讓每個(gè)孩子都能享受積極美麗的人生

我回想小時(shí)候上的幼兒園和長(zhǎng)大后看到的幼兒園時(shí)，在想孩子們最心心念念的是什么。我想是自由與大愛。幼兒園不一定要在硬件上提供多大的支持，但必須讓孩子們感受到自由與愛——它們讓孩子們的發(fā)展有無限的可能性。

——北京樂成四合院幼兒園總設(shè)計(jì)師馬巖松

作為樂成國(guó)際學(xué)校的姊妹院校，樂成四合院幼兒園于2019年年底建成，原址上有一座三進(jìn)四合院、一座20世紀(jì)90年代興建的仿古四合院及一棟現(xiàn)代四層建筑。設(shè)計(jì)師將原址上老四合院外的仿古四合院拆除，取而代之的是一處將四合院“捧在手心”，與四合院相望、連通的新建空間。新建空間以低矮平緩的姿態(tài)展開，環(huán)繞著四合院。老四合院井然的布局秩序與新建空間的流動(dòng)形成了鮮明的對(duì)比和呼應(yīng)。來自不同時(shí)間維度的兩者，新不蓋舊，古不越今，相互的張力讓建筑產(chǎn)生新生命力。

在老北京，除了紫禁城的紅墻黃瓦，胡同巷里幾乎盡是青磚灰瓦。設(shè)計(jì)師通過把二層屋頂平臺(tái)打造成一個(gè)“漂浮的屋頂”，將原本各不相關(guān)的場(chǎng)地整合成一體。二層屋頂平臺(tái)色彩斑斕，像是火星表面，顏色鮮艷、溫暖，仿佛充滿了“魔力”。

“三天不打，上房揭瓦?！蔽蓓?shù)匦芜B綿起伏，吸引孩子們?cè)诖吮寂?、互?dòng)。面對(duì)眼前的“火星”、四合院、老樹、天空，孩子們?cè)谶@里“上天下地”，啟發(fā)他們思考和追逐不同的可能性。

從二層走進(jìn)一層室內(nèi)，視線變得溫暖明亮?？紤]孩童的身體尺寸及感受，室內(nèi)采用了單元式鋁格柵吊頂，建筑的視覺層高被稍稍壓低的同時(shí)又給室內(nèi)增添了溫暖感，讓孩子們有一種家庭的感覺。陽光通過整面落地玻璃射進(jìn)室內(nèi)，人們也可在室內(nèi)觀看到室外的老四合院。新老建筑間近三百年的歷史在這里變得立體。

設(shè)計(jì)師圍繞著原址上的幾棵老樹設(shè)計(jì)了三處庭院。庭院內(nèi)的滑梯、樓梯，讓一、二層得以連通。庭院與四合院的院落空間呼應(yīng)，為教學(xué)提供了戶外的延展空間和采光通風(fēng)。

大堂東側(cè)從一層轉(zhuǎn)往負(fù)一層的過渡空間被巧妙地設(shè)計(jì)成劇場(chǎng)，環(huán)繞劇場(chǎng)的則是擺放著中英文繪本的環(huán)形書墻。劇場(chǎng)舞臺(tái)則又是另一個(gè)空間——室內(nèi)體育場(chǎng)的入口。占據(jù)了兩層空間的室內(nèi)體育場(chǎng)既是孩子們上課時(shí)的室內(nèi)活動(dòng)空間，也是幼兒園平常舉辦全園藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)的場(chǎng)所。

大堂西側(cè)通向?qū)W習(xí)區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)流動(dòng)的空間布局提供了一種自由、共融的空間氛圍：不同混齡學(xué)習(xí)組間并沒有被封閉的墻隔開，而是每隔一段距離設(shè)置一面弧墻——本為建筑的支撐結(jié)構(gòu)。流線布局為空間增添了不同的密度和尺度。“無邊界”的學(xué)習(xí)空間，無處不在的閱讀材料和以探索式“玩”中學(xué)為核心的課程，既促進(jìn)了孩童間的互動(dòng)交流，也讓教和學(xué)得以在最優(yōu)化的氛圍中開展。

此外，四合院里的古樹、庭院、屋檐、磚瓦，營(yíng)造的是比個(gè)人生命長(zhǎng)度更廣的歷史和自然氛圍，這些也將啟發(fā)幼兒的思維和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的最初體驗(yàn)。