理工類大學(xué)學(xué)術(shù)英語教材的出版策略

【關(guān)? 鍵? 詞】《理工英語讀寫教程》;學(xué)術(shù)英語;出版價(jià)值;編寫策略

【作者單位】席芳媛，上海理工大學(xué)外語學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G237.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.023

《理工英語讀寫教程》是由上海理工大學(xué)外語學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的調(diào)查、研究、修訂，專門為理工科大學(xué)學(xué)術(shù)英語課程精心打造的教材，主要針對(duì)理工類大學(xué)非英語專業(yè)的大學(xué)本科生。該教程緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分體現(xiàn)了大學(xué)英語課程工具性這一特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力和通用學(xué)術(shù)英語能力，并將專業(yè)知識(shí)和英語能力相結(jié)合，以英語的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)新工科背景下的復(fù)合型理工科卓越人才為目標(biāo)。

一、《理工英語讀寫教程》的出版價(jià)值

1.充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教材出版的要求

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)和教材建設(shè)。在黨的十八大報(bào)告中，習(xí)近平總書記首次提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國做出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記關(guān)于教育和教材的一系列新論斷，為教材出版指明了方向。

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要提高我國教育國際化水平，培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才。經(jīng)濟(jì)全球化和高科技的飛速發(fā)展，使得不同國家和地區(qū)的人們?cè)絹碓蕉嗟厥褂糜⒄Z作為文化交流的工具。作為大學(xué)本科教育階段的必修公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語課程在人才培養(yǎng)方面起著重要的作用。

《理工英語讀寫教程》是上海市教委本科重點(diǎn)課程“理工類學(xué)術(shù)英語讀寫”和上海理工大學(xué)精品本科系列教材建設(shè)項(xiàng)目的主要成果，教程根據(jù)理工類大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)英語課程建設(shè)的發(fā)展方向，在編寫方面堅(jiān)持創(chuàng)新性和學(xué)科特色，適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，服務(wù)于高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識(shí)，以滿足學(xué)生學(xué)術(shù)英語論文寫作和國際交流、繼續(xù)深造等方面的需求。

2.適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)英語課程建設(shè)的要求

長(zhǎng)期以來，《大學(xué)英語教學(xué)指南》都是普通高等學(xué)校制定大學(xué)英語教學(xué)大綱，進(jìn)行大學(xué)英語課程建設(shè)，開展大學(xué)英語課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。2020年10月，教育部高校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布了《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020），明確提出將專門用途英語正式列入大學(xué)英語課程體系。作為專門用途英語的一個(gè)分支，學(xué)術(shù)英語課程成為大學(xué)英語課程體系的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流的能力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)術(shù)英語在我國起步較晚，但發(fā)展迅速，需求量大，而學(xué)術(shù)英語教材的缺乏是當(dāng)下高校大學(xué)英語課程教學(xué)普遍面臨的問題。《理工英語讀寫教程》的編寫和出版，體現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)英語課程建設(shè)的發(fā)展方向，順應(yīng)了學(xué)術(shù)英語教學(xué)的新要求，切實(shí)有效解決了當(dāng)下理工類學(xué)術(shù)英語教材短缺的問題。《理工英語讀寫教程》在編寫中有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的通用學(xué)術(shù)英語能力，包括能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程和講座，閱讀所學(xué)專業(yè)的英文綜述文獻(xiàn)和資料，用英語撰寫所學(xué)專業(yè)的簡(jiǎn)短報(bào)告和論文等。

3.充分體現(xiàn)了新工科背景下人才培養(yǎng)的需求

2017年，《教育部辦公廳關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》提出：各學(xué)科要抓住新科技創(chuàng)新和新發(fā)展機(jī)遇，把握新工科的要求，探索中國特色的工程教育體系，旨在培養(yǎng)滿足和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的工程科技人才。在新工科課程教育體系的建設(shè)中，我國工程科技人才的培養(yǎng)要與國際接軌，專門用途英語要將專業(yè)學(xué)科內(nèi)容與語言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和從事工作的能力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，充分凸顯大學(xué)英語課程的工具性特征。

作為專門用途英語的分支，學(xué)術(shù)英語教學(xué)，尤其是理工科學(xué)術(shù)英語的教學(xué)對(duì)我國新工科課程教育體系建設(shè)至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教材和教學(xué)內(nèi)容已無法滿足理工科學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。在當(dāng)今高等化、教育國際化和新工科背景下，理工科學(xué)生不僅要具備更加國際化的視野，掌握更多專業(yè)領(lǐng)域的英語詞匯，還要密切關(guān)注科技工程領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，了解國際學(xué)術(shù)研究的規(guī)則和規(guī)范?！独砉び⒄Z讀寫教程》在單元?jiǎng)澐稚希浴秶抑虚L(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和新工科的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合國內(nèi)外著名理工科院校的前沿專業(yè)分類，在涵蓋普通專業(yè)的基礎(chǔ)上著重介紹符合國家科技發(fā)展需求的重點(diǎn)領(lǐng)域和前沿技術(shù)，通過通用學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)，為我國的科學(xué)技術(shù)建設(shè)和發(fā)展打開與國際接軌的窗口。

4.積極推進(jìn)多元化出版形態(tài)和教育服務(wù)模式

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的普及，以及教育信息化的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)方式逐漸形成，教材出版和教學(xué)手段呈現(xiàn)多元化、信息化和數(shù)字化趨勢(shì)，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書、音像制品，還涌現(xiàn)出在線課程、在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等新形態(tài)。隨著信息技術(shù)與教學(xué)不斷融合，線上線下混合式教學(xué)逐步走進(jìn)大學(xué)課堂，學(xué)生除了在教室上課，還能在課后通過在線課程學(xué)習(xí)并與老師互動(dòng)。

《理工英語讀寫教程》在編寫時(shí)充分考慮線上線下教學(xué)的混合模式，把握信息技術(shù)條件下教育出版的新趨勢(shì)和新特征，積極開發(fā)在線網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)。如上海理工大學(xué)圍繞學(xué)術(shù)英語課程開發(fā)了學(xué)術(shù)英語泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)術(shù)英語智慧樹平臺(tái)，使線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相輔相成。一是將課程的經(jīng)典內(nèi)容放在紙質(zhì)教材中，二是將補(bǔ)充和拓展材料以及練習(xí)放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，這不僅豐富了課程知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還方便教師了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效控制和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、《理工英語讀寫教程》的編寫特點(diǎn)

《理工英語讀寫教程》根據(jù)理工類大學(xué)生的特點(diǎn)和新時(shí)代學(xué)術(shù)英語的發(fā)展方向，秉承“讀寫結(jié)合、以讀帶寫”的編寫理念，力求做到讀寫技巧和文本特點(diǎn)相結(jié)合，閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練相結(jié)合。一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理工學(xué)術(shù)語篇，了解此類文章的遣詞造句特色和篇章布局特點(diǎn)，再通過大量練習(xí)加強(qiáng)閱讀理解和語言技能訓(xùn)練;另一方面，結(jié)合篇章內(nèi)容輔以寫作練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉理工學(xué)術(shù)語篇的寫作手法，學(xué)會(huì)撰寫基本的理工學(xué)術(shù)英語論文。

學(xué)術(shù)英語課程的開展，對(duì)提高學(xué)生的英語水平和國際化視野有很大的幫助。但由于學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)對(duì)象來自不同專業(yè)的學(xué)生，因此，教材編寫既要考慮如何能讓不同專業(yè)的學(xué)生理解，又要區(qū)分學(xué)術(shù)英語和通用英語的差別，盡量弱化語法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和對(duì)篇章段落的分析，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生用英語開展本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。

1.閱讀材料豐富，保持原汁原味

學(xué)術(shù)英語閱讀對(duì)學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，《理工英語讀寫教程》在閱讀材料的選擇上，不僅結(jié)合大學(xué)理工科學(xué)生的思維模式和專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英語的工具性，同時(shí)也注重英語語言本身的魅力，兼具科學(xué)性和人文性。

學(xué)術(shù)英語教材在內(nèi)容上要求材料具有真實(shí)性，要做到這一點(diǎn)，就要做到基本上不對(duì)原文進(jìn)行語言和內(nèi)容方面的調(diào)整，保持原生態(tài)，以便使學(xué)生更地快適應(yīng)真實(shí)的學(xué)術(shù)英語世界。《理工英語讀寫教程》的內(nèi)容涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”、通信安全、大數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)基因食品、材料科學(xué)、生物工程、交通運(yùn)輸、航空航天、能源工程和科技前沿等主題，每個(gè)單元提供A、B兩篇閱讀文章，來源均為國際通用網(wǎng)站和刊物，教材盡量對(duì)文章不做刪減，以保持其原汁原味的風(fēng)格。

2.教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的獨(dú)特

教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在英語教學(xué)過程中起著極其重要的作用。《理工英語讀寫教程》閱讀材料內(nèi)容豐富，專業(yè)性強(qiáng)，涉及理工科的各個(gè)專業(yè)，按不同的學(xué)科主題分為十個(gè)單元。每個(gè)單元提供TextA和TextB兩大板塊，每個(gè)板塊包含四個(gè)部分的內(nèi)容，如表1所示。這兩大板塊在形式上雖然是一致的，但每個(gè)版塊對(duì)閱讀和寫作的側(cè)重點(diǎn)以及要求和技巧是不一樣的，因此在內(nèi)容和教授方法上也不同。

從表1中可以看出，TextA和TextB的功能作用不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同。Text A和Text B兩個(gè)板塊的設(shè)置，極大豐富了教材內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)完Text A之后，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)Text B的課文，并完成課后練習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，兩大板塊將精讀與泛讀相結(jié)合，全面提升學(xué)生的閱讀技巧。在Text A的精讀課文講授中，教師會(huì)重點(diǎn)講解注釋、詞匯、文章體裁和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握相關(guān)閱讀技巧。而Text B則注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀以及把握文章主旨脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)的能力。對(duì)于學(xué)術(shù)閱讀來講，精讀和泛讀都是必要的閱讀能力，將精讀與泛讀相結(jié)合，對(duì)學(xué)生查找文獻(xiàn)、獲取信息等都非常有幫助。兩大板塊功能相輔相成，有的放矢，不僅能提高教師的上課效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.突出篇章結(jié)構(gòu)的分析

《理工英語讀寫教程》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的把握。一般來說，通用英語教材會(huì)將大量的篇幅放在詞匯和語法、句法的講解上，老師上課時(shí)也會(huì)將這些知識(shí)作為講授的主要內(nèi)容。而學(xué)術(shù)英語的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握語篇的篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，樹立整體的結(jié)構(gòu)和層層推進(jìn)的邏輯意識(shí)。通過篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)有所把握，掌握了語篇的篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能夠更好地在學(xué)術(shù)寫作中謀篇布局，達(dá)到以用促學(xué)、以學(xué)助用的效果，這也是《理工英語讀寫教程》“讀寫結(jié)合、以讀帶寫”理念的體現(xiàn)。

如每篇課文前面的Topic Introduction部分，能讓學(xué)生快速了解課文的主題、背景知識(shí)和基本內(nèi)容，方便教師組織課文主題相關(guān)的課程討論，拓寬相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)面。這部分還配有Pre-reading（讀前練習(xí)）環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀課文之前培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)寫作能力和學(xué)術(shù)規(guī)范

隨著全球化進(jìn)程的加快，高等教育國際化也不斷深入，學(xué)術(shù)英語的普及已是大勢(shì)所趨。越來越多的理工科大學(xué)生希望將自己的學(xué)術(shù)成果發(fā)表在國際刊物上，與世界上其他國家的學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。然而，很多大學(xué)生卻缺乏學(xué)術(shù)論文寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科技論文寫作結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范也缺乏了解，以往的大學(xué)英語課程已無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)術(shù)需求。

針對(duì)此情況，《理工英語讀寫教程》在編寫上側(cè)重學(xué)術(shù)詞匯、學(xué)術(shù)篇章結(jié)構(gòu)以及學(xué)術(shù)規(guī)范的講解。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)術(shù)英語寫作能力，《理工英語讀寫教程》采取不同于傳統(tǒng)模式的編寫思路，強(qiáng)調(diào)輸出驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向。為了更好地突出“讀寫結(jié)合、以讀帶寫”的理念，每個(gè)單元都關(guān)注一個(gè)論文寫作要素和語用技巧。如Text A圍繞閱讀材料的遣詞造句和文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)語篇與文學(xué)文本的不同之處，以及學(xué)術(shù)語篇開頭、正文、結(jié)尾的寫作方法;Text B則圍繞學(xué)術(shù)論文的各個(gè)寫作環(huán)節(jié)來講解如何撰寫文獻(xiàn)綜述、撰寫論文摘要等。

在高等教育國際化和新工科背景下，理工科學(xué)生需要具備更加國際化的視野。作為理工類大學(xué)學(xué)術(shù)英語教材，《理工英語讀寫教程》一方面緊緊圍繞立德樹人、為國育才的任務(wù)和使命，積極開拓多元化的出版形態(tài)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);另一方面，考慮到理工科學(xué)生的思維模式和專業(yè)特點(diǎn)，《理工英語讀寫教程》通過獨(dú)特的教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排，充分凸顯“讀寫結(jié)合、以讀帶寫”的編寫理念，力求做到閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和對(duì)篇章段落的分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生用英語開展本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究。

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