借助體驗式課程提升幼兒心理健康教育效果

洪培英

摘 ?要：隨著我國社會不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們越來越重視幼兒的教育，尤其新聞媒體報道大量出現(xiàn)心理疾病的幼兒，導(dǎo)致家長與社會高度關(guān)注幼兒心理健康教育。而幼兒體驗式課程是幼兒心理健康教育的重要途徑，因此在幼兒心理健康教育中教師應(yīng)該以感知與體驗為基礎(chǔ)，有效構(gòu)建良好的體驗式課程，使幼兒在認(rèn)知、情感、意識、行為方面得到良好的教育，有效促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。本文通過分析借助體驗式課程提升幼兒心理健康教育效果的策略，有效提高幼兒心理健康教育的質(zhì)量與效率，為小學(xué)生心理健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體驗式課程;幼兒;心理健康教育;效果

前言：幼兒體驗課程主要通過幼兒精神世界與社會、自然進(jìn)行有效連接，再結(jié)合教育內(nèi)容，達(dá)到教育目的的一種教育方式。幼兒通過體驗了解世界與人生，體驗課程也是基于幼兒本身追求生命意義的方式，讓幼兒能夠有效構(gòu)建自己的生命意義與精神世界，讓幼兒心理上能夠得到有效培養(yǎng)。雖然在幼兒園教育不斷進(jìn)行改革下，幼兒心理健康教學(xué)也隨之進(jìn)行改善，但在體驗課程教育中依然存在很多問題。首先，幼兒心理健康教育中，多數(shù)都是通過教師的安撫與引導(dǎo)實現(xiàn)的心理健康教育，這只是教師進(jìn)行單方面的灌輸，使幼兒很難真正通過生活感受到心理的變化，讓幼兒心理健康教育的效率大大降低[1]。其次，在幼兒心理健康教育中，教師總以自己為中心，而忽略了幼兒的感受，使幼兒情緒與心理沒有得到有效的教育，也會對幼兒心理造成一定的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了教師教育的質(zhì)量。最后，幼兒階段，幼兒往往不會表達(dá)自己的想法與情緒，因此會將日常生活中發(fā)生的一些事情藏在內(nèi)心，這也是造成幼兒心理問題的主要原因，而教師如果沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，會讓幼兒心理問題得到不到抒發(fā)，不利于幼兒健康成長。

一、體驗式課程在幼兒心理健康教育中的重要意義

在幼兒心理健康教育中運用體驗式課程，不僅對幼兒心理健康成長有著重要的意義，同時對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣以及生活態(tài)度有著重要的價值。首先，在心理健康培養(yǎng)方面，通過體驗式課程，能夠讓幼兒將真實地感受與自己的情緒進(jìn)行關(guān)聯(lián)，同時教師也能通過生活中的一些事件對幼兒進(jìn)行有效地引導(dǎo)，提高幼兒心理健康教育的教學(xué)效率[2]。其次，在行為習(xí)慣方面，通過體驗式課程能夠讓幼兒出現(xiàn)不同的感受，然后教師能夠根據(jù)不同行為對幼兒心理造成的影響與感受，進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造幼兒高尚的人格與品質(zhì)。最后，在生活態(tài)度方面，通過體驗式課程對幼兒進(jìn)行心理健康教育，需要生活事件與課程進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在心理健康教育課堂有效的體驗了生活，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，同時也能感受到生活的美好，為幼兒樹立積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

二、如何借助體驗式課程提升幼兒心理健康教育的效果

幼兒心理健康教育利用體驗式課程，需要教師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，使教師對體驗式課程教學(xué)進(jìn)行深入理解，制定良好的教學(xué)方案，同時教師也要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，也能轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，為幼兒打造良好的教學(xué)環(huán)境。

（一）確定幼兒園體驗課程的內(nèi)容與目標(biāo)，利用生活化引導(dǎo)

在利用體驗式課程進(jìn)行幼兒心理健康教育過程中，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容制定良好的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行觀察與了解，掌握每個幼兒的性格與習(xí)慣，結(jié)合幼兒的表現(xiàn)對幼兒進(jìn)行針對性心理教育，這樣能夠為幼兒制定個性化體驗課程，使幼兒能夠健康成長[3]。例如：有的幼兒比較內(nèi)向，不愛說話，這時教師需要對這樣的幼兒制定良好的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠用語言表達(dá)內(nèi)心的想法，通過教師需要結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)體驗課程，讓這類幼兒體驗主持人，教師也要給予一定的鼓勵，讓幼兒體驗主持人進(jìn)行活動主持，有效提高幼兒語言表達(dá)能力，也能讓幼兒克服內(nèi)心的恐懼，使幼兒心理更加積極與陽光，有效提高幼兒心理健康教育的教學(xué)效率。

（二）加強幼兒園體驗課程與心理教育的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒健全心理

在幼兒心理健康教育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓體驗課程圍繞心理教育進(jìn)行開展，使幼兒能夠通過體驗課，培養(yǎng)其情感、意志、態(tài)度、道德、思想等，讓幼兒能夠形成健全的心理，同時也能提高幼兒綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解幼兒心理教育的內(nèi)容，然后設(shè)計合理的體驗課程，達(dá)到教育的效果[4]。例如：教師可以通過讓幼兒體驗社會中各個職業(yè)，比如讓幼兒體驗醫(yī)生的細(xì)心與耐心，讓幼兒體驗教師責(zé)任心與愛心，然后再讓幼兒模仿運動員，教師在從中制造一些困難，讓幼兒體驗運動員的毅力與堅強，通過這樣多姿多彩的體驗課，不僅能夠有效培養(yǎng)幼兒健康的心理，同時也能培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒更加了解世界，促進(jìn)幼兒心理健全的成長。

（三）構(gòu)建良好體驗式課程評價體系，提高幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在通過體驗課程對幼兒進(jìn)行心理健康教育過程中，教師針對課程構(gòu)建良好的評價體系，首先，教師要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，使幼兒能夠更加熱愛學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。然后再讓幼兒對體驗課程進(jìn)行評價與總結(jié)，活躍幼兒思維，并讓幼兒加深心理健康教育的內(nèi)容，提高幼兒心理健康教育的質(zhì)量，同時也能讓教師了解幼兒內(nèi)心的想法，根據(jù)幼兒的意見和建議對體驗課程進(jìn)行有效地改善[5]。最后，再讓幼兒針對自己的表現(xiàn)，對自身進(jìn)行評價，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒反思的習(xí)慣，同時也能讓幼兒審視自己的內(nèi)心，找尋內(nèi)心深處存在的問題，同時也能對體驗課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整理與鞏固，有效提高幼兒心理健康教育的效果。

結(jié)束語：幼兒心理健康教育通過體驗課程的方式進(jìn)行教學(xué)，需要教師對幼兒有著深刻地了解，同時需要教師對體驗課程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與調(diào)整，有效提高體驗課程的效果，教師還需要將心理健康教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒能夠在生活化的體驗課程中有效的接受心理健康教育知識，使幼兒能夠心理健全的成長，促進(jìn)幼兒身心共同發(fā)展。作者通過對借助體驗式課程提升幼兒心理健康教育效果進(jìn)行分析，意旨為幼兒心理健康教育的發(fā)展提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[5]王婧.當(dāng)前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（02）：221+223.