淺析青少年校外活動在素質(zhì)教育中的應用功能及實施策略

張小琴

摘 ?要：校外教育活動是每個青少年學生都需要在進行各個方面教育的培養(yǎng)手段。校外活動對于青少年各個教育方面的發(fā)展處于有利趨勢。因此，以校外活動為立足點，通過實際調(diào)查以及聯(lián)合教育中的實例，對校外教育活動的展開進行研究。

關鍵詞：素質(zhì)教育;校外活動;功能;開展策略;青少年

一、前言

提高青少年各個方面的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的發(fā)展中的計劃，并且走在了計劃的最后階段。教育素質(zhì)從學生的思想、個性、心理出發(fā)，著重培養(yǎng)青少年各個方面的發(fā)展。因為新課改一直在完善，所以作為青少年的家長和老師更加注重其各個方面的素質(zhì)發(fā)展，而校外教育活動則能秉承“活動育人、育社會人”的教育理念，促進素質(zhì)教育發(fā)展。

二、青少年校外活動在素質(zhì)教育中的功能

（一）塑造青少年的品德素質(zhì)

思想品德是每個青少年成長教育的第一課，深化學校思政課改革創(chuàng)新，利用校外活動進行思想品德素質(zhì)的教育，在開展校外活動的過程當中，教育者應該多展開品德素質(zhì)教育的活動。在開展校外活動的時候，可通過利用游戲的特點創(chuàng)辦一些學校的校外活動項目。充分利用我國的傳統(tǒng)歷史融入青少年學生的課堂教材，在結(jié)合各項校外活動來激發(fā)青少年學生的愛國思想。

（二）養(yǎng)成青少年的科技素質(zhì)

科技素質(zhì)包括自然科學、社會科學、工程技術(shù)科學等幾個學科，把通過素質(zhì)教育的形式所建立起來的智能與知識結(jié)構(gòu)完善且合理的公民素質(zhì)?？萍妓刭|(zhì)是現(xiàn)代青少年成才的必要條件。在對青少年進行科技教育的過程當中，作為一名教育者不止抓青少年的教材理論知識，還應該多舉辦一些校外活動來使青少年可以感受和養(yǎng)成勤奮刻苦的學習精神，做到科學的理論與實踐合一，形成科學合理的自我知識結(jié)構(gòu)體系。而校外活動的展開能加強培養(yǎng)青少年思維、觀察以及想象空間的能力的同時還提升青少年發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

（三）培育青少年的心理素質(zhì)

許多著名心理學家曾研究表明，一個人人生中獲得成功往往被自身的心理素質(zhì)所影響。因此，在開展各項青少年校外教育活動的過程中，我們應多創(chuàng)辦一些心理素質(zhì)拓展活動，使其在感受當中提升各個方面的能力，并形成正確的三觀和自我。

（四）社會素質(zhì)的生成

社會素質(zhì)包含了溝通與合作的兩個方面的素質(zhì)教育， 主要讓青少年對社會有足夠強的適應能力。比如，結(jié)合建檔100周年，在愛蓮湖公園拓展區(qū)開發(fā)健身項目、童趣園、黨史文化長廊及建設老一輩革命的“重走長征路”項目，青少年可以在有趣的活動中能夠?qū)弦惠吶诉M行感激和學習他們的艱苦愛國精神，同時還能進行自我突破，培養(yǎng)實踐能力、協(xié)作能力以及團隊精神 。戶外體驗營 、戶外實踐課 以及“重走長征路 ”都會給青少年帶來成功的快樂，讓青少年在汗水和笑聲當中， 接受生動的社會素質(zhì)教育和愛國主義教育。利用這些戶外活動能夠提高青少年的認知能力并鍛煉青少年的身體素質(zhì)， 還能形成愛勞動、勤儉節(jié)約和親近自然的意識以及艱苦奮斗的精神。

（五）人文素質(zhì)的錘煉

人文素質(zhì)包括了文學方面、歷史方面、藝術(shù)方面、外語教育幾個的方面教育。人文教育， 是比較科學和專業(yè)的教育活動， 主要有知識的 、環(huán)境的 、實踐的各個方方面面。因此，人文教育活動加強青少年在社會生活中能夠發(fā)現(xiàn)周圍的美與價值并提升青少年的各方面的能力且一生受益。在各個地區(qū)的普遍教育當中， 容易忽略了讓青少年感受自然，深入社會的知識和實踐，讓開辦的相關課程逐漸冷門，導致教師和學生都只是敷衍了事。而事實上， 自然科學與人文社會科學是分不開的， 應都加以重視培養(yǎng)，增強青少年的人文素養(yǎng)和素質(zhì)。

三、在素質(zhì)教育中開展校外活動的實施對策

（一）建設和應用校外活動實驗基地

因為校外活動場地比較固定、活動可控性較強，學?？稍趫龅刂車渲蒙顓^(qū)、醫(yī)療站等基礎設施，為青少年的安全降低風險，給青少年提供一個安全可靠的活動環(huán)境。同時校外活動基地的選擇應站在青少年學生成長發(fā)展的角度出發(fā)： 第一是有足夠充裕的活動場地，而且能夠親近自然生態(tài)壞境;第二是活動場地內(nèi)要有一定深度適合的探索活動設施，能給青少年帶來比較深入人心的體驗效果，而活動場所可選在距離較近的學校附近或者城市郊區(qū)或者農(nóng)村，減少因城里孩子不適應野外生活而出現(xiàn)各種壞境的問題，同時學?？梢耘c農(nóng)場合作建立活動基地，為青少年學生體會農(nóng)村生活、學習農(nóng)業(yè)知識提供更好的機會;第三是隨身攜帶基礎救助設施和生活輔助設施，保證青少年能夠安全接受到校外活動教育。在進行校外活動時應該具備有生活方面、醫(yī)療專業(yè)的老師以及帶隊老師隨時負責青少年學生出現(xiàn)的問題。

（二）強化校外活動的宣傳力度

校外教育活動對青少年學生個人成長成才有直接的影響。但是由于國家資源有限，所以各地區(qū)因為貧富差異，經(jīng)濟的影響，教育資源比較落后，尤其是貧困地區(qū)，而青少年學生要想進入更優(yōu)秀的學校就必須要通過各種測試與考驗，這一現(xiàn)象往往只有城里孩子較有優(yōu)勢。同時讓很多家長老師為了讓孩子能爭取到優(yōu)秀的學校都把精力放在考試科目的學習和練習之中，忽略了青少年的全身心發(fā)展。因此，作為傳授知識的老師要引導青少年學生多參與到課外活動當中來，同時邀請社會代表人士一齊參與，增加他們對校外活動的理解和認識。首先，要在各大平臺進行宣傳，讓大眾深入了解校外活動。選擇多種多樣的宣傳方式，例如書刊、報紙、電視、廣播、微博、直播、微信等各個網(wǎng)絡社交平臺，讓更多人了解校外活動和素質(zhì)教育對青少年成長的重要性。然后，加強學校與各類青少年活動中心的合作，邀請各界專家對校外活動進行具體、詳細地分析，并提供各種真實數(shù)據(jù)作為佐證，提高家長和學生對校外活動的認可度。最后，學?？梢匝堄写硇缘募议L及社會人士參與互動宣講活動，讓其充分了解素質(zhì)教育對青少年學生成人成才的重要性，并對其進行正確的指導和明示教導方向。

（三）健全校外活動的各項管理機制

校外活動作為教育青少年的活動形式，理應加入教學活動，但是多種多樣的形式雖然更能使青少年在被教育中成人成才，學到理論與實踐合一的知識能力，但仍然需要明確的教育目標、完整的教學設計以及完善的管理機制。每一項校外活動通過嚴格的管理機制，不但使青少年更加合理科學地成長成才，而且也大幅度節(jié)省了很大一部分教學資源。有了各項的管理制度，青少年的校外活動都會有專門的負責人來專業(yè)地計劃、執(zhí)行、統(tǒng)籌，最后形成總結(jié)報告。校外活動主要需要遵循以下幾點，首先，在進行校外活動之前應先了解青少年的意愿，是否自愿參加和服從老師學校的管理和安排。其次，開始校外活動前，應對帶隊老師進行專業(yè)培訓，明確自身任務和熟悉各個環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，還需要制定獎懲制度來激勵老師的積極性。接著，由管理機制的專業(yè)人員對整個校外活動過程實行監(jiān)制，對在此過程中老師和學生的行為表現(xiàn)進行記錄并存檔。最后，在校外活動結(jié)束后，根據(jù)記錄做出完成的分析報告并存檔備案。此外，在校外活動結(jié)束后由專業(yè)老師根據(jù)青少年學生在活動中的行為表現(xiàn)進行評價，制定獎罰機制，對在性格能力以及情緒表現(xiàn)比較良好的青少年學生進行獎勵，避免懲罰措施，盡量保持青少年學生在參與校外活動的熱情。

（四）青少年校外活動的創(chuàng)新策劃設計

校外活動被納入現(xiàn)代青少年學生的教學部分，更重視青少年學生通過自身的動手實踐獲取成功的喜悅和成長經(jīng)驗。因此，但校外活動的展開還需要結(jié)合學校課堂上的教育，從青少年學生自身的發(fā)展特點的角度進行規(guī)劃開展校外活動。 校外活動的規(guī)劃不僅要滿足青少年學生的探究心與好奇心，還應首先激發(fā)他們參與的興趣，同時還要讓青少年學生能夠鍛煉自我的能力和意志。比如可以進行郊野餐宿營活動，在進行野營前，學?？上仍谡n堂上對學生的野營了解情況進行調(diào)查問卷并要求他們普及關于這方面的基本知識，其次，讓青少年學生自由組隊并布置每個團隊需要搭建帳篷、尋找水源以及生火煮飯等任務多創(chuàng)造一些交流協(xié)作的空間讓青少年自主鍛煉動手解決能力。

（五）青少年校外活動的社會廣泛參與

青少年學生校外教育活動對自身的成人成才及對未來社會有一定的影響。因此，校外活動的舉行可以呼吁社會人士共同參與，這樣不僅讓社會清晰地了解青少年學生在校外教育活動的影響，還能獲取廣大社會人士以及單位企業(yè)的支持，減少了校外活動的組織困難度和資源成本的同時還豐富了校外活動形式。同時學校要積極引導社會輿論，多加宣傳校外活動對青少年成人成才的影響，對成功失敗的各類校外活動和青少年學生自身發(fā)展的特點進行總結(jié)，不斷完善校外活動的形式與設計。 另外，學校應建立長期機制，尋找社會的支持，加強與教育意義有關的科技博物館、自然、協(xié)會少年宮等合作，共同組織更加由教育意義的校外活動。同時，學?？裳埳鐣喜煌馁Y深專家，例如演員、畫家、音樂家藝術(shù)類的專家，以及生物學家、化學家、數(shù)學家、醫(yī)學家等自然學科的專家等與青少年學生一齊參與校外活動，從正面正確引導學生對事物的認知。

參考文獻

[1]邱紹義.青少年校外活動在素質(zhì)教育中的功能——以山東省青少年活動中心為例[J].東岳論叢. 2009，30（06）

{2]楊弘.青少年校外活動中心素質(zhì)教育的開展實踐略述[J].中國校外教育. 2019，（03）