淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

摘 ?要：隨著課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，掌握一門外語(yǔ)成為很多人從小就要學(xué)好的一門功課，如何學(xué)好英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。實(shí)施有效的教學(xué)策略是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可以通過(guò)情景教學(xué)、口語(yǔ)訓(xùn)練、課外實(shí)踐等形式，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以此完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此淺談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教;制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐;在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想;在學(xué)習(xí)中集中注意力;嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物;積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流;注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ);能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典?！边@就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教材內(nèi)容充分備課，并根據(jù)各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況以及不同階段學(xué)生的性格差異，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在情境中教學(xué)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課堂的主導(dǎo)和支配作用，在這種模式下往往很容易形成教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂的氣氛較為壓抑和沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有得到充分地調(diào)動(dòng)。英語(yǔ)作為第二門語(yǔ)言，就更是如此。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)與學(xué)生的日常表述有著很大差異，學(xué)生沒(méi)有處在英語(yǔ)的大環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句式等內(nèi)容較為生疏，如果不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正處于小學(xué)階段的學(xué)生很有可能不理解，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生很多問(wèn)題，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為此，我認(rèn)為可以在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、大膽開(kāi)口，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)配合下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以設(shè)置對(duì)話、獨(dú)白，甚至戲劇等形式，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生交流，使學(xué)生扮演不同角色，融入情景中。這樣，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、組織能力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。所選擇的情景必須貼合學(xué)生的日常生活，可選擇上學(xué)、問(wèn)好、學(xué)校生活等與學(xué)生息息相關(guān)的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感。此外，教師也可以在課下尋找各個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再變成“啞巴英語(yǔ)”，而是在這些自然的情境中，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得有趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是枯燥的背單詞、記語(yǔ)法、做試卷，而是與學(xué)生日常生活緊密相連，乃至有關(guān)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要知識(shí)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，鍛煉學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不一樣的，因而教師的教學(xué)策略也應(yīng)該發(fā)生改變。在中國(guó)學(xué)英語(yǔ)缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，不像母語(yǔ)，可以耳濡目染，所以我們一定要重視英語(yǔ)基本知識(shí)的教育，打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)從小到大包括音標(biāo)、單詞、拼寫、句子、語(yǔ)法、作文、口語(yǔ)等。其中音標(biāo)的教學(xué)十分重要。只有掌握發(fā)音，學(xué)生才能學(xué)會(huì)讀單詞、拼單詞;只有掌握拼寫，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主練習(xí);只有掌握了音標(biāo)，學(xué)生才能拿到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙。其中，可以采取這樣的步驟教學(xué)：（1）在課堂中巧妙插入小學(xué)生感興趣的歌曲或外國(guó)動(dòng)畫片中的片段，在歌曲和電影中，感知標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音和常用語(yǔ)境下的發(fā)音形式;（2）教導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的子母音素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音;（3）區(qū)分輔音和元音。通過(guò)不斷練習(xí)和重復(fù)，加深學(xué)生記憶。與此同時(shí)，結(jié)合單詞和句子，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)。這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味。相信通過(guò)以上方法，學(xué)生可以在興趣中學(xué)，在學(xué)中產(chǎn)生興趣，掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，從而為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、在游戲中教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知水平和思維水平相較于初高中來(lái)說(shuō)比較低，因此需要教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)就可以幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意內(nèi)容合理、形式多樣、生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生的心理和興趣，并盡可能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生共同參與。教師可以讓學(xué)生組成小組，讓每一組的每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，尤其要關(guān)注那些平常不愛(ài)說(shuō)、不好動(dòng)、內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多多參與，提高他們表達(dá)的自信心。如在教學(xué)鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個(gè)生詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~）找三位學(xué)生上臺(tái)，其中一個(gè)學(xué)生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動(dòng)作，全班學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作說(shuō)出單詞，臺(tái)上另外兩個(gè)學(xué)生比誰(shuí)指得準(zhǔn)、指得快。這個(gè)游戲的覆蓋面就很廣，達(dá)到了全員參與的目的。

要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)、翻新游戲。

四、在實(shí)踐中教學(xué)，幫助學(xué)生活學(xué)活用

小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有巨大的潛能，一些流行詞如QQ、cool在一段時(shí)間內(nèi)在學(xué)生之間很流行，這些無(wú)疑是利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于課外，更要延伸到課內(nèi)。因此教師要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，并且布置合理有趣的作業(yè)。如讓學(xué)生自己讀一段英語(yǔ)新聞，然后錄下來(lái)，大家在班里集體聽(tīng)，最后投票看誰(shuí)讀的最好。再如，英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地、英語(yǔ)興趣小組等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了自己的能力，提高了英語(yǔ)水平，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但教師需要注意，在這些活動(dòng)中，不可主次顛倒，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在這些活動(dòng)中才可以感受到主人翁地位，活動(dòng)才可以開(kāi)展下去。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，筆者相信，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，廣大的教育一線工作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定可以提出更好的教學(xué)策略，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也一定可以取得更好的成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介： 李葉青（1986年8月）女，本科學(xué)歷，工作單位：安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)周棚小學(xué)任教師，二級(jí)教師。