中職學(xué)前教育專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

楊艷紅

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在社會(huì)中的重要性愈加明顯，學(xué)前教育也逐漸受到重視，而針對(duì)市場(chǎng)這一需求，中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口人才，而這部分人才的文學(xué)素養(yǎng)將直接決定學(xué)前教育對(duì)象的培養(yǎng)效果，因此，不斷提升中職學(xué)前教育專業(yè)人才的文學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)百年樹人的目標(biāo)，對(duì)于我國整體教育體系的進(jìn)步具有重要意義。文章將就該問題展開討論，并給出合理化建議，目的在于全面推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;文學(xué)素養(yǎng);策略

中職學(xué)前教育專業(yè)不同于其他專業(yè)，這一專業(yè)人才培養(yǎng)就是為了給學(xué)齡前兒童教育提供相應(yīng)的人才，因此，中職學(xué)前教育是一項(xiàng)具有延續(xù)性的人才培養(yǎng)過程，不僅需要提供當(dāng)下中職專業(yè)人才的培養(yǎng)，更是對(duì)于學(xué)齡前兒童身心健康教育的間接影響，故而要不斷提升中職學(xué)前專業(yè)人才的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)這一養(yǎng)成教育，對(duì)于提升人才整體的素養(yǎng)至關(guān)重要，也為后期學(xué)生出校后在專業(yè)領(lǐng)域作為教育工作者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）學(xué)生整體素質(zhì)提升的必要手段

文學(xué)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，是提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一種教育手段，提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，能夠從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造學(xué)生作為學(xué)前教育專業(yè)教師的必備素質(zhì)。文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言是除了專業(yè)技能之外的又一素質(zhì)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中獲益，提高學(xué)生專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)前教育專業(yè)教師的技能，有效實(shí)現(xiàn)技能到內(nèi)在素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

（二）學(xué)生專業(yè)技能提升的必要因素

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)方向是學(xué)齡前兒童的教育，而對(duì)于這個(gè)階段兒童的教育不僅僅依賴于專業(yè)技能，更多的是教師的言傳身教，因此，教師的素質(zhì)直接決定學(xué)前教育的質(zhì)量，通過中職教育學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更要不斷促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升，良好的文學(xué)素養(yǎng)不僅是學(xué)生專業(yè)技能必備，更是學(xué)生以后學(xué)生和工作的根基，文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）增加學(xué)生閱讀量，奠定文學(xué)素養(yǎng)提升基礎(chǔ)

文學(xué)素養(yǎng)的提升是一種養(yǎng)成教育，不是一蹴而就的，因此，教師首先要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而文學(xué)素養(yǎng)提升最基本的就是增加閱讀量?！皶x百遍其義自見”的道理對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是契合的，只有不斷增加閱讀量，才能為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。而閱讀書目的品類則需要教師給予一定的指引，首先，教師要給予一定的閱讀目標(biāo)，由于是專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)，因此，教師可以給學(xué)生推薦專業(yè)相關(guān)書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且給學(xué)生定下學(xué)期閱讀目標(biāo)，例如可以安排學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)閱讀5本學(xué)前教育書籍，并安排課程進(jìn)行適時(shí)的分享，通過共享學(xué)習(xí)這種方式，提升學(xué)生的文學(xué)積累。同時(shí)，在專業(yè)閱讀以外，教師還要注重課外閱讀的延伸，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在不斷閱讀中更加深入的理解學(xué)前教育專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

（二）落實(shí)新課改要求，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升做好保障

新課改政策落實(shí)對(duì)于整個(gè)教育體系都具有指導(dǎo)性，尤其是對(duì)于學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提升方面，目的是應(yīng)對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)需要，提升人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為現(xiàn)代社會(huì)提供優(yōu)秀合格的人才，實(shí)現(xiàn)我國教育的更新迭代。

提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的另一途徑則是不斷深入落實(shí)我國新課改的要求，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升做好保障。新課改要求，現(xiàn)代高等教育課堂要以學(xué)生為主體，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的想象力和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，“盡信書則不如無書”，改變傳統(tǒng)教育課堂以教材和教師為權(quán)威的現(xiàn)狀，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成形成潛移默化的影響，以現(xiàn)代教育理念影響學(xué)生，從根本上為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供保障，教師要有意識(shí)的進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的滲透，讓文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育成為現(xiàn)代教育的一種常態(tài)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高中職教育質(zhì)量。

（三）給予充分實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成提供平臺(tái)

文學(xué)素養(yǎng)作為一種內(nèi)在品質(zhì)的修煉與養(yǎng)成，課堂中的理論培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供平臺(tái)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。首先，中職院校學(xué)前教育專業(yè)要加強(qiáng)校企合作教學(xué)模式的開發(fā)，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)結(jié)，打通學(xué)生實(shí)習(xí)的渠道，能夠讓學(xué)生接受一定的理論知識(shí)后，提供將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的平臺(tái)，在真正的工作崗位中獲得更為實(shí)際的體驗(yàn);其次，要做好校企合作企業(yè)的管理，配備專業(yè)的教師帶隊(duì)，設(shè)置固定的周期對(duì)本周期內(nèi)的工作開展適時(shí)的總結(jié)與復(fù)盤，達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的目的，在學(xué)生感受到理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的過程與效果，同時(shí)，在實(shí)踐中遇到的問題也可以相應(yīng)對(duì)標(biāo)的理論層面，教師及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和解決，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)應(yīng)用的滿足感。通過這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生就會(huì)獲得更為深入的感受，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論到實(shí)踐的升華，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

中職教育更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體制改革的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求不僅僅是專業(yè)技能，更加注重綜合能力的提升，因此，內(nèi)在的修養(yǎng)和素質(zhì)是現(xiàn)代人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，文學(xué)素養(yǎng)則是中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重點(diǎn)指標(biāo)，也是中職學(xué)前教育專業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵，本文主要針對(duì)這一問題展開探討，并給出了相應(yīng)的合理化建議，旨在為中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

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廣西教育科學(xué)“十三五規(guī)劃課題”《基于中職學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的語文教學(xué)改革研究》（課題編號(hào)：2017C343）