版畫融入兒童美術(shù)教育，煥發(fā)創(chuàng)作新體驗(yàn)（上）

郭佳

教學(xué)中常常會(huì)遇到孩子們說：“老師，我不想畫了。”“老師，怎么天天都畫這些，沒意思?！薄袄蠋?，這個(gè)筆我用膩了?！焙⒆觽兊膮挳嬊榫w使我深深苦惱，怎么能讓孩子們主動(dòng)愛畫畫呢？我發(fā)現(xiàn)課堂存在繪畫種類單一、課程內(nèi)容單一、表現(xiàn)形式單一的問題。為此，我嘗試了很多新課題、新媒材。從2019年開始我開設(shè)版畫課程，孩子們總是早早地來上課，在課堂中認(rèn)真創(chuàng)作。我看到版畫這種媒材給孩子帶來了很大的變化，也看到孩子們綜合能力的提升，于是把版畫作為每學(xué)期的固定課程之一，至今已兩年。

版畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過筆、刀、版、色的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同工具、材料的結(jié)合。孩子們點(diǎn)一點(diǎn)、畫一畫、滾一滾、印一印，創(chuàng)作的喜悅油然而生。俗語說興趣是最好的老師，新媒材的刺激使孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，他們把版畫視作新的挑戰(zhàn)，愿意主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

一、借助版畫工序，釋放兒童天性

兒童比成人的專注時(shí)間短，經(jīng)常出現(xiàn)前半節(jié)課很認(rèn)真后半節(jié)課跑神的現(xiàn)象。版畫的多樣工序可以把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來。版畫需要畫版、制版、印版等步驟，是繪畫與手工操作的結(jié)合。相比只有畫畫的課程，版畫更適合兒童動(dòng)手探索的需要；相比只有手工的課程，版畫有構(gòu)思的難度，而適宜的難度使兒童想要戰(zhàn)勝這個(gè)挑戰(zhàn)。

兒童的天性是玩、動(dòng)手探索。完成一幅版畫，既有思考創(chuàng)作，又有動(dòng)手操作，課程內(nèi)容不單調(diào)。那么上版畫課就成為孩子們眼中的“玩”，“玩”怎么會(huì)不起勁呢？玩著玩著，創(chuàng)造的能力、動(dòng)手的能力、手眼腦協(xié)調(diào)的能力都能得到發(fā)展。

二、體驗(yàn)多樣版種，豐富創(chuàng)作形式

多樣的版種造就多樣的藝術(shù)形式，貼一貼、畫一畫、刻一刻、找一找，不同的形式述說不同的“畫語”，為創(chuàng)造注入活力。孩子們上課時(shí)會(huì)迫不及待地問我：“老師，今天又‘玩什么呀？”

（一）貼一貼

撕貼紙版畫和剪貼紙版畫，是將紙撕或剪出的形狀貼起來，滾上油墨拓印出來的凸版畫。撕、剪、貼的行為可以鍛煉幼兒手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、手部肌肉力量發(fā)展和手眼腦協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。貼的形式相比畫畫更活潑有趣，滿足幼兒動(dòng)手探索的需要，尤其適合低年齡段幼兒。

楊昀尚小朋友撕出人物五官，貼成一個(gè)男人的頭部，創(chuàng)作出作品《人臉》，充滿稚拙的童趣。謝佳璇小朋友剪出人物身體各部位的形狀，特別夸張了大嘴和牙齒，再剪出牙刷，一幅生動(dòng)的作品《刷牙》便呈現(xiàn)出來。張軒瑞小朋友創(chuàng)作出一個(gè)長脖子的怪人，作品《長脖子的人》躍然紙上。馬懿靖小朋友想到自己跳舞時(shí)的情景，剪貼出作品《跳舞》。翩翩起舞的人姿態(tài)優(yōu)雅，畫面中流淌著靈動(dòng)的美。我在欣賞孩子們的作品時(shí)，能強(qiáng)烈感受到他們傾注的感情。

小手撕一撕、剪一剪、貼一貼、滾一滾、印一印，一幅幅生動(dòng)的畫面便展現(xiàn)了孩子們的內(nèi)心世界。他們對(duì)拓印后作品的意外效果感到十分驚奇。

（二）畫一畫

著名教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利指出：“兒童存在著與生俱來的‘內(nèi)在潛力，教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童‘內(nèi)在潛力的發(fā)現(xiàn)，并按其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。兒童的心理發(fā)展必須在他的周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)，因此必須為兒童創(chuàng)造一個(gè)包含適當(dāng)刺激的環(huán)境?！?/p>

吹塑紙版畫和吹塑板版畫具有特殊材料、特殊技藝、特殊效果的特點(diǎn)，能為兒童創(chuàng)造適當(dāng)刺激性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)兒童的內(nèi)在潛能。在用鉛筆刻畫的過程中，可配合剪紙、揉紙、搓紙做出好玩有趣的肌理變化。由于材料使用方便、技巧簡單，適合各年齡段兒童學(xué)習(xí)。

楊昀尚小朋友第一次用吹塑紙創(chuàng)作，他覺得非常有趣，“唰唰唰”用鉛筆畫了幾筆，流鼻涕的人物形象就被勾勒出來，創(chuàng)作出《流鼻涕的人》。李思駿小朋友胸有成竹地畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)，作品《洗澡》誕生了。新材料給了王彥禹小朋友新的靈感，他構(gòu)思了一個(gè)怪獸，紅油墨滾上怪獸的頭和尾巴，黑油墨滾上怪獸的身體，有劃痕的肌理正好表現(xiàn)怪獸粗糙的皮膚。吳禎小朋友來上課的路上正在下雪，于是想創(chuàng)作一幅雪景。她先刻畫出自己的樣子，再用稀釋的香蕉水腐蝕吹塑板，大大小小的點(diǎn)形成下雪的肌理，一幅生動(dòng)有趣的作品《下雪了》便被呈現(xiàn)了出來。李想小朋友的寫生版畫作品《花兒》利用吹塑板的特點(diǎn)表現(xiàn)出點(diǎn)、線、面的節(jié)奏，具有韻律美。

特殊的材料激發(fā)兒童表達(dá)和創(chuàng)作的欲望，通過畫一畫、刻一刻，特別的肌理產(chǎn)生了。有趣的畫面講述了兒童一個(gè)個(gè)的內(nèi)心故事。

（三）刻一刻

刻紙版畫、木刻版畫和橡膠版畫都是以刻為主的版畫?？痰赌芸坛霾煌目毯郏⒆觽冃老驳匕l(fā)現(xiàn)由自己的動(dòng)作產(chǎn)生的有趣變化。用刻刀需要一定的技巧，多加練習(xí)，能使孩子們的手部肌肉力量和手眼腦的協(xié)調(diào)能力得到充分發(fā)展。采用刻刀的版畫適合年齡段稍大的兒童。

董依小朋友平時(shí)喜歡刻紙，當(dāng)她知道能用刻紙的形式做版畫時(shí)非常激動(dòng)，興致勃勃地刻了起來，滾上油墨來回印刷。她的作品《蝴蝶》中就兼具刻紙和版畫的風(fēng)格。劉昱小朋友非常有創(chuàng)造力，他想象自己是巨人，個(gè)子比山還要高，能輕松打敗飛機(jī)和坦克，于是通過刻的形式把《假如我是巨人》呈現(xiàn)了出來，刻的痕跡增添了稚拙童真的趣味。陳萱小朋友把之前看到消防車救火的情景展現(xiàn)了出來。她細(xì)致地刻出房子的窗戶和磚塊，表現(xiàn)了水噴涌而出、逐漸熄滅熊熊燃燒的大火的畫面，膠版創(chuàng)作幫助她記錄下了生活。

（四）找一找

實(shí)物版畫是利用自然界和生活中具有不同紋理和圖形的物體，經(jīng)過磨印或壓印創(chuàng)作出的作品。我在教學(xué)中，號(hào)召孩子們尋找各種材料、收集廢棄物，運(yùn)用在實(shí)物版畫中。一方面不同材質(zhì)的肌理效果成為學(xué)生新的創(chuàng)造表達(dá)方式，另一方面也可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和體驗(yàn)生活之美的興趣。

秋天的時(shí)候，我和孩子們一起尋找各式各樣的落葉，葉子滾上各色油墨拓印，作品《秋》被創(chuàng)作出來了，神奇的方式帶給孩子們創(chuàng)作的喜悅。孩子們感受到秋天，秋天在孩子們的眼里、手里和心里。

以豐富多變的版種為教學(xué)主線、由淺入深的技藝為輔線，我們的版畫課通過激勵(lì)兒童自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)揮、自主探究，將創(chuàng)作體驗(yàn)滲透到整個(gè)課程體系中。兒童借助版畫，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展。我透過版畫，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，欣賞他們沉浸其中的專注，感受他們創(chuàng)作的熱情，分享他們創(chuàng)作的喜悅。

畫種變一變、材料變一變、形式變一變，新鮮的媒材激發(fā)兒童新的創(chuàng)作。孩子們的厭畫情緒少了，我深深的苦惱被解決了?，F(xiàn)在常常聽到孩子們問我：“老師，什么時(shí)候還上版畫課？”