學(xué)生可能會(huì)放縱自己，玩心大起。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是要激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是激發(fā)他們玩的心態(tài)。

四、思考與建議

教師可以把生活化教學(xué)當(dāng)作一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具，通過這種教學(xué)工具可以幫助學(xué)生輕而易舉地明白知識(shí)的內(nèi)涵，也可以幫助學(xué)生更好地理解生活化是為了學(xué)習(xí)而服務(wù)的。教師沒有必要給數(shù)學(xué)增添更多的色彩，因?yàn)樗旧碜杂械纳首阋晕龑W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省贛州市興國縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）