小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

漫偉恒

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)問題意識等方面入手。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生數(shù)理邏輯思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中生發(fā)出良好的創(chuàng)新意識，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決數(shù)學(xué)問題的能力和素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)尤為重要，特別是小學(xué)階段，務(wù)必要重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)的初級階段就有著良好的數(shù)學(xué)能力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要想方設(shè)法去喚醒孩子的數(shù)學(xué)意識，讓孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決一些數(shù)學(xué)問題的能力，為學(xué)生的數(shù)理邏輯思維能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)從某種程度上來說應(yīng)該是一種思維方法，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力呢，筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學(xué)最重要的就是數(shù)理方法，讓孩子從小就有這種意識，從生活中去發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決數(shù)學(xué)問題，從而讓他們有著良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那么他在初中和高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會如魚得水、游刃有余。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試著從以下幾方面去培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、于情景創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子理性思維意識差，從腦科學(xué)的角度而言，他們的大腦發(fā)育還沒有成熟，因此對于一些枯燥的數(shù)學(xué)問題，如果方法不當(dāng)，不但無法教會他們基本的數(shù)學(xué)方法，而且也會扼殺他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在小學(xué)階段，特別是對于小學(xué)一二年級的學(xué)生一定要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，用靈活多變的課堂教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者曾經(jīng)聽過兩節(jié)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課，兩節(jié)課都在解決一個問題，即一加一等于二的問題。張老師用了近半個小時努力的講述著一加一等于二的方法，可是一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生仍然很懵懂茫然，似懂非懂的樣子。李老師一開始就創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生從生活中來認(rèn)識一加一等于二這一數(shù)學(xué)問題。他舉了好多生活中有趣的例子，比如一把扇子加上另一把扇子就是兩把扇子，從這些生活中常見的場景與方法著手，重點教會學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法，一節(jié)課結(jié)束后孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高漲，課堂教學(xué)效果良好。可見小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多研究課堂教學(xué)的方法與技巧，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要重視自己的課堂教學(xué)方法創(chuàng)新?，F(xiàn)在的小學(xué)生由于從小接觸手機(jī)電視、電腦等，他們的信息接受面廣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法會讓他們覺得厭倦，會讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣過早的夭折。因此作為數(shù)學(xué)教師，一定要學(xué)會變革自己的課堂，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，想法設(shè)法去激活孩子的求知欲，讓他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，更好的培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如對于簡單的加減法完全沒有必要讓孩子去死記硬背加減法口訣表，不是直接把結(jié)果告訴孩子，而是帶著孩子在實踐中去認(rèn)識這一數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)最簡單的數(shù)學(xué)加減法時，可以把孩子們分成小組，讓他們玩老鷹抓小雞的游戲，當(dāng)老鷹抓走一只小雞后還剩幾只小雞呢，讓他們自己去觀察，于觀察思考中得出結(jié)論。不斷思考我們的數(shù)學(xué)課堂，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，就會讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初階段生發(fā)出數(shù)學(xué)意識，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會養(yǎng)成和提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識

數(shù)學(xué)問題意識是指在日常的學(xué)習(xí)生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考問題的一種習(xí)慣與方法。比如讓小明拿著十元錢去買水果，他買回了一斤香蕉，二斤蘋果，那么蘋果和香蕉寫價格各是多少錢。諸如此類的數(shù)學(xué)問題經(jīng)常會在生活中遇見，讓孩子在課堂學(xué)習(xí)中去思考一些常見的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生一旦有了數(shù)學(xué)問題意識，就會對其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成有著巨大的誘導(dǎo)促進(jìn)作用，讓他在數(shù)學(xué)的世界里覺得特別快樂。筆者曾遇到過一個小學(xué)一年級的孩子，他能夠自己口算一千之內(nèi)的加減法，筆者很是驚奇，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他有著良好的數(shù)學(xué)問題意識，他對數(shù)字特別的敏感，他平時喜歡玩一些數(shù)字游戲，數(shù)學(xué)于他而言就是一種娛樂?？梢姰?dāng)孩子從小就有數(shù)學(xué)問題意識，他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會逐漸形成，他對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問題意識是一種良好的思維品質(zhì)，讓孩子在學(xué)習(xí)的最初階段就能夠去思考生活中一些常見的問題。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非朝夕之功，而是要用心去思考和研究，于思考研究中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，就會為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供多元的方法路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].新課程·中旬，2017（003）：225.

[2]沈漢富.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].好家長，2019（024）：163-163.