生活化教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 ?要：隨著我國提出新的課程目標(biāo)改革之后，隨之產(chǎn)生了許多新的教模式和教學(xué)方法，現(xiàn)在的教師更加注重因材施教。歷年來教學(xué)實踐表明，教學(xué)的生活化更加適合于孩子們的學(xué)習(xí)。本文就我國現(xiàn)如今的初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀進行闡述，以及生活化教學(xué)在日常教學(xué)過程中的體現(xiàn)，同時也揭示了教學(xué)過程中生活化教學(xué)的各項優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;知識點

物理學(xué)科與我們生活中的日常息息相關(guān)，它是為了解決人們?nèi)粘Ｉ顔栴}應(yīng)運而生的一門重要學(xué)科，物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用物理知識解決日常生活問題。因此在教學(xué)模式的實施方面，采用生活化的教學(xué)模式更為適宜，生活化的教學(xué)模式使得學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中能夠更加有學(xué)習(xí)的動力，可以激發(fā)學(xué)生的探究精神，提升自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

一、初中物理的概況

（一）學(xué)生在課堂上的“主人翁”意識不強

新的課程改革目標(biāo)提出之后，進過一系列的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在我國相對不發(fā)達的偏遠地方仍然實行著傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式[1]。學(xué)生沒有樹立自己才是課堂上的主人翁的意識，教師也只顧著課程的進度在課堂上滔滔不絕的講課，一部分積極主動，思維活躍的孩子能夠緊跟老師的講課進度進行學(xué)習(xí)，然而還有一部分學(xué)生因為走神和注意力不集中沒能跟上正常的上課節(jié)奏，不能理解本堂課程的知識重點這樣就形成了教師只簡單傳授了物理知識，然而并沒有做到讓學(xué)生完全的掌握和應(yīng)用。教師應(yīng)該把握住物理學(xué)科的知識特點，提升學(xué)生們的課堂主人翁意識，努力做到將物理知識與生活實際相結(jié)合，是的學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)物理知識。

（二）學(xué)生對于物理知識的應(yīng)用能力較低

物理學(xué)科的學(xué)科特點就是較為抽象，和不易于理解，現(xiàn)在的教學(xué)方法更加著眼于當(dāng)今的應(yīng)試教育，教師們通過例題總結(jié)出固定的做題步驟，這樣十分的機械性，不能普遍的解決物理問題。教室在教授學(xué)生們解決物理問題的時候，不能夠傳輸一種死記硬背，套公式，以及固定模式的解題方法，而是要讓學(xué)生們理解知識點的內(nèi)在含義，教授學(xué)生解決一類問題蘊含的物理規(guī)律。認識，理解和掌握知識點才是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵。學(xué)生們在有新的知識學(xué)習(xí)過程中，一個教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生們可以在更加輕松愉悅的課堂氛圍中感受物理的美妙，樣的教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生的正確之道。

二、生活化教學(xué)模式引入初中物理教學(xué)中

（一）以生活實例為導(dǎo)入點，激發(fā)課堂趣味

我們分析初中物理的各個知識點發(fā)現(xiàn)，許多知識點的理論性十分的強，而且物理的概念性和規(guī)律性也都有涉及到。所以在進行日常的課堂教學(xué)中，往往學(xué)生們會有枯燥的感覺。大部分的學(xué)生很難通過書本上的語言就能明白物理現(xiàn)象的奧秘。并且長時間的學(xué)習(xí)探究過程中，沒能得到合理有效的結(jié)論，學(xué)生們便會漸漸的喪失對于學(xué)習(xí)物理知識的興趣。其實換個角度分析，在初中的物理知識點中還是有一定的概念能與現(xiàn)實生活相鏈接的。比如物理知識點串聯(lián)并聯(lián)就可以牽引進入現(xiàn)實例子。日常的電器中有的應(yīng)用串聯(lián)有的應(yīng)用并聯(lián)，教師在解析過程中講這些生活案例加以趣味性的引入教學(xué)課堂，那么學(xué)生們對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣便能更大程度的激發(fā)。總之，在初中生們的屋里課堂上，教師要善于講課堂內(nèi)容和生活中的實際情況相結(jié)合，這樣能夠講原本枯燥無味的物理知識轉(zhuǎn)化成更加趣味的生活情景，因此學(xué)生們的思維能力和課堂專注力都能有一定的提高。

（二）貼近生活的課堂教學(xué)模式

我們這里所提及到的貼近生活的教學(xué)模式，就是在課堂上導(dǎo)入許多生活化的情景。同時提高課堂的趣味性以及學(xué)生們的專注程度。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該更加注重增強課堂的趣味性和吸引學(xué)生們探究知識點的學(xué)習(xí)欲望。這樣才能使得四十分鐘的課堂時間更加充實和得到完全的利用。但是現(xiàn)如今還有很多的地方的教師們還采取著以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行填鴨式灌輸，這樣的教學(xué)模式并不能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人以及他們在學(xué)習(xí)上的自主性，同時對學(xué)生思維能力的提升也是沒有很大的幫助的。如果教學(xué)模式更加貼近生活，那么就能充分的體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)的過程中也能更加顧及學(xué)生們的感觸，在知識點的講解上面也能更加的有說服性。比如，在學(xué)習(xí)物理課程氣化與液化這個知識點的時候，教師可以想學(xué)生們節(jié)食燒開的熱水所冒的白霧就是生活中的氣化現(xiàn)象。

（三）尋找生活中的物理現(xiàn)象，增強課堂趣味性

初中階段所學(xué)習(xí)到的物理知識往往在現(xiàn)實生活中都有所體現(xiàn)，初中物理的知識點比較偏向于生活化，所以說在初中物理的課堂上，很多知識點都可以用生活中的實際例子來解釋說明，這樣既可以吸引學(xué)生們上課的專注力，也能提高整個課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們自主探究精神。

（四）布置生活化的物理作業(yè)

布置課后作業(yè)是我國教學(xué)的傳統(tǒng)，物理教師在課后可以布置更加生活化的作業(yè)以供學(xué)生們更好的掌握相關(guān)物理知識。比如在慣性知識的學(xué)習(xí)過程中，老師可以在課后讓學(xué)生們通過乘坐公交車的方式感受慣性在我們生活中的實際情況?；蛘哒f讓學(xué)生們獨立地思考，為什么在下雨天開車的剎車距離更加的遠。學(xué)生們在課余時間對于相關(guān)屋里問題的探究可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)精神以及思維能力。學(xué)生們物理問題的深入探究和正確思考之后，教師們再從知識點的角度出發(fā)，對教學(xué)問題進行深入分析，解析知識點。在文中我們提到物理的相關(guān)知識源于生活最終也回歸現(xiàn)實生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決物理知識可以提高學(xué)生們的思維活動能力，在生活的潛移默化中掌握物理知識。

參考文獻：

[1]羊自力.實施初中物理生活化教學(xué)構(gòu)建卓越課堂的實踐研究[J].中國教育學(xué)刊.2019（12）

[2]陳曉鳳.核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2020（03）

作者簡介：邢利華，性別，女，出生年月，1982年5月21 ?籍貫，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，工作單位，鄂爾多斯市東勝區(qū)實驗中學(xué)，研究方向，初中物理教學(xué)，學(xué)歷，本科，職稱：中一，