涓滴見海 強(qiáng)基重法

初中地理教研核心團(tuán)隊

從歷年地理中考試題來看，會發(fā)現(xiàn)它們既考查基礎(chǔ)知識，又考查分析、解決地理問題的方法和能力。作為考生應(yīng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，科學(xué)統(tǒng)籌復(fù)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練，樹立自信心，從而起到事半功倍的效果。

一、立足教材，夯實基礎(chǔ);留意生活，靈活運用

復(fù)習(xí)備考階段，要認(rèn)真研讀教材，它是我們學(xué)習(xí)真正的“本”。理解教材的同時，還要注重教材中的文字?jǐn)⑹龊透綀D及圖表，一些地理知識是在問題的思辨過程中得到結(jié)論的，所以還要注意教材中的地理活動題，看看自己是否能夠較為準(zhǔn)確地回答這些問題?？梢詫⒅R整理歸納形成主干，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，把隱性的知識顯性化、可視化;注重分析地理問題的方法和技巧，明確知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，多問問為什么，以此舉一反三、觸類旁通，實現(xiàn)知識的靈活運用。

復(fù)習(xí)過程中要抓住地理學(xué)習(xí)的“靈魂”——地圖。要會讀圖、析圖、繪制簡易圖形，能較熟練地進(jìn)行圖文信息轉(zhuǎn)換，用地理語言表述圖形內(nèi)容。地理事物有其獨特的空間分布特征，這種分布往往借助地圖加以體現(xiàn)。還要注意示意圖、統(tǒng)計圖，這些圖經(jīng)常應(yīng)用在要素間相互作用分析、特征描述等方面。景觀圖能夠提供對地理環(huán)境的直觀認(rèn)識，在區(qū)域認(rèn)知上有獨特的價值，因此復(fù)習(xí)中也要加以重視。此外，還要善于繪制思維導(dǎo)圖，形成對知識的整體性認(rèn)識。復(fù)習(xí)中要做到心中有圖，將地理知識與圖融合在一起，以圖為載體表現(xiàn)地理知識，體現(xiàn)知識間的相關(guān)性，加強(qiáng)識圖能力的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)地理的目的是為了更好地生活，地理試題經(jīng)常借助生活中的事例考查對地理知識的掌握情況。這就需要我們多關(guān)注生活，建立地理知識與生活之間的聯(lián)系，如服飾、民居、出行、飲食、天氣等，讓地理知識靈活化、生活化，復(fù)習(xí)備考要避免死記硬背，以理解和靈活運用為主。

二、區(qū)域比較，認(rèn)知特色;專題歸納，梳理體系

結(jié)合具體的地理區(qū)域，可從地理位置、自然地理環(huán)境、人文地理環(huán)境的角度了解區(qū)域內(nèi)地理要素的具體狀況，分析這些地理要素對區(qū)域地理環(huán)境特征的影響及相互關(guān)系，抓住顯著特征，如西北地區(qū)的“干旱”、青藏地區(qū)的“高寒”。通過對比不同的地理區(qū)域，加深對區(qū)域特征的認(rèn)識和理解，在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時，可以打破冊、章、節(jié)之間的界限，將不同地區(qū)的位置、地形、氣候、河流等自然地理內(nèi)容設(shè)置成不同主題，從全球、大洲、全國、地區(qū)等尺度對比這些要素在不同區(qū)域的異同，形成對這些知識主題的整體認(rèn)識。自然環(huán)境的差異使各區(qū)域在經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面呈現(xiàn)出不同的特點，如南方地區(qū)與北方地區(qū)的自然和人文地理特征的差異。而區(qū)域之間的聯(lián)系要從可持續(xù)發(fā)展角度進(jìn)行分析，思考區(qū)域聯(lián)系對各自人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的利弊影響，如跨區(qū)域調(diào)配的西氣東輸、南水北調(diào)、日本的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等。

在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對地理問題分析方法的訓(xùn)練，從要素間的相互影響入手，找出決定區(qū)域特征的核心要素，明確這些要素是怎么影響其他要素的。

通過對課本知識點的全面把握和了解，以點帶面，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系與對比，提高解題技能;對知識點及時篩查，查缺補(bǔ)漏，完善知識網(wǎng)絡(luò)。將知識點融合成一個完整的知識體系，多角度、多層次、全方位綜合分析問題，提高綜合運用地理知識的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，及時反思;積累經(jīng)驗，沖刺中考

有效的練習(xí)對檢測備考情況是十分必要的，習(xí)題一定要精選、精練，注意及時整理自己出現(xiàn)錯誤的知識點，進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。既要有專題訓(xùn)練，也要有綜合測試，通過習(xí)題訓(xùn)練歸納總結(jié)，不斷積累，形成正確的解題思路，提高應(yīng)答試題的能力。

備考初期，要對知識進(jìn)行全面回顧和鞏固，此時應(yīng)以階段性內(nèi)容的練習(xí)為主，輔以必要的綜合性試題，以達(dá)到檢驗的目的。在備考末期，可以選擇一些綜合性的模擬試題來強(qiáng)化訓(xùn)練，在知識的綜合運用中檢驗對各部分知識的識記和運用能力，同時也要及時發(fā)現(xiàn)問題，找到原因，采取必要的補(bǔ)救措施。臨近考試時要重新回歸教材，再次查缺補(bǔ)漏，完善并健全知識體系。

勤奮的狀態(tài)、扎實的功底是成功的基礎(chǔ)，而好的方法則是成功的關(guān)鍵。備考過程中要勤于思考，遇到問題要多溝通、多交流，及時消除錯誤，同時也要注意地理學(xué)科思維方法的訓(xùn)練，不斷提升解答問題的能力。

點滴知識的匯集讓我們變得淵博，諸多能力的擁有讓我們變得卓越，可從細(xì)微處看懂世界，見涓滴而知滄海之流。

答題方法與技巧

一、單項選擇題

單項選擇題是初中地理試題中的常見題型，試題的形式既有單一試題，也有共用一則或幾則材料形成的題組。掌握正確的解題方法和技巧在答題時會更加得心應(yīng)手。

審題是解題的基礎(chǔ)，選擇題的審題要抓住三個要點：解題條件、題干要求、解題思路。在全面閱讀題干圖文信息的基礎(chǔ)上，分析題干內(nèi)容，找出已知條件，獲取和解讀地理信息，尤其要注意指示性的關(guān)鍵文字，如“東”“南”“大”“小”“高”“低”“上”“下”“正確的”“錯誤的”等。理清選項與題干的關(guān)系，分析選項與題干的相關(guān)性和吻合度，選出正確答案。選擇題常用的方法有推理法、優(yōu)選法、排除法、計算法、自選法、代入法、圖解法、比較法等。

例：讀某月我國各地當(dāng)前季節(jié)分布及部分城市常年

入冬時間圖（如圖1），判斷當(dāng)前月份是（ ）。

A. 9月

B. 10月

C. 11月

D. 12月

我國各地入冬時間不同。圖中各市的日期是入冬時間，武漢當(dāng)前是秋季，入冬時間是11月21日，說明當(dāng)前時間在11月21日之前，北京入冬時間是11月1日，其以北的一些地區(qū)已經(jīng)入冬，可以判斷當(dāng)前時間已經(jīng)在11月1日以后。綜合兩個判定，可以得出結(jié)論：當(dāng)前月份是11月。

解答選擇題時，解題方法并不是唯一的，也不存在萬能公式，方法的運用要因人而異、因題而異，不可墨守成規(guī)。

二、圖表類試題

地理圖表包含大量的地理信息，“以圖入題”是初中地理試題的一大特色。試題中常見的圖形有：區(qū)域圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖等。復(fù)習(xí)時要注意掌握基本識圖方法、步驟和原理，對提高解題能力至關(guān)重要。

1. 區(qū)域圖。區(qū)域認(rèn)知是學(xué)習(xí)地理應(yīng)當(dāng)具備的核心能力之一，從已有的信息做出判斷，對解題有極大幫助。區(qū)域圖、景觀圖中往往包含了區(qū)域判定的相關(guān)信息，閱讀這些圖時，要仔細(xì)觀察圖中地理事物的細(xì)節(jié)，從經(jīng)緯度、海陸分布、地形、河流、農(nóng)作物、城市、交通線，以及區(qū)域或某地理事物的輪廓形態(tài)特征等方面判定區(qū)域，再結(jié)合已有的區(qū)域地理信息，判定圖中的地理事物具體名稱是什么，在分布上有什么特征，各事物間有什么影響。例如，你能對圖2做出哪些方面的分析呢？

2. 統(tǒng)計圖。閱讀時要注意圖中要素的數(shù)量特征，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化判斷數(shù)據(jù)變化特征，通過數(shù)據(jù)的大小、變化分析要素間的相互關(guān)系，能夠使用數(shù)據(jù)解釋、說明地理問題。統(tǒng)計圖類型多樣，在讀圖時要注意坐標(biāo)名稱和單位，尤其是多維坐標(biāo)圖的閱讀，更要注意統(tǒng)計圖的坐標(biāo)。

例：如圖3，說明下列兩幅各月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖反映的氣候異同。

<e：＼mxj＼2021pb＼cz21-9 初中生5期 提升版＼cz21-9 初中生5期 提升版 pb＼電子稿圖＼【名師會客廳】涓滴見海 強(qiáng)基重法-E0EC＼image3.png><e：＼mxj＼2021pb＼cz21-9 初中生5期 提升版＼cz21-9 初中生5期 提升版 pb＼電子稿圖＼【名師會客廳】涓滴見海 強(qiáng)基重法-E0EC＼image3.png>[氣溫/℃][降水量/mm][氣溫/℃][降水量/mm][1? ? ?4? ? ?7? ? 10月份][圖3]

圖中最低月平均氣溫都高于0 ℃，表明冬季較為溫和，此時降水較多;最高月均溫均高于20 ℃，可以判定夏季氣候炎熱，此時降水較少。兩者均反映地中海氣候的氣溫和降水情況，不同的是前一幅圖最低月均溫在1月，后者在7月，前者位于北半球，后者位于南半球。

3. 等值線圖。地理事物（特別是較為抽象的地理事物）的空間分布、地理現(xiàn)象的空間演變、地理要素的相互關(guān)系可以通過等值線圖來呈現(xiàn)。常見的地理等值線圖包括等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、人口密度分布圖等。等值線圖判讀時要把握等值線的基本特點，認(rèn)真讀取數(shù)值范圍、大小極值，觀察等值線的延伸方向和疏密程度以及等值線的彎曲方向和閉合情況等，根據(jù)地理事物的相互關(guān)系判斷導(dǎo)致等值線數(shù)據(jù)、形態(tài)變化的影響因素和原因。

4. 示意圖。此類圖將地理事物的成因、原理、運動過程、分布規(guī)律等作用機(jī)制進(jìn)行概括，用簡明、形象的圖形加以表示，原理解析、模式構(gòu)成、要素關(guān)聯(lián)是比較常見的示意圖類型。常見的示意圖，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、太陽光照示意圖、季風(fēng)成因示意圖、城市中工業(yè)布局示意圖等，還有根據(jù)教材示意圖及相關(guān)文字內(nèi)容派生出來的各種變式圖。閱讀地理示意圖時要注意圖中的細(xì)節(jié)和標(biāo)注的文字，看清圖中要素發(fā)生、發(fā)展的變化過程，判斷各因素之間的因果聯(lián)系，結(jié)合既有的知識得出符合要求的答案。