新時代小學(xué)班主任班級管理中溝通藝術(shù)探究

饒麗

摘 ?要：在日常的生活中都離不開語言溝通，若是真正掌握了語言溝通，就會有效解決工作和生活上的各種問題。班主任老師作為一個班的引導(dǎo)者，需要和孩子們建立起良好的交流體系，增強師生的交流是頭等任務(wù)，面對班級當(dāng)中復(fù)雜細碎的問題，具備解決溝通問題能力是班主任的必備素質(zhì)。因此，文章針對新時代小學(xué)班主任班級管理的溝通藝術(shù)進行研究。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)班主任;班級管理;溝通藝術(shù)

小學(xué)教育是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，讓同學(xué)們在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長是班主任的重要事務(wù)之一。使用合適的交流方式與學(xué)生平等的交談，方便老師進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理活動，從而做出正確的指導(dǎo)，建立起良好的師生關(guān)系。班主任老師是班務(wù)管理者，是思想啟蒙者、學(xué)習(xí)督導(dǎo)人。因此，提升班主任的事務(wù)管理能力尤其是溝通方面的水平更為重要，這不僅對班主任老師個人事務(wù)解決能力的提高，更是對所在班級的學(xué)生們有一個更好的成長環(huán)境。

一、加強班主任老師語言交流的必要性

義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段是小學(xué)教育，倘若在小學(xué)教育階段，班主任老師沒有做好與學(xué)生們的溝通環(huán)節(jié)，就會有可能造成學(xué)生們不想去上學(xué)、厭學(xué)等不良情緒，甚至給未來社會埋下不穩(wěn)定的因素。老師如果擁有良好的交流能力和傾聽能力，就會建立起良好的溝通環(huán)境，實現(xiàn)對班級的高效管理。這不僅可以促進學(xué)生們的班級意識，更有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）創(chuàng)造美好校園，促進學(xué)生成長

小學(xué)是孩子接受正式教育的起點，作為一班管理者的老師需要具備溝通藝術(shù)的能力，關(guān)心每一個學(xué)生，做好老師應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，保障班風(fēng)的和諧有序。而且班主任使用良好的溝通方式，與學(xué)生溝通起來會更加有效率，贏得學(xué)生的信任感與認同感，這樣才能建立起規(guī)范的班級管理體制，使得校園環(huán)境更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性。

（二）有利于培養(yǎng)集體意識

孩子的集體意識是需要從小培養(yǎng)的，這會為孩子塑造更為積極向上的性格起到深遠影響。此刻班主任的作用就會體現(xiàn)出來，因為班主任是跟學(xué)生交流最多，了解情況比較清楚，掌握溝通藝術(shù)，就能獲得學(xué)生們的信賴，從而更好地給學(xué)生們教導(dǎo)集體意識，提高他們的班級集體感。有時小學(xué)生的行為不成熟，心理不健全，這需要班主任老師時刻提醒并且及時糾正，潛移默化的影響學(xué)生們的行為和認知以保障班風(fēng)。

（三）有助于了解學(xué)生因材施教

班主任作為管理人，需要對班級的每一位學(xué)生負責(zé)，對學(xué)生一視同仁，在學(xué)習(xí)上、生活上都是如此。老師深入了解每一位孩子之后，就會更好的規(guī)格班級上每個學(xué)生的計劃表，因為每個孩子的學(xué)習(xí)能力、認知水平存在差異性，所以需要老師公平對待每一位同學(xué)，日常生活當(dāng)中與每位學(xué)生進行深入交談，使之更好的接受教育。

二、班主任在溝通能力上的表現(xiàn)

（一）愛護學(xué)生，培養(yǎng)良好師生關(guān)系

老師要時刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動，保證同學(xué)在校期間的安全和發(fā)展，建立良好的溝通方式，也要讓每位同學(xué)能深切感觸到來自老師的關(guān)切，只有這樣同學(xué)們才會對老師把自己真切感受和盤托出。讓班主任全方位的了解同學(xué)的狀況，進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）公正對待，一視同仁原則

公平是社會的基本準則，在學(xué)校當(dāng)中更要體現(xiàn)出公平性。班主任在日常管理和教學(xué)當(dāng)中，不光是建立良好的溝通，也要做好一視同仁，真誠地對待每一位學(xué)生，面對所在班級的學(xué)生都能以公正的態(tài)度接待，在學(xué)生們遇到困難時，應(yīng)該及時的提供幫助與關(guān)心。讓孩子自小就養(yǎng)成善良、樂于助人的好習(xí)慣。

（三）學(xué)會傾聽，虛心學(xué)習(xí)共同進步

老師不僅及時糾正同學(xué)們的缺點，更及時發(fā)掘同學(xué)們的優(yōu)點，并且及時激勵他們尋找自身的亮點，教導(dǎo)學(xué)生如何正視自身的不足，取得學(xué)生們的喜愛。同時，班主任要自己學(xué)會傾聽，學(xué)生主動向老師提出問題，說出自己的心事，班主任要以正確的處理方式對待，尊重同學(xué)個人，詢問緣由、分析緣由、幫助同學(xué)處理問題。實現(xiàn)與學(xué)生一起成長進步。

三、班主任解決問題中說話溝通藝術(shù)的策略

（一）建設(shè)良好和諧的班級關(guān)系

在班級管理當(dāng)中，良好和諧的師生關(guān)系是對學(xué)生心智發(fā)展產(chǎn)生巨大促進作用，若是不能建立和諧的師生關(guān)系，將會對正常的班級管理造成很大的阻礙。班主任要運用溝通藝術(shù)來化解師生矛盾，走進學(xué)生，了解學(xué)生，給予幫助，與學(xué)生搭建良好的溝通聯(lián)系，既是師生關(guān)系又是朋友關(guān)系[1]。

（二）尊重個體發(fā)展

班主任在日常工作當(dāng)中，要尊重每一位孩子的性格，不能忽略個體差異性。班主任老師要時常了解學(xué)生們的性格，要制定不同且適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，尊重學(xué)生人格同時提供正確的指引，學(xué)生們的興趣愛好要給予認可和支持，切勿只看重學(xué)習(xí)成績。老師需要學(xué)會重視每一個同學(xué)，善待他們的個性。

（三）增加藝術(shù)設(shè)計的手段

班主任需要時刻欣賞鼓舞同學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活里充滿自信。而班主任學(xué)會鼓勵也是需要語言的藝術(shù)。在日常的教育教學(xué)過程里，老師要培養(yǎng)同學(xué)們主人翁精神，發(fā)揮他們的主動意識，并且適時地給予鼓舞，這將會增進老師與同學(xué)間的友誼，創(chuàng)造良好校園大環(huán)境[2]。

四、結(jié)束語

班主任的溝通水平高低與班級管理水平成正比關(guān)系，擁有良好溝通能力的班主任更容易管理班級，同時會更好促進學(xué)生們的全面發(fā)展。班主任需要注意提升自身能力，尤其是與學(xué)生之間的溝通，不斷學(xué)習(xí)行之有效的溝通技巧，為學(xué)生們成長提供好的氛圍。另外，班主任要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點，對每一位學(xué)生因材施教，這一切都是建立有良好的溝通環(huán)境之下才會實現(xiàn)。因此，班主任通過良好的溝通，將提升班級管理水平，樹立良好的班級風(fēng)氣。

參考文獻：

[1] 小學(xué)班主任管理中的語言溝通藝術(shù)分析[J].魯金萍.學(xué)周刊.2019（19）.

[2] 小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)分析[J].耿琳，王靜.科普童話.2018（24）.