新課程背景下農(nóng)村學校新勞動教育模式的探索研究①

張金果 李智慧

摘 ?要：“新勞動教育”既是提高學生勞動意識的系統(tǒng)，同時又是學生自我品格完善的途徑。勞動自治、勞動逸美、勞動煥新共同支撐起了“新勞動教育”的育人目標、內(nèi)容和途徑。三個支點的相互融合，共同作用，便會在學生、教師、家庭、社會中形成一種無形的力量，一種催人奮進的精神，一種植根于立新的人文氣質(zhì)，引領(lǐng)人的成長和學校的發(fā)展，這便形成了“立新”的勞動文化。

關(guān)鍵詞：新勞動教育模式;探索

新勞動教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進青少年德智體美勞全面發(fā)展的重要載體，它包含自我勞動教育、家庭勞動教育、校內(nèi)勞動教育和社會勞動教育。本課題組結(jié)合我縣農(nóng)村學校實際就新勞動教育的實踐和探索做一總結(jié)和思考。

一、認識開展勞動教育的意義

進入新時代，新勞動教育被賦予了新功用、新內(nèi)涵、新意義，唯有更加重視新勞動教育，才能實現(xiàn)“德智體美勞”五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。

（一）時代呼喚

以勞立德、以勞促智、以勞健體、以勞尚美，是提高學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效途徑。要做到“勞動與學問合一”、“生產(chǎn)與教育合一”，如此才能培養(yǎng)出為實現(xiàn)中華民族偉大復興服務(wù)、滿足社會主義新時代建設(shè)需要的各類合格人才。

（二）現(xiàn)實所需

近年來，社會上普遍存在不想勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。在當今農(nóng)村學校開展新勞動教育顯得十分必要和迫切，進一步加強新勞動教育，既能順應時代發(fā)展需要，解決現(xiàn)實問題，又能促進學生身心健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）學生所盼

許多勞動課程具有創(chuàng)造性、實用性、參與性等特點，受到學生喜愛?，F(xiàn)在重新重視勞動教育，要求學校開設(shè)勞動課程，能夠滿足求知若渴、樂于實踐的學生的成長需求，這正是許多學生所盼望的。

二、探索開展勞動教育的有效途徑

各地、各校要統(tǒng)籌規(guī)劃，周密謀劃，穩(wěn)步實施，努力探索開展勞動教育的有效途徑，著力構(gòu)建具有校本特色、區(qū)域特色的勞動教育體系。

（一）相互協(xié)作，合力育人

新勞動教育應圍繞“一個中心”、借助“三個依靠”來推進，即以落實立德樹人、培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為中心，牢牢依靠家庭、依靠學校、依靠社會。

1、依靠家庭開展新勞動意識教育。

家庭教育容易注入情感，不僅能讓學生學習必要的勞動知識和技能，更能幫助學生形成健全人格和勤儉擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。為此，家長要引導孩子從小做起，從小事做起，日行月就，促進孩子形成正確的勞動意識，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

2、依靠學校開展新勞動理念教育。

學校通過演講比賽、板報宣傳、主題班會等方式廣泛宣傳各行各業(yè)的勞動人物典型。通過理論與實踐教育，讓“勞動最光榮”理念根植于學生心中，讓他們學會崇尚勞動、尊重勞動，形成正確的勞動價值觀念。

3、依靠社會提供新勞動實踐教育。

社會相關(guān)企業(yè)、公司、工廠、農(nóng)場、群團組織等應提供必要的實踐項目、場地、設(shè)施設(shè)備等，引導學生走進社會，增強學生對生活的體驗和對社會的認知，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學生最終融入社會，成為新時代合格勞動者奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富內(nèi)容，重在實踐

勞動教育應該注重實際操作，不能只局限在教室里、停留在課程學習上，而應在實踐中加強推進。

1、保障學科融合

學校要開齊開足勞動課程，統(tǒng)籌安排勞動課程時間。要將勞動教育列入綜合實踐活動，有機融入其他學科，借助通用技術(shù)、項目化學習、校本研修等，精心設(shè)計，認真實施，促進勞動教育教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高勞動教育質(zhì)量。

2、推進校本課程

除了常規(guī)的校園衛(wèi)生打掃、環(huán)境綠化美化、住宿內(nèi)務(wù)整理等基本勞動，學校還應根據(jù)實際，積極建設(shè)校內(nèi)勞動教育實踐基地，保障勞動教育擁有必要場地和相應的設(shè)施設(shè)備，為開展豐富多彩的特色勞動教育提供保障。在此基礎(chǔ)上，各校可開設(shè)“農(nóng)耕教育進校園”、 “勞動周”等多樣化課程或活動吸引學生。

3、因地制宜勞動

針對不同年齡段學生，學?？砂才挪煌募彝趧幼鳂I(yè)，讓學生回家后參與整理房間、洗衣做飯等力所能及的日常家務(wù)勞動，學會基本的生活技能、獲得生活經(jīng)驗、養(yǎng)成家務(wù)勞動習慣、提高生活自理能力。針對農(nóng)村學生，可鼓勵他們在農(nóng)忙季節(jié)利用節(jié)假日時間，在家長的帶領(lǐng)下，積極參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。針對城市學生，可引導他們到社區(qū)、商場、公共場所進行義務(wù)勞動。當然，還可鼓勵城市學生在確保安全的前提下，走進廣袤農(nóng)村，適當參與插秧、割稻谷、種地等勞動。

4、精心設(shè)計實踐

學校應進一步整合社會資源，組織開展志愿者服務(wù)活動和社會實踐活動，組織學生走進綜合實踐基地、種養(yǎng)殖場、工廠、商場、社區(qū)服務(wù)中心、博物館、青少年宮、福利院等場所，引導學生參與農(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動、手工技藝勞動、職業(yè)生活實踐、社區(qū)服務(wù)實踐等，為學生提供多樣化的勞動體驗。

（三）構(gòu)建多元評價

學校要從國家教育方針和育人目標出發(fā)，梳理和完善已有勞動教育課程，積極開發(fā)滲透勞動價值和勞動能力教育的校本課程，認真設(shè)計校外社會實踐活動，讓勞動教育納入常態(tài)化課程，還可通過問卷調(diào)查、座談會、研討會等方式，收集教師、學生和家長關(guān)于開展勞動教育的意見和建議，不斷調(diào)整優(yōu)化勞動課程。

（四）完善常規(guī)量化

通過家長的支持、學校的鼓勵、社會的肯定，促使學生有更足的動力參與勞動。對于積極主動參與校內(nèi)外實踐的學生，學校要及時表揚和宣傳，并作為評優(yōu)評先、入團的重要參考。要嘗試將勞動評價結(jié)果寫入學生綜合素質(zhì)評價，納入中考、高考錄取評價體系，持續(xù)提升勞動教育的地位和功用。

總之，學校開展新勞動教育重在堅持、貴在落實。各地、各校要注重頂層設(shè)計，做好協(xié)調(diào)規(guī)劃，強化組織領(lǐng)導和制度保障，抓緊編寫切合實際、體現(xiàn)地域特色的新勞動教材，形成校本特色新勞動課程，讓新勞動教育真正走進課堂，成為跟文化科目一樣重要的必修科目，通過多種有效舉措，切實提高新勞動教育的有效性，為廣大青少年學生更好地適應社會、創(chuàng)建美好生活、建設(shè)富強國家打下堅實的基礎(chǔ)。

課題項目：

1、甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題《新課程背景下農(nóng)村學校新勞動教育模式的探索研究》（課題批準號：GS[2020]GHBZX084）主要階段性研究成果;

2、甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《新課程背景下農(nóng)村中學心理健康教育的全方位滲透模式研究》（課題批準號：GS[2019]GHB1064）主要階段性研究成果