情系幼兒，鑄造幼教良好師德師風(fēng)

趙美琪

教育關(guān)系到每位孩子的學(xué)習(xí)效果以及健康成長(zhǎng)，尤其是幼兒園教育階段，幼兒猶如一張白紙，幼兒教師則是教育行業(yè)的中首任教師，其師德師風(fēng)的優(yōu)劣直接影響到幼兒的內(nèi)心健康，乃至對(duì)教育的態(tài)度。為此，每一位幼兒教師均審視師德師風(fēng)以及個(gè)人職業(yè)觀，做到情系幼兒，鑄造幼教良好師德師風(fēng)。

幼兒園教育雖然并非義務(wù)教育的組成部分，但卻是我國(guó)教育的奠基階段，是一個(gè)學(xué)子正式跨入教育行業(yè)當(dāng)中的起始階段。幼兒教師是每一個(gè)學(xué)子人當(dāng)中接觸到的首任教師，幼兒教師師德師風(fēng)對(duì)于幼兒的心理認(rèn)知乃至對(duì)教師的認(rèn)知具有重要的影響，強(qiáng)化幼兒教師師風(fēng)建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)乃至為我國(guó)輸出高素質(zhì)人才具有舉足輕重的作用。

一、情系幼兒，用愛關(guān)注每位孩子

高爾基曾經(jīng)說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。正是因?yàn)橛辛藧?，師生之間才能夠更加的溫馨無(wú)障礙的溝通;也正是基于愛，師生才能夠在溫馨和諧的氛圍當(dāng)中展開教學(xué)與互動(dòng);也正是因?yàn)橛辛藧郏磶熒g才能夠成為良師益友;也就是基于愛，教師才能夠長(zhǎng)保師德不褪色。

因此，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)基于愛的基礎(chǔ)之上做到以下幾點(diǎn)：第以，關(guān)愛每一個(gè)孩子，關(guān)心他們?cè)谟變簣@中的生活與學(xué)習(xí)情況，尤其是當(dāng)孩子出現(xiàn)哭鬧乃至不舒服的情況下，要及時(shí)給予關(guān)心和引導(dǎo)：第二，要一視同仁地對(duì)待所有孩子，在幼兒教學(xué)當(dāng)中有的孩子比較頑皮、有的孩子比較文靜、有點(diǎn)孩子比較好動(dòng)、有的孩子愛打鬧……，但每一個(gè)孩子都是受教育的對(duì)象，幼兒教師應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待，一視同仁;第三，了解孩子的家庭基本情況并與家長(zhǎng)構(gòu)建家園合作教育制度。尤其是對(duì)于新入園的幼兒，在入園時(shí)、午餐時(shí)、午休時(shí)間等出現(xiàn)不同程度上的焦慮現(xiàn)象或不合群現(xiàn)象，為此要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)而尋找解決問題的辦法，幫助幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，而不是隨意的發(fā)脾氣或用教師的威嚴(yán)來(lái)嚇唬孩子，如此有違師德。）

二、工作中學(xué)習(xí)，不斷豐富自身學(xué)識(shí)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)也同樣在進(jìn)步，各種知識(shí)也在不斷的更新，教師面臨不同時(shí)代的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)需求。我幼兒教師必須要充分利用業(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我充電，豐富知識(shí)和提升技能，如此即可適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)又可以提升工作技能，建立良好的師德師風(fēng)，靈活應(yīng)對(duì)工作中可能出現(xiàn)的各種幼兒教育難題。首先，要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在職場(chǎng)當(dāng)中沒有一種經(jīng)驗(yàn)可以長(zhǎng)期使用，知識(shí)在豐富在更迭，教師的意識(shí)也同樣需要加以轉(zhuǎn)變，建立對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知并借此規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;其次，充分利用與同事之間建立溝通交流，利用互聯(lián)網(wǎng)等海量信息等優(yōu)勢(shì)開展自我?guī)煹聦W(xué)習(xí)，在借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，構(gòu)建自身良好的素養(yǎng)。最后，學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在失敗中提升，在成功的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步的拓展，同時(shí)還可以與同人共享，共同進(jìn)步和提升。

三、塑造師德風(fēng)范，提高自身的修養(yǎng)

在幼兒眼里，每一個(gè)教師都是完美無(wú)缺的、每一個(gè)教師都是值得其信賴的人、每個(gè)教師都是能夠與其在幼兒園共同生活和共同學(xué)習(xí)的引路人，因此教師在教育中要給學(xué)生一杯水，而自身必須有一桶水。因幼兒具有先天的好奇心和模仿性，教師的日常言行，舉手投足對(duì)于幼兒均具有不同程度上的影響。作為幼兒教師，不僅僅要具備豐富的學(xué)識(shí)更要塑造良好的師德形象，嚴(yán)于律己，以自身的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)潛移默化的影響學(xué)生。為此，結(jié)合當(dāng)前市的教育的要求以及幼兒而教育行業(yè)當(dāng)中涌現(xiàn)出來(lái)的教育軟暴力行為，每一個(gè)同行以及欲加入幼教行業(yè)當(dāng)中的后來(lái)者，均應(yīng)塑造良好的師德師風(fēng)，提高自身的修養(yǎng)，吾將從以下方面強(qiáng)化實(shí)踐行動(dòng)：

首先，身正為師，嚴(yán)以律己。幼兒教師面對(duì)的是思想單純和性情活潑的幼兒，教師的心情會(huì)直接影響到孩子的性情乃至心理狀態(tài)。幼兒教師進(jìn)入幼兒教育大門之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，本著和顏悅色和舉止優(yōu)雅得體的原則開始一天的工作，將負(fù)面情緒和煩惱排除在幼兒園大門之外;其次，提升個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)，內(nèi)在修養(yǎng)在一定程度上體現(xiàn)的是個(gè)人綜合素質(zhì)良好的內(nèi)在修養(yǎng)，給人以美感和愉悅感，良好的個(gè)人修養(yǎng)并非與天俱來(lái)，而應(yīng)當(dāng)通過各種途徑加以修煉。例如，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，重視積累。在工作當(dāng)中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，避免他人和自身的不足之處，在業(yè)余時(shí)間充分利用各種途徑學(xué)習(xí)與自身發(fā)展和內(nèi)生修養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)乃至中國(guó)古典文化等。最后，學(xué)會(huì)減壓，“排除”煩惱。如聆聽音樂，豐富課余生活，消除壓力與煩惱。音樂是一種精神食糧，在工作煩惱之一，生活重壓之下，通過聆聽美妙的音樂，能夠在一定程度上舒緩壓力，釋放煩惱，也有利于自身控制情緒，達(dá)到提升修養(yǎng)的目的。

四、總結(jié)

師德師風(fēng)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，無(wú)論是在古代還是當(dāng)前以及未來(lái)在教育行業(yè)當(dāng)中均是為人師表者應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)自我，了解不足，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，注重師德建設(shè)是每一位合格教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的自我發(fā)展之路。