關(guān)于高校給排水工程專業(yè)實驗室應(yīng)用與管理的研究——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李慧婷

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

為了從根本上實現(xiàn)對當(dāng)代學(xué)生實踐應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)，促使實驗室資源整體利用率得到有效提升，要將學(xué)生們自身的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，特別是要滿足目前各方面發(fā)展時提出的個性化需求。在進(jìn)行排水工程專業(yè)實驗室的建設(shè)和利用時，其中涉及的多數(shù)實驗以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，基本上都是為滿足給排水工程專業(yè)學(xué)生實驗操作的個性化需求。

1 高校給排水工程專業(yè)實驗室應(yīng)用與管理現(xiàn)狀

在開展高職院校實驗實訓(xùn)課程教學(xué)活動時，主要是以給排水工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以此來落實給排水工程專業(yè)實驗室應(yīng)用以及全面有效的管理工作。但是結(jié)合目前實際情況展開深入分析時，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行排水工程專業(yè)實驗室應(yīng)用及管理上仍然存在很多問題，且這些問題對該專業(yè)的人才培養(yǎng)效果造成不良影響，如圖1所示。

圖1 高校給排水工程專業(yè)實驗室應(yīng)用與管理問題

1.1 實驗室現(xiàn)有資產(chǎn)過于薄弱

結(jié)合目前廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院給排水工程專業(yè)實驗室具體應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀展開深入分析時，發(fā)現(xiàn)給排水工程專業(yè)實驗開出率可以達(dá)到90%左右，能夠滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)方案所設(shè)定的實踐性課程任務(wù)量的要求。隨著學(xué)校招生人數(shù)每年的遞增，在結(jié)合學(xué)校實際情況展開深入分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)有給排水專業(yè)實驗室中存在實驗設(shè)備數(shù)量較少，實驗項目比較多，在進(jìn)行分組教學(xué)時存在每組學(xué)生人數(shù)過多，從而導(dǎo)致學(xué)生們能夠真正動手操作實踐的機會普遍比較少[1]。所以在整個實驗教學(xué)活動的集體展開中，并沒有對學(xué)生們動手能力的積極性和主動性上起到良好的效果，學(xué)生們基本上都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個實驗效果并不是很理想。

1.2 實驗室設(shè)備利用率低

我校給排水工程專業(yè)實驗室在構(gòu)建和具體應(yīng)用時，會涉及其他各種不同類型的實驗室，包括污水處理實驗室、水力學(xué)實驗室、建筑給排水管道安裝實驗室、消防通風(fēng)空調(diào)實驗室、水質(zhì)分析實驗室等，基本上都是為給排水工程專業(yè)學(xué)生提供一系列服務(wù)。大多數(shù)情況下現(xiàn)有教學(xué)實驗儀器的整體使用率控制在每學(xué)年4~5次，但是水質(zhì)分析實驗室的使用頻率相對較高。

1.3 實驗常用耗材管理不夠規(guī)范

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院給排水工程專業(yè)實驗室面積大概是1300m2，實驗室種類較多，每個實驗室相互之間的布置相對比較緊湊，但是實驗室內(nèi)部涉及的各種不同類型的耗材和藥劑以及玻璃器皿等基本上都是放置在各個實驗室內(nèi)，并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一有效的管理和規(guī)劃。

2 高校給排水工程專業(yè)實驗室應(yīng)用與管理實施措施

2.1 提高實驗室整體利用率

學(xué)校各個不同類型專業(yè)實驗室相互之間要對現(xiàn)有資源進(jìn)行有效整合，保證實驗儀器設(shè)備整體利用率得到有效提升，盡可能避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)等問題。同時在實踐中要適當(dāng)增加開放性實驗，對實驗室現(xiàn)有各種不同類型設(shè)備進(jìn)行合理利用，結(jié)合該專業(yè)自身的熱點研究方向展開深入分析，以理論和實踐可相互結(jié)合的方式，促使基礎(chǔ)知識以及基本實踐操作技能相互之間實現(xiàn)高效融合[2]。對現(xiàn)有理論知識以及技能進(jìn)行合理利用，結(jié)合實際情況對實驗指導(dǎo)書進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化加以應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)生的自身理論體系，以此來實現(xiàn)對現(xiàn)有實驗設(shè)備充分合理應(yīng)用。

2.2 實驗教材的編寫

對于給排水工程專業(yè)學(xué)生而言，在整個學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合專業(yè)理論課程以及人才培養(yǎng)方案中涉及的實驗教學(xué)內(nèi)容，包括水處理、管道安裝、水質(zhì)監(jiān)測等各種不同的實驗項目，對現(xiàn)有實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，以此為基礎(chǔ)，能夠保證實驗室應(yīng)用與管理上的有效性和針對性。

2.3 實驗系列教師隊伍

結(jié)合目前實際情況展開深入分析時，發(fā)現(xiàn)在實踐過程中要加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，專任教師也可以積極主動參與到日常實驗教學(xué)活動當(dāng)中。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)階段實驗室設(shè)有專業(yè)實驗管理教師，但是這種管理模式必會導(dǎo)致專任教師自身很少能夠主動參與到實驗室建設(shè)與應(yīng)用或者實驗教學(xué)工作當(dāng)中。部分專任教師對于實驗室建設(shè)以及實驗教學(xué)當(dāng)中涉及的相關(guān)環(huán)節(jié)并不是很熟悉，理論與實踐之間呈現(xiàn)出嚴(yán)重脫節(jié)的情況[3]。以此為基礎(chǔ)，要對實驗教學(xué)隊伍展開有針對性的改革和創(chuàng)新，促使實驗管理教師能夠在實驗教學(xué)活動當(dāng)中，保證教師們自身專業(yè)技術(shù)水平得到有效提升，促使實驗管理教師對各種不同類型實驗在具體運行時的情況有所認(rèn)識和了解。實驗管理教師還要遵循與時俱進(jìn)的基本原則，保證其自身綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，這樣才能夠配合專任教師實現(xiàn)對現(xiàn)有重點和知識點的有效傳授，保證學(xué)生對該知識點有更加深刻的認(rèn)識和了解?，F(xiàn)階段廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院給排水工程專業(yè)實驗室在日常應(yīng)用、管理和發(fā)展中，實驗管理教師數(shù)量相對比較少，能夠承擔(dān)實驗教學(xué)課程的實驗管理教師自身任務(wù)量相對比較大，并沒有過多精力對實驗室進(jìn)行日常管理。實驗室內(nèi)部現(xiàn)有儀器設(shè)備種類較多，同時涉及部門的實驗項目相對比較多，所以實驗儀器設(shè)備整體損壞率普遍比較高[4]。由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)有實驗儀器設(shè)備無法實現(xiàn)正常使用，甚至得不到及時有效的維修。整個實驗操作過程中每小組人數(shù)過多，實驗結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此要結(jié)合實際情況，盡可能安排專任教師參與到實驗教學(xué)中幫實驗管理教師分擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，實驗管理教師方能夠定期安排專業(yè)維修人員對現(xiàn)有實驗儀器設(shè)備進(jìn)行維護保養(yǎng)，對實驗室進(jìn)行有效有制管理，以此來保證實驗儀器設(shè)備整體使用率的提升。

2.4 實驗室管理制度的落實

教學(xué)實驗室在日常應(yīng)用和發(fā)展過程中，其主要是從事實驗教學(xué)，同時要保證學(xué)生們自身創(chuàng)新活動在實踐中能夠得到有效推進(jìn)。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了從根本上保證實驗教師隊伍建設(shè)的有效提升，保證實驗室建設(shè)以及管理水平的提升，從而制定了相應(yīng)的實驗室規(guī)章制度，實驗室主任及實驗室管理教師需要結(jié)合目前現(xiàn)有一系列規(guī)章制度以及崗位基本職責(zé)，保證實驗室運行管理工作的有效推進(jìn)，對各實驗室中涉及的工作任務(wù)進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，在實踐中要嚴(yán)格按照目前實驗室運行管理方法中的要求，保證責(zé)任能夠落實到個人身上，確定管理機制職能以及職責(zé)。實驗室儀器設(shè)備要最大限度保證學(xué)校內(nèi)部教學(xué)科研工作的有序開展，為了從根本上保障實驗教學(xué)以及設(shè)備在日常管理時整體水平得到有效提升，保證其自身整體使用效益得到有效提升，保證使用率得到提升，盡可能避免受到嚴(yán)重的損壞影響。在實驗室操作過程中，要嚴(yán)格按照現(xiàn)有規(guī)范化要求和標(biāo)準(zhǔn)，參照其他院校先進(jìn)的實驗室管理方式，以專門實驗室工作人員為基礎(chǔ)，對實驗室實驗設(shè)備數(shù)量及使用情況進(jìn)行有效管理，做好一系列記錄，不同類型的試驗儀器設(shè)備在具體使用之前，實驗教師要對儀器設(shè)備是否存在嚴(yán)重?fù)p壞、是否能按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)而進(jìn)行檢查。在確認(rèn)無誤之后對其進(jìn)行登記和利用，登記后所有結(jié)果由使用者承擔(dān)，從根本上保證實驗教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)穩(wěn)定運行，保證實驗設(shè)備整體使用效益得到有效提升。對實驗設(shè)備及耗材采購管理機制規(guī)范化操作，要求實驗管理教師將其自身的監(jiān)督管理作用充分發(fā)揮出來，保證現(xiàn)有各實驗室的各種不同類型設(shè)備、耗材能夠?qū)崿F(xiàn)合理利用。

2.5 提高實驗課程考核方式

結(jié)合廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前實驗室日常管理現(xiàn)狀，實驗課的課時通常情況下要大于等于8個課時。與此同時，還要對單獨的實踐課程進(jìn)行設(shè)置，小于8個小時的實驗成績，一般都是在該理論課時進(jìn)行中，在理論授課過程中，專任教師將階段性實驗成績納入到平時成績當(dāng)中。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，獨立設(shè)置的實驗課，通常應(yīng)當(dāng)以實驗訓(xùn)練加實驗考核的方式進(jìn)行操作，將考核成績、日常訓(xùn)練成績等按照一定比例對其進(jìn)行計算，納入到總分當(dāng)中。在考核時，考核內(nèi)容主要是以實驗基本理論、原理以及實驗實際操作等內(nèi)容相互組合而成。以此為基礎(chǔ)，有利于最大限度保證各項實驗?zāi)軌驀?yán)格按照目前現(xiàn)有的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行有效操作，以此來保證后續(xù)考核工作的實施。對于考核不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，在補考后仍然不達(dá)標(biāo)者，要讓其重修實驗課，在成績處理時，將實驗課納入到不及格課程總數(shù)當(dāng)中，只有考核達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求之后，才給予對應(yīng)學(xué)分，根據(jù)這樣的評定方式，對學(xué)生們自身的實踐操作及動手積極性進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3 結(jié)語

對于給排水工程專業(yè)實驗室進(jìn)行管理時，要從多個角度出發(fā)，保證師資力量的完善，同時還要對目前現(xiàn)有的實驗室制度進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化。以此為基礎(chǔ)，不僅有利于保證實驗室操作流程的規(guī)范化實施，而且能夠為實驗室在建設(shè)時的整體效果提供保證，在保證實驗室建設(shè)以及應(yīng)用效果得到有效提升的同時，有利于將實驗室的作用充分發(fā)揮出來。